改進中學音樂課堂教學的思考與實踐

趙睿

摘要：當前的中學階段的學生在心理和思想方面都逐漸走向成熟化，學生都具備自己的思維和意識，學生對音樂知識的需求遠遠超出了課本教材，學生更多渴望的是融入到社會生活中去。因而，教師在進行實際的教學過程中，要讓音樂欣賞的內容和方式更加貼近中學生的現實生活和所學的知識，這樣使學生不但能夠對音樂的內容加以了解，同時還能充分的調動起學生學習音樂的積極性，提升音樂課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：中學;音樂;課堂教學;改進策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優化音樂課堂教學模式，以學生為主，采取先進的音樂教學理念和形式，展現音樂的特征和情感，與學生的興趣相契合，提高學生的音樂學習積極性，給學生美妙的音樂體驗，活化音樂課堂，注重學生對音樂的自我欣賞和感悟，提高學生的音樂審美能力，構建符合新課程要求的中學音樂課堂。

一、中學音樂課堂的現狀

（一）教法單一，沒有“因材施教”

在平日的教學生活中，音樂老師們好似都把一個班甚至一個年級的學生當成一個學生來教，缺乏對學生自身條件的了解。這就好比是醫生治病，來各種各樣的病人都開一種藥，還說只要藥的質量夠好，那么病也就能夠被治愈。這種呆板的行為和如今音樂教學非常相似，就是犯了一個沒有對癥下藥的毛病。因此，因材施教才能發揮出學生的個性特長。

（二）音樂“根”的缺失

隨著“中國夢”的逐步實現，開放政策的貫徹也越來越到位，因而我們也正在接受一場來自全世界的文化洗禮，這其中就包括音樂文化。流行音樂占據了學生的情感世界和生活，傳統美學受到各種流行文化的影響，慢慢地淡出了中學生的物質和精神世界。傳統音樂是中國人的“根”音樂，對學生的成長與培養文化自信極為重要。但傳統音樂因受流行音樂文化及其他文化沖擊，與中學生的距離越來越遠，這不是說中學生不喜歡音樂，而是中學生不喜歡生搬硬套地去學習音樂文化。所以說，音樂“根”文化的缺失也應該受到重視。

二、改進中學生音樂課堂的實踐措施

（一）巧用小組合作模式

與其他文化課程不同，在音樂課堂上老師可以盡情地展現自己的藝術水平，學生也會相應地得到啟發，從而明確自身對藝術的看法。因此，音樂老師教學的靈活性和科學性就顯得極為重要。面對一個班幾十名同學，如果想讓課堂顯得生動有活力，這也是非常困難的一件工作。然而，小組合作模式的引進可以很好地與音樂課堂結合，讓音樂教育的作用更加具有特點，一定程度上也解決了音樂課堂活力不足，學生們興致不高的問題。這也會鼓勵學生在教學過程中更加活躍，讓學生在合作中提高自己，在合作中取得雙贏的效果。小組合作，使我們的音樂課堂氣氛更加有序和有趣。如今，新課程改革的步伐越來越快，那么音樂學科也應該加緊跟上改革的腳步。音樂教師在實際教學過程中，除了要向學生傳授基礎的音樂知識，還要培育學生學說學唱的綜合表現能力，為當代學生的全面發展作好鋪墊。那么，在音樂教學環節中小組合作模式的策略也不是隨便的不科學的，在此過程中，要營造良好的課堂小組互助學習氛圍，培養學生的合作意識，針對不同的學生進行合理的分組，而后設置小組目標。

（二）增強情境體驗，注重培養學生的音樂感受

音樂表現能力也是中學生音樂課程的教學目標之一，不僅如此，教師還可以通過學生的音樂表現來提升課堂效率。中學生正值青春期，每個人的表現欲望都特別強烈，同時希望教師可以認可自己的表現。教師應充分利用這一心理，在中學音樂課堂上為學生提供更多的表現機會，通過角色扮演的方式來加強學生對音樂的理解，提升學生的演唱技巧。

比如，在學歌曲《參軍去》時，教師可以先布置預習任務，以了解該歌曲產生的時代背景，繼而讓學生選擇自己喜愛的角色，如果條件允許還可以準備相關的服裝和道具，在學習完這首歌曲的演唱方法和技巧后，讓學生以歌劇的形式表演該歌曲。通過這樣的形式，不僅能讓學生實踐演唱歌曲，還能在了解該歌曲的時代背景下，在演唱該歌曲時，學生的愛國主義情懷得到提升，在演唱時更投入真情實感，從而提升音樂表現能力。與此同時，學生在情境實踐中更能了解中學音樂學習的價值，也能提升學生對音樂課程的情感。

（三）借助多媒體，激發學生音樂學習興趣

新課程標準明確提出：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。”在傳統音樂教學中，教師承擔著教學主體，忽略了學生的主體地位和學習興趣，無法滿足學生的個性需求。因此，在中學音樂課堂教學中，如何激發學生的音樂學習興趣是擺在教師面前的重要任務。而就當前傳統的中學音樂教學來說，受到傳統課堂教學模式的影響，導致音樂課堂氛圍非常沉悶，教學方式缺乏變化，死氣沉沉，以致學生音樂學習興趣低下。面對這一現象，教師在音樂課堂教學中，必須充分結合多媒體信息技術的形式，活化音樂內容，將音樂的美直觀展現，聲音與圖像并茂，促使學生積極主動參與到音樂學習中。同時，還可借助現代信息技術，結合音樂教學內容，體現音樂中蘊含的文化、情感和思想，引導學生在感官刺激中提升音樂學習效果。中學生的音樂審美能力還不強，通過多媒體信息技術的應用，能夠更好地展現音樂知識，轉化音樂抽象內容，活化音樂課堂，增添音樂的趣味性，加強音樂的藝術表現形式，讓學生更樂于學習音樂，這樣不僅改變了音樂課堂教學的氛圍，還促使學生積極主動參與到音樂學習中。

結束語

綜上所述，在素質教育背景下，教師必須充分認識到音樂教學的重要性，改變傳統音樂課堂教學模式中存在的不足之處，更新教學理念，優化課堂教學模式，力求在多元化的課堂教學模式下，全面加強中學音樂教學，以提升學生的音樂素養。

參考文獻

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