創新觀念下的高中生物有效性教學策略探討

李秀媛

摘要：與其他學科相比，生物知識體系較為繁瑣，涉及內容也較廣，課堂教學是學生進行生物知識積累和提升生物學科素養的主要陣地。有效的課堂教學指的是教師在先進教學理念的指導下進行教學，使學生在教學過程中獲得一定的進步和發展。因此，高中生物教師應該結合教材內容、教學目標以及學生實際的學習情況，應用創新理念進行設計，極大激發學生對生物學習的興趣，從而有效培養和提升學生的素養和綜合能力。基于此，本文對創新觀念下的高中生物有效性教學策略進行了探討，希望給相關的教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：創新觀念;高中生物;有效性教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在課程改革深入推進的教育背景下，高中生物教師應該基于創新觀念進行課堂教學活動的設計，從而充分調動學生在生物學習中的積極主動性，在思考和自主探究的過程中有效掌握知識[1]。在開展高中生物課堂教學時，教師應該要創設豐富的教學情況，創新課堂教學模式，活躍學生的思維，使學生在獨立思考或者合作探究中掌握生物知識，從而提升學生的能力和素養。在創新觀念下，學生的學習動力十足，能夠深入理解生物知識，進而提高高中生物的教學有效性。

一、實施生活化教學以激發學生的興趣

高中生物知識與實際生活的聯系緊密，高中生物的教材中有很多內容都是從實際生活經驗中得到的結論[2]。因此，高中生物教師為了激發學生對生物知識的學習興趣和探究興趣，并加深學生對生物知識的理解，可以實時生活化教學。在進行課程教學內容的設計時，高中生物教師應該結合學生的認知特點充分挖掘實際生活中與教材內容相關的知識點，讓學生結合自身的生活經驗進行生物知識的探究，在主動探究和學習過程中有效掌握生物知識。在開展生活化教學時，高中生物教師要善于應用生活素材激發學生的興趣，使學生積極主動地進行知識的探究和分析，進而推動生物教學的順利實施。

以“遺傳因子的發現”的課程教學為例，高中生物教師可以結合生活中的遺傳現象進行課堂導入，讓學生結合自己的經驗分享自己知道的遺傳現象。在課堂交流過程中，學生說出小狗生出來的還是小狗、小貓生出來的還是小貓等。經過一定的分析和總結，學生發現生活中遺傳現象的后代有很多特征與親代相似。然后教師引入相關的課程教學，讓學生通過孟德爾豌豆雜交實驗的學習，加深對教材中“相對性狀”、“性狀分離”、“雜合子”、“純合子”等知識概念的理解。結合實際生活中的現象或經驗開展教學活動，能夠讓學生更加深刻地理解和學習相關的生物知識。

二、借助多媒體實施直觀教學

多媒體的教學資源豐富，教師在課堂教學中合理引入多媒體，能夠借助直觀的圖片、視頻等內容開展教學，能夠將抽象的知識直觀化，從而加深學生對知識的理解，使學生在課堂教學中獲得良好的學習體驗。在高中生物課堂教學中，教師要合理借助多媒體資源進行學生的引導，讓學生在觀看多媒體設備時進行主動思考，然后經過分析和探究掌握難度較大的生物知識點。在進行較為抽象的知識學習時，高中生物教師可以借助多媒體設備進行視頻資料的播放，讓學生在觀看過程中加深對所學生物知識的理解，進而不斷提升學生的生物學科素養。

以“細胞的基本結構”的課程教學為例，高中生物教師可以借助多媒體設備用圖片和視頻的方式幫助學生對細胞的結構進行理解，加深對細胞結構組成的認識，并且讓學生能夠通過生動、直觀的教學加深對細胞結構的印象。在學生通過視頻認識細胞后，高中生物教師可以讓學生上臺指出教師說的細胞結構，提高學生對細胞結構的認識。高中生物教師還可以在開展課堂教學時將學生的想象和思考方向借助多媒體實現，以不斷滿足學生的求知欲。在課后，高中生物教師也可以借助多媒體設備幫助學生進行知識的鞏固和復習，從而幫助學生建立完整的知識框架。

三、實施教學拓展以提升學生的生物素養

在高中生物教學過程中，教師踐行創新理念的同時也要重視學生生物素養的培養，不但要采取合適的教學方式將課程教學內容結合起來，加深學生對知識的理解，還要不斷拓展生物課程教學內容，豐富課堂教學。以課程教學內容為基礎進行教學拓展，能夠拓展學生在生物知識方面的知識面，一方面能夠提升學生對高中生物學習的興趣，另一方面能夠讓學生對生物知識產生探究欲望，從而在課外自主進行生物知識的探究和學習，進而不斷豐富知識基礎，提升學生的生物素養[3]。在實施教學拓展的過程中，高中生物教師要充分挖掘教材中的教學內容，充分借助互聯網等方式進行教學資源的查閱，通過教學內容的拓展激發學生對于生物學習的積極主動性，進而提高高中生物課堂教學的有效性。

以“人類遺傳病”的課程教學為例，高中生物教師應該先讓學生主動進行課本中“人類常見遺傳病的類型”“遺傳病的監測和預防”等知識的學習和掌握，然后向學生講解色盲、精神疾病、腓骨肌萎縮癥、脊髓小腦性共濟失調等其他的人類遺傳病，并向學生普及這些遺傳病的監測和預防方法，拓展學生的知識面，加深學生對人類遺傳病的認識。

結束語

創新觀念下的高中生物教學要結合學生的綜合情況進行設計，根據生物教學內容創新課堂教學模式，激發學生對生物學習的興趣，讓學生積極主動地進行生物的學習，從而加深對生物知識的理解和認知。在實施課堂教學活動時，高中生物教師要結合教學內容進行教學環節的合理誰，應用正確的方法進行學生的引導，從而不斷提升學生的生物素養和教學的有效性。

參考文獻

[1] 王忠梅. 創新觀念下的高中生物有效性教學策略探討[J]. 文淵（高中版），2021（1）：351.

[2] 任麗. 高中生物有效性教學方法的應用策略研究[J]. 中外交流，2020，27（4）：346.

[3] 王英，邢寶明. 高中生物有效性教學策略探討[J]. 課堂內外·教師版（中等教育），2019（11）：114.