淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略

李情

摘要：傳統文化是在中國幾千年的文明中遺留下來的寶貴精華。傳承傳統文化是每個學生應盡的義務。高中語文課程作為一門重要的人文性學科，擔負著傳承和滲透傳統文化的重要責任。本文詳細分析了在高中語文課堂中滲透傳統文化的具體策略。

關鍵詞：高中語文? 傳統文化? 滲透? 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的發展，高中階段的教育越來越注重學生的人文情懷。其中對傳統文化的繼承和發揚是新課標賦予教師在高中語文課堂學習中的新任務。在高中語文的教學中，傳統文化所占的比重越來越大。雖然傳統文化以文言文、古詩、名著閱讀等形式不斷出現在高中語文課本中，但對于培養學生傳統文化的認知來講還是遠遠不夠的。高中語文教師要在課堂中不斷挖掘傳統文化的元素，引導學生們不斷提升和認知傳統文化的重要性。這樣才能促進傳統文化在語文課堂中的滲透。

一、教師要不斷挖掘教材中的傳統文化

高中語文教材中的每篇課文都是經過專家多方篩選的，這些教材的內容兼顧了學科知識和傳統文化的結合。但是受應試教育思想的影響，很多教師在教學中偏重于語文學科知識的講授，而忽略了其中傳統文化的教育元素。在語文課堂中滲透傳統文化，需要教師們轉變傳統的教學理念，充分意識到學生們汲取傳統文化營養的重要性[1]。教師要在教材中充分挖掘傳統文化元素，以此來提升學生的認知。以人教版高二語文上冊課程《林黛玉進賈府》的教學為例，這篇課文節選自四大名著《紅樓夢》的片段。《紅樓夢》是我國傳統文化當中的經典之作。在課文中我們能找到很多體現傳統文化的片段，教師要通過對課文內容的理解引導學生們分析傳統文化。文章當中寫到林黛玉進榮國府時，并沒有從正門進入而是從角門進入。在讀到這里時，教師可以引導學生們一起分析中國古代關于進門的文化。在古代文化中，正門是供身份平等或者更高貴的人進入的。林黛玉是賈府的子孫輩分，并且無顯赫的身份，因此要走角門。比如賈母詢問林黛玉讀什么書時，黛玉只是說讀了《四書》，但其實林黛玉是一個飽讀詩書的才女，之所以那么說是因為在封建社會的傳統文化中，女子多讀書是不被認可的。教師要結合教材中的內容去充分挖掘傳統文化的元素，讓學生們深入了解傳統文化。

二、根據課本中的內容拓展學生的經典閱讀

培養學生對傳統文化的認知，單單依靠課本中的內容是遠遠不夠的。教師在語文課堂的教學中，要引導學生們根據課堂中的內容適當的拓展對傳統文化的閱讀。培養學生的閱讀能力，是引導學生去探索和感知傳統文化的重要方式。教師要在語文課堂中和課下作業的布置中重視學生閱讀量的增加，重視學生閱讀質量的提高。首先，教師在課堂教學中可以引導學生們進行整本書閱讀，通過整本書閱讀的方式引導學生們熟讀傳統文化的經典[2]。如在人教版高二語文上冊的課程《勸學》的教學中，教師就可以引導學生們進行整本書閱讀。這篇文章選自《荀子》一書，教師可以引導學生們對《荀子》這本書進行整體閱讀。讓學生們在閱讀中去感受先秦時期的政治、哲學理論思想，熟悉古人的為人處世。通過整本書的閱讀來增加學生們對古文化魅力的深刻體會。其次，教師在教學中可以采用群文閱讀教學的方式，來增加學生對古文化的認知。教師可以以當堂課程中的文章為主題，選取相關的古文經典，拓展學生的閱讀量。如在《李清照詞兩首》的教學中，教師可以以作者李清照作為主題選取李清照的相關作品來研究李清照的生平和所處的社會背景。如教師可以選取《點絳唇》《一剪梅》《武陵春》等相關作品，這些作品是李清照不同時期不同情境下的作品。通過群文閱讀，學生們可以充分體會李清照不同的故事情境，以不同的事物來表達心情的形式。通過這種群文閱讀的形式，可以擴大學生對古典文化的感受和認知，體會古詩是如何將作者的心情表達的淋漓盡致的。

三、通過對傳統文化的探討和實踐深化學生對傳統文化的感觸

傳統文化往往距離的年代已經久遠，很多高中生并沒有對文化中的內容和情感有深刻的體會。教師在教學中要重視傳統文化的探討和實踐活動的組織，讓學生們在探討和實踐中加深對傳統文化的感觸[3]。教師可以通過以下活動展開傳統文化的教學：首先，教師可以結合當地的傳統文化遺跡來促進學生對傳統文化的感受。在當今社會，很多城市或區域或多或少都會有一定的歷史遺留建筑。教師可以結合當地的歷史資源組織學生們通過參觀學習去加深對傳統文化的感受和認識。第二，教師可以在教學中組織學生們針對課堂中的傳統文化進行探討和學習。如在《父母與孩子之間的愛》的學習中，教師可以組織學生對親子關系進行研究和探討，教師可以組織學生們提前探究親子關系隨著時代的演變都產生了怎樣的變化，以及我們在傳統文化中應該學習哪些親子相處的模式和禮儀。通過探究和學習可以幫助學生們深刻理解傳統文化及其演變形式。第三，古文中往往蘊含著豐富的傳統文化知識，教師可以組織話劇或表演等相關實踐活動，讓學生們在感受人物事件揣測人物心理的基礎上去感受傳統文化的精華，以及古人的智慧。如在《廉頗藺相如列傳》中，教師就可以組織學生們進行古文化還原的表演活動，讓學生們在研究古代文化禮儀的和人物形象的基礎上，讓學生們以表演的形式還原歷史故事。通過這種形式，可以加深學生們對傳統文化的感觸。

總而言之，高中語文作為傳承傳統文化的重要學科，教師要在其課程中不斷滲透傳統文化，讓學生們充分感受和認知傳統文化的精髓。傳統文化的滲透可以提升學生們的民族自豪感，可以全面提升學生的綜合素質。高中語文教師一定要充分挖掘教材中的傳統文化元素，并在此基礎上拓展學生的經典閱讀量。教師要重視學生對傳統文化的探究和實踐，從而增加學生對傳統文化的認知和感觸。

參考文獻

[1]王宏利.高中語文教學滲透傳統文化的方法摭探[J].成才之路，2021（33）：93-94.

[2]馮娟.在高中語文教學中滲透傳統文化[J].知識窗（教師版），2021（10）：64-65.

[3]陳鴻儒.傳統文化在高中語文教學中的滲透策略研究[J].課外語文，2021（30）：38-40.