“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)代化策略研究

胡宇恒

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-042-01

摘? 要? 在經(jīng)濟(jì)社會中，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是其發(fā)展的新興業(yè)態(tài)，其作為一種新型技術(shù)，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)有效結(jié)合，促利進(jìn)各個行業(yè)有效發(fā)展。將這一技術(shù)與教育實現(xiàn)有效結(jié)合，采取信息化教育來致使教育走向現(xiàn)代化，促進(jìn)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。現(xiàn)階段，小學(xué)教育體育教學(xué)改革不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)化的教學(xué)模式扎根較深，教學(xué)思想落后，教學(xué)內(nèi)容長時間沒有革新，教學(xué)方法老套，評價體系不夠先進(jìn)，難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)宗旨。小學(xué)體育教學(xué)需要利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 教育信息化? 教學(xué)策略

體育有效教學(xué)需要保證對資源的有效利用，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教學(xué)有效結(jié)合的重要性較為顯著，針對體育教學(xué)改革，教學(xué)資源的利用是必然的，將這一模式應(yīng)用到實際改革中，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中獲得教育資源，實現(xiàn)有效效篩選，提煉其中的優(yōu)質(zhì)資源。針對體育教學(xué)的實際開展，可以逐漸豐富小學(xué)體育數(shù)據(jù)資源。直接使用網(wǎng)絡(luò)資源，制作相應(yīng)的課件等，也可以將一些資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)體育資源有效共享，保證體育資源與小學(xué)體有數(shù)據(jù)庫資源實現(xiàn)改進(jìn)和完善。教學(xué)改革的推進(jìn)需要重視這部分工作，保證教學(xué)資源充足且完善，提升改革效果。

傳統(tǒng)化的體育教學(xué)開展主要面對全體學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)時間安排，內(nèi)容以及教學(xué)形式雷同，學(xué)生身心內(nèi)在的個性化需求得不到滿足，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式使用之后，在體育教學(xué)中實現(xiàn)有效利用，優(yōu)勢顯著，打破了較多限制，教學(xué)時間以及教學(xué)空間不再具體固定，實現(xiàn)個性化教學(xué)落地。教師在一線教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需要，結(jié)合不同學(xué)生的身心特點個性化輔導(dǎo)，有的放矢地開展教學(xué)，學(xué)生的體能、興趣以及技能學(xué)習(xí)得以兼顧，學(xué)生在體育教學(xué)中實現(xiàn)自我發(fā)展。

信息化平臺建立能夠推進(jìn)信息化進(jìn)程，符合時代發(fā)展潮流，實現(xiàn)教學(xué)信息化，滿足小學(xué)體育教學(xué)改革的需求。包括校內(nèi)體育資訊以及在線教育等，信息化教學(xué)平臺的建立效果顯著，功能齊全。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，有條件能具體執(zhí)行的構(gòu)建教學(xué)管理體系，包含且不僅僅是選課、教學(xué)、評級以及體化等。教務(wù)的管理也需要在之前粗放型的情況下慢慢變?yōu)榫?xì)化系統(tǒng)化，如此使教學(xué)管理的效率能夠得到顯著提升。利用所設(shè)計的云上平臺來開展在線教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一體化的混合教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不在課堂甚是課堂，做到在線教學(xué)與課下教學(xué)的有效融合，充分發(fā)揮其不同優(yōu)勢，共同讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

課外體育對學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性具有重要作用，將其納入課程管理中，對學(xué)生的課外體育鍛煉進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，實現(xiàn)小學(xué)陽光體育教學(xué)活動有效開展，課內(nèi)與課外教學(xué)活動實現(xiàn)體化。為有效教學(xué)創(chuàng)造有效教學(xué)條件，作為一個能讓多方面交流的平臺，能夠加強(qiáng)多個群體如生對師、生對生、家長之間的溝通，對師生之間的黏性具有增加作用，建立多元化的師生關(guān)系。通過信息化平臺的利用，為師生教學(xué)與學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)資源有效利用。

在小學(xué)體育教學(xué)改革中，教學(xué)模式改進(jìn)和創(chuàng)新是其核心部分，也是教學(xué)質(zhì)量提升的重點內(nèi)容，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)化的教學(xué)模式主要是傳授學(xué)生技能，這種教學(xué)模式具有較大弊端，主要體提升。

現(xiàn)為只注重教師的教，不重視學(xué)生的學(xué)，僅局限于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個體差異化并不予以重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，混合模式多方面的教育是大勢所趨，這是一種把傳統(tǒng)化的線下面對面教育和云端線上學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，教師的引導(dǎo)與監(jiān)督作用有效發(fā)揮，提高學(xué)生的自主能力發(fā)揮其主觀能動性。這樣一來小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就充滿了趣味性，如此也可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。針對教學(xué)程序的選擇，需要保證先學(xué)后教，使用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)設(shè)計模式，課程開始之前設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，在課程中針對學(xué)生的問題精講，提高教學(xué)效果，確保多個方面對學(xué)生施展的教學(xué)影響達(dá)到統(tǒng)一，同時加強(qiáng)學(xué)生課余時間體育練習(xí)的系統(tǒng)性，讓體育教學(xué)現(xiàn)代化完整性得到提高。

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育所采取的教學(xué)評價方式主要是教師量化評價，針對學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能進(jìn)行總結(jié)性評價。這種評價方式是有一定缺陷的，它所使用的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏相應(yīng)的科學(xué)性以及合理性，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，更注重對學(xué)生技能方面的評價，忽視學(xué)生的個性發(fā)展等，具有較強(qiáng)的片面性。

將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，對小學(xué)的體育教學(xué)開展具有促進(jìn)作用，學(xué)生提高學(xué)習(xí)主觀能動性，積極探索學(xué)習(xí)知識，完成相應(yīng)的體育知識儲備，教師能夠改進(jìn)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)代化具有積極意義。每一位一線教師都是要面對廣大學(xué)子的，我們只有豐富了自己，才能把更優(yōu)秀的教學(xué)帶給大家。

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