探索提高幼兒線描畫教學有效性的措施

黨月晗

摘要：線描畫就是用線條的形式對物體形象和結(jié)構(gòu)進行初步的描繪，其作為一種繪畫藝術(shù)具有繪畫方式簡單、繪畫工具要求門檻低的特征。在幼兒教育中，線描畫教學有利于開發(fā)幼兒對于線性、結(jié)構(gòu)的認識和理解，提高幼兒對于藝術(shù)美的見解和啟發(fā)，加強幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成豐富的情感表達。目前幼兒教育正處在蓬勃發(fā)展時期，幼兒線描畫教學還需要進一步完善和進行有效化改革，本文就從幼兒線描畫教學存在的問題和提高教學有效性的措施方面展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;線描畫;教學有效性

【正文】隨著我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展水平的提高，人們再生活基本需求得到滿足后轉(zhuǎn)而追求精神上豐富需求。當前越來越多的家長將孩子送進幼兒教育機構(gòu)進行教學，希望孩子不光能夠提升學習成績同時更希望孩子能夠掌握一項藝術(shù)手法以豐富精神和陶冶情操。繪畫作為一種優(yōu)秀的藝術(shù)文化，在幼兒教育中深受家長和教師的重視，但是由于幼兒觀察力和想象力有限，線描畫教學方式成為了開展幼兒美術(shù)教學中最主要的方式。

一、分析幼兒線線描畫教學存在的問題

傳統(tǒng)的幼兒線描畫教學中，教師在教學中通常嚴格要求直線必須直、曲線一定要彎曲明顯、必須要嚴格按照參照物繪畫等等要求學生進行線描畫繪制。而幼兒再進行線描畫學習中最重要的一點就是要培養(yǎng)學生運用線條創(chuàng)造美的能力，這種傳統(tǒng)的教學方式大大壓制了學生的創(chuàng)造性和藝術(shù)品味。教師傳統(tǒng)幼兒線描畫教育中通常要求學生對同一參照物進行繪畫，這樣的教師沒有遵循幼兒在線描畫教學中的主體地位，忽略了學生之間的差異性，導致學生對于自己喜愛的事物能夠打起精神繪畫而對于不感興趣的事物則很難形成良好的繪畫意識。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)幼兒線描畫教育沒有重視培養(yǎng)學生對于物體的線條與結(jié)構(gòu)的觀察能力，學生通常只是在教師的教導和指引下隨意的繪畫，缺少對于物體線條特點的洞察力，使得繪畫作品不能很好的體現(xiàn)出參照物的形象特點。總之，當前幼兒線描畫教育仍需大量改進和發(fā)展以提升教育的高效性，從而促進幼兒繪畫能力提高。

二、探索提高幼兒線描畫教學有效性的措施

2.1鼓勵幼兒觀察事物，抓住特點

繪畫藝術(shù)講究的是通過繪畫方式體現(xiàn)出所畫事物或形象的特點，線描畫也遵循這種形式，學生在創(chuàng)造線描畫時運用線條描繪和勾勒出所畫物體的形象特點和結(jié)構(gòu)特色。但是由于幼兒的心智不成熟、觀察能力十分有限，難以通過自己對于物體的觀察抓住物體結(jié)構(gòu)特點并用畫筆進行有效的表達。這就需要教師在教學中幫助學生培養(yǎng)觀察事物的能力和技巧，在日常生活中要具有鼓勵學生觀察身邊事物的形象特點的意識，比如說觀察花朵的花瓣特點和花蕊特點，或者教師中桌子的結(jié)構(gòu)形狀和線條特征等等。教師讓學生養(yǎng)成觀察身邊事物的能力后，要進一步教導學生將身邊事物的整體性和差異性聯(lián)系起來，以便于在進行線描畫繪制時能夠通過物品的獨特特點來突出物體形象。對于身邊事物的觀察是學生繪制好線描畫所必需的一項基本能力，也是學生來未來生活中不可或缺的一項能力，教師開著觀察教學不僅能夠提高線描畫教學的高效性，更能提高學生的邏輯思維能力，對學生未來有著深遠影響。

2.2積極培養(yǎng)學生對于線描畫的興趣

幼兒的學習受到自身興趣的重要影響，興趣是促進幼兒自主學習的直接動力。為了培養(yǎng)學生對線描畫的興趣，教師應(yīng)該重視學生個體的差異性，不能一味的讓學生繪制同一主題的畫作。教師在教學中應(yīng)該注意自由地布置繪畫作業(yè)，鼓勵學生仔細觀察和繪制自己所感興趣的東西，可以是動畫片中的角色、花草樹木或動物等等，只有開放性的繪畫選題才能從學生興趣角度入手，讓學生在繪畫過程中體驗到趣味才能從正面積極推動線描畫教學高效發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學生理性判斷力和情感的投入

繪畫作品是畫家傾注自己的豐富情感而創(chuàng)造出的藝術(shù)品，對于幼兒線描畫教學，同樣也要在教學中培養(yǎng)學生情感共鳴能力和將情感投入繪畫中的能力。教師可以在日常教學中給學生看不同形成的主體的作品，讓學生思考和判斷作家通過作品想要表達出的深切情感，鼓勵學生互相討論交流，交換自己的意見，逐漸培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力和感性判斷力。教師在學生進行線描畫創(chuàng)作時要讓學生明確將情感投入到繪畫創(chuàng)作中的重要性，讓學生深刻體會到情感時繪畫藝術(shù)的靈魂這一觀點，鼓勵學生在會話中將自己的喜怒哀樂傾瀉到繪畫上，一方面能夠提高學生創(chuàng)作情感藝術(shù)的能力，另一方面也為學生找到了一個情感的宣泄口在一定程度上避免了幼兒心理問題的產(chǎn)生。幼兒掌握繪制帶入情感的線描畫，極大程度的促進了幼兒線描畫教學有效開展。

【結(jié)束語】隨著家長對于幼兒藝術(shù)學習的關(guān)注，幼兒線描畫教育因其種種優(yōu)勢已經(jīng)成為幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵，但是當前幼兒教育仍有禁錮孩子自由創(chuàng)作、忽視孩子差異性和不重視孩子觀察力的培養(yǎng)等種種問題仍需改善。為了提高幼兒線描畫教學的高效性，要求教師在教學中鼓勵幼兒觀察事物，抓住特點、積極培養(yǎng)學生對于線描畫的興趣和培養(yǎng)學生理性判斷力和情感的投入等方法，開展高效課堂教學。線描畫教學對于學生不僅僅是一種藝術(shù)形式的掌握，更重要的是能夠讓孩子的觀察力、思維和情感都得到提升，為學生將來人生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙文怡.幼兒美術(shù)教學中信息技術(shù)如何融入線描畫教學[J].啟迪與智慧（中），2021（03）：22.

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