混合式教學在籃球教學中的應用研究

周一丹

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-060-01

摘? 要? 隨著科技互聯網的迅速發展，我國的教學模式也發生了改變，逐漸建立起了混合式教學。通過研究分析線上線下混合式教學的教學模式相關的文獻資料發現，將這種線上線下混合式教學的模式應用在籃球教學的過程中能夠優化課堂的結構，提高籃球教學的效果。這種新型模式能夠激發學生的學習興趣，從而有利于提高學生的學習效率。因此，本文先對線上線下混合式教學模式進行介紹，然后再提出把線上線下混合式教學模式運用于籃球教學的策略，以期促進我國籃球教學技術水平的提高。

關鍵詞? 混合式教學? 籃球? 應用

一、混合式教學的起源

混合式教學（Blending Learning）起源于美國，現已被用于諸多領域中，如企業培訓、學校教育等。作為一種教育模式，混合式教學結合實際教學，可合理正確地利用教學資源來進行教學輔助。

二、混合式教學的概念

2002年，印度國家信息技術學院（National Institute of Information Technology）正式提出混合學習作為學習方式的組成。混合式教學方式的特點性質多為教師與學生面對面學習、實時的E-Learning學習還有自主的學習模式。

何克抗教授最先將混合式教學引入中國。何教授認為，混合式教學是在傳統的教學基礎上，將網絡學習的優勢運用在傳統的教學中，實現了網絡信息技術與傳統教學手段的結合。網絡學習的特點是實時性，可選擇性。但是網絡學習也有一定的缺點，就是缺乏監督和引導，有一定的不可控性。傳統的教學方式手段比較單一，面對面的教學方式加強了學生與老師之間的情感，通過結合這兩種教學方式的優勢，發揮各自的優點，即實現教學的引導和監督，又能夠有效調動學生學習的主動性[2]。

李逢慶在《混合式教學的理論基礎與教學設計》中給“混合式教學”的定義是，在合適的時間，采用恰當的技術，培養學生的能力，以此來達到最優化的教學效果。

三、混合式教學模式對籃球學習的優勢

1.可以提高學生的學習興趣和積極性。線上教學是一種新型的教學模式，可以激發學生學習的積極性，它可以把圖片、聲音合成一個動態的視頻。

2.線上學習理論知識更豐富。相對于傳統的教學方法，學生和教師可能更關注如何才能把籃球技術學好，如何才能把比賽打好，卻更多忽略了學生對籃球理論知識的學習。

3.能夠更好地體會技術動作。籃球技術的掌握需要大量的模仿練習，需要反復觀看和修改。

4.可以實現理論學習與技術學習融為一體。混合式教學可以利用網絡技術的方便，在學生觀看視頻時配上老師的精講，讓學生能夠更好地理解和掌握。

5.學生能夠隨時進行學習。傳統的教學是教師與學生面對面的進行學習，課后教師與學生不經常進行交流，但線上教學無論是天氣問題還是場地問題，都可以進行，從而提高籃球的學習效率。

6.提高了學生的自主學習能力。傳統的教學是教師進行講解，學生只聽。但是線上教學，學生要提前自己進行預習和學習，線下不懂得地方學生可以自己觀看學習，自己去領悟技術動作的難點。

四、混合式教學在籃球教學中面臨的主要問題

1.網絡的教學設施和方式的缺乏。根據相關調查顯示，當前許多學校線上網絡教學的設施存在嚴重的匱乏，還有許多學校不能滿足學生對于網絡學習的需求。

2.籃球授課教師對網絡技術的不熟悉性，授課教師可能因為年齡的問題，對網絡缺乏了解，缺乏認識，難以把網絡信息結合到平常的教學過程中去。

3.體育教師難以熟練掌握現代教育技術的運用能力。在當前我國高校籃球教學中，仍然有一些教師難以熟練運用現代教育技術，這在很大程度上影響了高校籃球線上線下教學模式運用的效果。

4.學生過度依賴網絡技術，缺乏學習的主動性。線上線下互動教學模式在高校籃球教學中的運用效果不僅取決于體育教師對現代教育工具的運用能力，同時還取決于學生對于線上學習的積極性與主動性。

五、提高混合式教學模式在籃球教學應用的策略

1.加大對籃球教師教學工具軟件技術應用的培訓工作力度。這樣有利于教師更好地學習和掌握教學工具的使用技巧。

2.重視互聯網+線上籃球教學資源的開發和利用。促使籃球教師重視互聯網+線上籃球教學資源的整合，讓互聯網+線上籃球教學資源能夠滿足高校學生的學習興趣和個性化需求。

3.建立互聯網+線上籃球教學的網絡監管機制。一方面著眼于技術層面，建立線上信息服務平臺，為有效監管互聯網+線上籃球教學提供服務;另一方面著眼于學校層面，通過制度化形式來建立互聯網+線上教學的網絡監管體系。

4.采用多元化線上線下互動教學模式。例如，慕課線上線下互動教學模式、微信公眾平臺線上線下互動教學模式及QQ資源共享線上線下互動教學模式。

六、結語

互聯網快速發展給我們的教育帶來了許多機遇和挑戰。混合式教學既結合了傳統式教學的優點，同時也結合了線上教學的優勢。這種教學模式為我們的體育教學帶來了改變，但這種教學模式也為我們帶來了不足，如學生的自控能力不足，教師的綜合素質欠佳等問題仍舊需要得到解決。

參考文獻：

[1]張洪潭.體育教學概念考釋[J].上海體育學院學報，1994（04）：1-5.

[2]魏紹蓉，王曉英，劉志強，等.基于E-learning的混合式教學模式研究[J].實驗技術與管理，2014（12）：20-22.