初中語文教學中如何開展“名著導讀”

許維

摘 要：隨著素質教育的深化，各種新型的教學方法和教學理念也應運而生。初中語文教學也在這樣的背景下發生了翻天覆地的變化。就如今初中語文教學情況來看，各種版本的教材在內容設置上都開始增設“名著導讀”這一環節，旨在通過名著導讀凈化學生的心靈，熏陶學生的人文精神。鑒于這些原因，重新考量整本書閱讀的教學方式迫在眉睫。

關鍵詞：初中語文;名著導讀;教學思考;

一、 名著導讀對于初中生學習的重要性

無論是從葉圣陶先生提出這一觀念的初衷，還是近年來各個專業團隊對這個概念的深度解讀，無不說明體現整本書閱讀這種傳統的讀書方式的現實性和針對性，雖說這是一種傳統的讀書方式，但是它的實際教學效果卻不容小覷。名著之所以可以廣為流傳、經久不衰是因為它保存了古人最經典的思維邏輯。名著當中蘊藏了大量古代的文化底蘊，內容深刻，久讀不厭，并且通過讀的次數增多，我們可以從中體會到的東西越來越多。所以對于初中生來說，大量閱讀名著有助于讓學生提高理解能力，提高他們的語言表達能力和閱讀興趣，豐富他們課余生活的同時也獲得了更高的文學素養。就此而言，我們不可小估名著帶給初中生的益處，教師應該對學生的名著閱讀做出正確的引導，讓名著在初中生的學習當中熠熠生輝。我們不可否認名著導讀在多數初中生的學習生活中起著至關重要的作用。

二、提高學生名著閱讀興趣的策略和方法

1.傳授學生名著閱讀方法

與閱讀一般的文學作品不同，名著閱讀需要具備一定的技巧和方法。否則學生很難從中受益，特別是閱讀一些外國名著的時候。因為中西方文化存在一定的差異，學生要想讀懂外國名著，必須要了解當時的歷史背景，否則很難理文章內涵以及文章中蘊含的思想感情。這樣，再有趣、再富有哲理的名著在學生眼里也會變得晦澀難懂、枯燥無味。因此，語文教師必須要在閱讀技巧和閱讀方法上給予學生適當的點撥和指導。就筆者個人教學經驗而言，語文教師可以給學生傳授以下幾種閱讀名著的方法：第一，瀏覽。顧名思義，這種閱讀方式追求大致掌握，不需要對文章的內容進行深入研究。一本書是否值得一讀、你是否喜歡、質量是好是壞，讀者首先要大致瀏覽一下。一般來說，學生在拿到一本書之后可以先大致瀏覽一下目錄、內容摘要、插圖以及序言，對名著的特色和內容做到大致了解;第二，略讀。這也是一種不求甚解的閱讀方式，同瀏覽類似。學生要想做到博覽群書，不可能對名著進行逐字逐句地推敲，只需要對全文進行略讀，了解大意即可。

2.激活初中生的經典名著閱讀興趣

興趣是創造一個快樂高效的教育環境的主要途徑，重視學生的課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣和習慣，教師應注重調動學生的情緒和發揮學生的求知。初中生有沒有關于初中語文名著導讀課程的學習興趣，將直接決定初中語文名著導讀教學效果的好壞。教師可以結合初中語文名著導讀的教學內容來喚醒初中生的閱讀興趣，初中語文名著導讀的教學內容中有很多經典名著的節選，如《美猴王》、《從百草園到三味書屋》以及《魯提轄拳打鎮關西》等。

3.搭建經典名著閱讀交流平臺

初中語文名著導讀課程的深入推進，離不開經典名著閱讀交流平臺，初中語文教師可以從以下兩個方面來搭建經典名著閱讀交流平臺。第一個方面是創設班級閱讀圖書角，班級閱讀圖書角可來自學校圖書館所借閱的書籍或者是學生們自發分享的書籍，在這個班級閱讀圖書角中，初中語文教師可定期張貼推薦書單以及優秀讀后感、讀書筆記來引導初中生正確的挑選符合自身知識水平的書籍。通過班級閱讀圖書角來營造良好的閱讀條件以及讀書氛圍，讓初中生們感受書香教室，引導他們徜徉在文學的海洋當中，做一個快樂的讀書人。第二個方面是開設經典名著閱讀分享指導課，實際上初中生難以啃下經典名著是有客觀原因的，名著的內容一般都較多，而且較難理解其深刻意義。學生本身掌握的閱讀方法就不多，往往會望而生畏，此時，教師的準確指導便成了關鍵，具體方法要適合初中學生的身心發展水平，為此，初中語文教師可定期開展經典名著閱讀分享指導課，通過師生共同集中閱讀一本經典名著的形式進行閱讀心得的分享交流，及時解決初中生在閱讀時遇到的問題，培養初中生在閱讀時積累精彩語段、隨時評點以及隨時質疑的習慣，引導初中生們主動對所讀的內容進行梳理以及歸納，使初中生們在師生共讀的氛圍中得到經典名著的澆灌，讓經典名著閱讀之花綻放。

4.結合名著背景及環境開展閱讀

如果讓老師推薦給學生一本更好的名著，學生不一定會喜歡，教師只有借助當時所處的背景和環境給學生進行大概的概括，讓學生自己根據內容選定自己更喜歡的讀物，這樣就有利于學生從中領悟更多的知識，排除一些枯燥乏味的內容。例如，在進行古詩詞作品時，可以結合作者人生經歷。在進行名人名著的閱讀時，也可借助影視作品中正劇的部分內容進行理解。

5. 讓學生觀看電影和參加知識競賽來提高對著作的興趣

現在大量的優秀名著都以電影的形式出現在我們面前，但是我們要知道看電影和閱讀一部名著是大不相同的。因此，名著的閱讀不能缺少，但是我們可以幫助初中生借助電影中的片段來對名著內容進行深刻理解。進而可以通過競賽活動讓學生在表達出來他們在名著當中的收獲。這樣讓實踐和理論同時展開的形式一定會取得不錯的效果。

6. 讓學生學會圈點批注

在學習過程中還有一個最為關鍵的點，就是教師在給學生講授的過程中要教會學生如何對不太合適的內容進行圈點和批注。讓學生在批注過程中來發現問題，這樣有利于提高學生的名著理解能力和解讀能力，也有利于發揮學生的想象力。

通過對“名著導讀”的各方面了解，“名著導讀”教學是一項非常有意義的活動，名著導讀教學可以給學生滲透更多的文化底蘊，有利于學生發揮自己想象能力的同時還可以豐富自己的視野。初中階段是學生學習的黃金期，合理有效的教學是學生增強文化，了解文學素養的關鍵。名著固然有它不同凡響的一面，因此學生也就面臨著一些問題，可是當這些問題都迎刃而解的時候，學生不就享受著“柳暗花明又一村”的境界。希望教師可以為學生建立一個良好的名著導讀環境，積極培養學生的文學素養，塑造出完美的人格，陶冶他們高尚的情操，讓學生在知識的海洋中盡情遨游，享受不一樣的精神世界。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.《全日制義務教育語文課程標準》[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]明文彬.讓初中語文教學因生活而精彩[J].科學咨詢（教育科研），2009（01）.