論邊遠地區高中思想政治課的問題與對策探析

陳孝俊

摘要：目前我國教育教學改革不斷深入進行，邊遠地區高中思想政治課堂教學改革受到人們的廣泛關注，高中教師要科學的運用教學策略，促進學生思想政治學習水平的提升，達到提升自身綜合素質的目的。本文首先對邊遠地區高中思想政治課的問題進行分析，并針對這些問題提出對應的思想政治課堂教學策略，希望對促進邊遠地區高中思想政治課堂教學的改革，實現學生的全面發展做出積極探索與努力。

關鍵詞：邊遠地區;高中;思想政治;問題;對策

引言

隨著時代的發展和社會的進步，對于高素質人才的需求也越來越大，高中思想政治課堂教學能夠有效提升學生實踐能力，實現學生學習效率的提升，掌握先進的學習技術和方法，這對于學生以后長遠的學習具有非常重要的意義。能夠實現學生綜合素質的提高，促進學生長遠的發展和進步。邊遠地區高中教師在思想政治課堂教學過程中要以學生的學為主，針對學生的學習特點，進行有針對性的教學，從而有效提升學生思想政治的興趣，培養學生良好的學習習慣。

一、邊遠地區高中思想政治課的問題分析

1.教師教學理念落后，沒有有效發揮學生的學習主動性

邊遠地區部分教師在思想政治課堂教學過程中，存在教學方法單一、教學理念落后的問題，沒有針對學生的思想政治的學習進行有針對性的教學。在日常教學中，教師只強迫學生硬性記憶和正確解答，由于缺乏教學經驗，一些教師還沒有形成一套完整的教學理論系統。在教學期間，他們經常在他們認為重要的地方進行教學，而沒有將學生的學習當做重點，課后學生不知道的重點和難點，這會影響學生的學習效果，需要教師多加注意。

2.沒有對學生的教學進行足夠的重視，導致學生興趣的降低

在邊遠地區高中思想政治課堂教學過程上，學生自主學習的時間不能得到保證，教師在教學過程中有時會忽略時間。隨著時間的推移，學生無法有效提高自己的能力，并認為思想政治是無關緊要的，從而對失去了興趣。教師沒有對學生講解一定的技巧，無法有效提升學生的思想政治學習水平。

3.材料單一，無法有效培養學生思想政治核心素養

邊遠地區高中教師在思想政治課堂教學過程中，只是讓學生理解并掌握課本中的知識，不重視引導學生積極進行課外材料的學習。同時，思想政治課上沒有輔助材料，教學形式簡單，從而降低了學生的認知能力。一些教師多年來一直使用單一的思想政治材料，失去了真正的教學的意義。由于材料的單一，導致無法有效培養學生思想政治核心素養。

二、邊遠地區高中思想政治課堂教學對策

1.運用情境教學法，提高邊遠地區高中思想政治課堂教學效率

在邊遠地區高中思想政治課堂教學過程中，教師要堅持利用全新的教學理念，強調學生的學習主體作用，讓學生真正活躍于思想政治課堂。在教學方面，我在教學中經常使用情境教學法，創造情境來激發課堂氣氛。例如可以運用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過讓學生進行角色扮演，向學生講解材料，讓學生自行組織排練，其他學生可以觀察來解決這個問題。學生通過這種教育模式，逐步樹立正確的社會主義價值觀，使教育更貼近生活，更有活力，有效喚起學生的情感共鳴，讓學生在弘揚正確價值觀方面發揮積極作用。

2.利用現代教學技術，促進學生思想政治興趣的培養

現代教學技術突飛猛進，多媒體教學技術的普及為邊遠地區思想政治課堂教學開辟了新的路徑，教師要根據邊遠地區高中學生思想政治學習的特點，科學的利用多媒體教學技術。同時在教學過程中，要注意培養學生的興趣，提升學生學習的效果。例如，《弘揚中華民族精神》一課學習中，教師可以運用多媒體技術，播放教育視頻，展現愛國主義、勤勞、勇敢、熱愛和平、不屈不撓、自強不息的民族精神，同時教師也要充分發揮學生為主體的教學模式，積極引導學生進行思考，培養學生思想政治興趣，結合教材進行優化整合，提高學生的核心素養，達到學生思想政治教育的目的。

3.根據學生特點，因材施教

在邊遠地區高中思想政治課程教學中，要以培養學生的核心素養為目標，以德樹人，遵循以人為本的教學理念。十年樹木，百年樹人，只有從根本上重視學生的思想政治教學，才能有效提升生活化教學的有效性，達到思想政治課程的教學目標。根據學生的年齡特點，采取適合學生的教學方式，可以采取視頻講解和圖片展示的方式進行教學，豐富教學的內容，讓學生愛上思想政治這門課程，提高學生學習的積極性和有效性，提升教學效率和教學質量。例如，教師可以采取一些社區實踐活動，展現色彩斑斕的文化生活，使學生增加體驗的同時，感悟思想政治，提高認知，促進教學效率的提升。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，邊遠地區高中思想政治教師要有效開展教學，針對教學中的問題，采取有效的教學策略，提高學生的思想政治綜合素養。教學過程中教師要營造思想政治課堂教學的學習情境，激發課堂氣氛，同時利用現代教學技術，促進學生思想政治興趣的培養。此外還要根據學生特點，因材施教，從而促進學生的全面發展和進步。

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