核心素養下高中歷史教學史料融入的方式

魏星

摘要：歷史是一面鏡子，它能反映一個國家的興衰，鼓舞中國人前進，人們常常談論歷史，但是我們的確是從初中開始學習的。在社會飛速發展的今天，歷史研究也越來越受到重視，高中歷史教學作為歷史教學的重要組成部分，對學生的學習起著至關重要的作用。把高中歷史學習好，不僅是對課程的要求，更是時代的呼喚。

關鍵詞：高中歷史;核心素養;史料融入;運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

伴隨著核心素養的深入與發展，現代教育越來越注重教學質量的全面提高。史料是史學的重要依據，在高中歷史教材中占有重要地位。所以，在高中歷史教學中，正確運用史料進行教學，是可以事半功倍的。

一、史料使課程內容生動，學生學習能力提高

興趣是學任何一門課程最好的老師，而歷史本身是比較枯燥的，學生的學習興趣很難提高，這就要求教師從培養學生歷史興趣的角度出發。要培養學生的興趣和熱情如果只是對書本中的理論進行講解很難達到，學生們應該對歷史本身感興趣，并且把歷史看作是學習過程中非常有趣的一門課，這樣就能更好地激發學生對歷史的興趣。歷史學教材中，常常會看到一些圖片或參考資料，它們能反映歷史的真實性，從而使歷史教科書的知識能夠滿足一定的具體要求。另外，在歷史課程中，合理使用一些圖片，對學生的視覺刺激也是非常重要的，從而大大提高了學生的積極性。同時在歷史教學中，教師既能充分利用教材中的史料，又能與課堂實踐有效結合，利用較多的歷史資料，能夠更好地實現歷史課程的教學目標，特別是圖片的應用，因為圖片本身能加深學生的印象，使學生更好地了解歷史。

二、史料從課本史料著手，研討知識

歷史學教材涵蓋了中國和世界大事，史料的真實性，也是值得學生深入研究的，這些重要歷史事件中包含著十分濃厚的人文意識及創新思維。中國有著五千年的歷史， 教師要從教材史料入手，在指導學生學習、討論教科書知識的同時，激發學生對歷史研究的興趣。例如，“抗日戰爭”課上，教師們可以通過國內國外兩方面介紹當時戰爭的情況，抗日戰爭是鴉片戰爭以來中國抵御外侵的第一次全面勝利，成為中國由威望轉向振興的重要轉折點。就國際而言，中國抗日戰爭為世界反法西斯戰爭作出了重要貢獻。中國近代史上，在反對侵略、追求民主的進程中，偉大的中國人民用智慧抵御外敵，使學生們意識到，中華民族的智慧不存在于老師的口中，而存在于廣博的歷史之中，也有真實的歷史事件，教師應該從學生的實際需要出發，培養學生對學科知識的熱愛和探索。所以，在教學中，教師應注重多方面史料真實性，從而提高學生對歷史的興趣，從而更加積極地參與史學教學。對于歷史的學習，對歷史的認識會更加深刻。

三、利用史料進行提問，促進學生積極思考

老師盲目地講解歷史知識，學生會感到枯燥，對學習興趣不大，導致課堂教學效果不佳。教師要尊重學生在學習中的主導地位，不能盲目地向學生灌輸知識，而是要讓學生主動探索。歷史教學中，提問是一種常用方法，有效地整合歷史教學方法的提問環節，有利于激活學生的思維，促進學生對歷史事件的深入理解和思考。例如，在《鴉片戰爭》課上，老師可以向學生播放鴉片戰爭的錄像資料，比如《國寶檔案》節目中的《詩 意圖說——鴉片戰爭》，視頻中有三幅關于鴉片戰爭的圖畫，即《天魔種子夜叉相》《芙蓉江天開繡 衾》《上挹仙掌漿》，并沒有呈現激烈的戰爭場面，卻通過隱喻的表現形式傳達出當事人對鴉片戰爭 的看法、態度。同學們看完錄像后，老師根據錄像資料依次向學生提出以下問題：“你看過我對鴉片戰爭的看法嗎？這張照片顯示的是鴉片戰爭的殘酷？對中國來說，鴉片戰爭的傷害是什么？能從中學到什么教訓？”教師要給學生足夠的時間思考問題，讓他們在回答問題前交換意見。設定問題時，教師可通過從簡單到復雜的步驟題，激發學生的求知欲，讓學生一步一步地思考。

四、以史料加強歷史與理論的聯系

史料實證是歷史學科核心素養中一個非常重要的內容，主要是分析所取得的史料，運用再現史料真實性的態度和方法具有可靠歷史資料的歷史。高中歷史課程中，大多數知識是以敘述的方式反映的，這是學生閱讀不同知識內容時產生的，他們的感覺也有非常明顯的差異。一般而言，史料與歷史知識點的關系實際上是論據與論點的關系。與史料有關的問題，問題是直接呈現的，而高中歷史課程教育的主要目標，則是讓學生在學習過程中，逐步地積累歷史發展經驗，以應用于實際生活和學習。但是，學生在學習過程中可能會懷疑課本內容的真實性，教師要充分利用史料，驗證教材的內容，保證教材的真實性，從而在一定程度上滿足學生的學習需求。例如，在學習新文化運動歷史課程時，主要是認為這是一場具有巨大文化影響的運動，但學生可能對此持懷疑態度。所以教師在講授課程時，首先要讓學生了解歷史事件所要表達的思想問題，這樣才能理解歷史內容。運用該課堂教學法，學生可確定教材內容，從而積極參與高中歷史課程的學習。

結束語：核心素養下高中歷史不僅僅是一門學科，更是一種記錄人類發展進程的方式，通過學習歷史知識，學生可以有效地理解人類發展的過程。在高中歷史教學中引入史料，可以激發學生學習歷史的興趣，培養學生的歷史思維，讓學生正確認識歷史事件，客觀地評價歷史，并繼承和弘揚中華優秀文化。

參考文獻

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