探究提高初中物理教學質量的有效策略

石盤鋒

摘要：物理作為初中階段的主要科目之一，與學生的實際生活存在千絲萬縷的聯系，在幫助學生更好地認識生活現象方面發揮著不容小覷的作用。同時，初中物理課程對學生的思維發展，有著較為直接的影響，也會逐步培養學生的創造能力、實踐能力等，所以教師要積極改善課堂教學方法，這樣才能避免教學單一、實踐不足等問題，同時促進教學的有效性得到提高，為學生創造良好的學習環境。

關鍵詞：初中物理;教學質量;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

物理是一門基礎科學。作為一門能解釋生活現象、揭示事物發生的客觀規律的學科，物理與廣大人民群眾的日常生活是息息相關的。學好物理能正確認識身邊事物，幫助人們更好地生活。隨著素質教育改革的不斷深入，新課程理念的不斷推行，學校也越來越重視對學生核心素養的培養。因此，提升學生的物理學科素養，促進學生的全面發展，是非常有必要的。

一、影響初中物理課堂教學質量的因素

在以往的初中物理課堂教學中，由教師進行統一講解，學生則要認真聽講，這種傳統的灌輸式教學，在新時期背景下已不適用，目前初中物理課堂教學，必須要以培養學生的綜合能力為目標。雖然當下我國初中物理課堂教學，已經取得了不小的進步，但仍然存在很多問題，尤其在教學理念上，沒有以學生為課堂主體，這種教學方法往往會忽略學生的狀態，導致課堂教學有效性大大降低。另外由于物理課程的特殊性，實踐教學也是非常重要的因素，這是讓學生消化基礎知識理論的關鍵，但是很多教師不注重實踐教學，最終導致學生無法獲得綜合性的提高。當下教師應該積極創新教學方法，并確定教學目標，以此來改善教育中的問題，促進學生綜合發展，保證學到的物理知識能夠正確運用。

二、提高初中物理教學質量的有效策略

（一）轉變教學理念，激發學生學習興趣

對于初中物理課堂教學的有效性來說，首先教師要轉變教學觀念，并樹立以生為本的理念開展所有的教學活動，教學方案也要始終圍繞這一點，通過把學生放在主體位置，形成新的課堂教學模式，并且在教學過程中，踐行以學定教的精神。其次要有好的教學目標，樹立以學生知識技能培養、各種價值觀念塑造為教學目標，這樣才能彰顯學生的主體性，并調動學生的學習興趣，起到優化教學有效性的效果。在新時期的背景下，初中物理教學要更有深度，不能像傳統教學中停留在淺層，所以需要教師采用更有效的方法，去引導、鼓勵學生培養其自主思考的能力，最終形成新的教學理念，并增加課堂教學的有效性。

（二）做好課前導入

作為物理教師，要抓住學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式進行物理課堂的導入，增強學生的共鳴。這樣的教學模式，不僅可以激發學生的物理學習興趣，也能夠滿足學生的求知欲望，從而讓學生更加深刻地認識到學好物理的必要性。物理教師可以通過問題導入法，由淺入深、層層遞進地引發學生思考，以此來幫助學生更好地理解物理理論知識，培養學生的發散性思維。

比如，在學習“運動的描述”這一課時，教師就可以在課程講解之前通過一個有趣的小實驗來激發學生的學習興趣。教師可以讓學生將鋼筆放在物理書上，然后用手推動物理書，使物理書在桌面上運動。接著，教師就可以引導學生利用機械運動的概念，討論鋼筆到底是運動的還是靜止的，激發學生的學習興趣。最后，由教師進行總結，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，進而引出參照物的概念，并開始新課程的學習。

（三）創設生動有趣的教學情境

作為一名初中物理教師，在教學過程中要創設生動有趣的教學情境。比如，在學習“光現象”這一課時，教師就可以收集一些光現象的圖片并進行展示，同時引入新課：“光把我們的世界裝扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？”接著，教師就可以提出問題，以此來引發學生的思考。教師還可以組織學生利用小組合作的方式得出結論，說出“太陽”“電燈”等詞匯。然后，教師就可以繼續深入課程：“同學們，在日常生活中，除了太陽、電燈之外，你還知道哪些可以發光的物體呢？”此時，教師可以根據學生的回答進行板書，比如火柴、蠟燭等等。最后，由教師進行總結：能夠自然發光的物體，叫“天然光源”;由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。

（四）運用物理實驗展現物理概念

由于物理知識的抽象性，很多學生在學習概念與規律時，都無法理解或產生錯誤的認知，因此在課堂教學中，教師就可以開展相關的物理實驗，為學生直觀展現出抽象的物理概念，從而加深學生的理解，并引導學生進行思考。在開展實驗的過程中，師生可以共同分析歸納，并得出最終的結論，學生通過近距離觀看實驗，可以得到更好的啟發，對于該知識也會有更深刻的印象，從而糾正了錯誤認知，所以物理實驗對于課堂教學有效性，可以起到至關重要的作用。不過教師要在邊上給予正確的指導，并及時糾正不規范的操作行為，幫助學生探究物理知識，并啟發學生的思維。

三、結語

為了保證物理課堂教學的質量，在新時期的時代背景下，初中物理課堂教學必須進行完善，優化教學中存在的各類問題，制定更為有效的教學策略，從根本上去提高課堂教學的有效性，這樣學生也會獲得更好的學習條件。

參考文獻

[1]周殿飛.在初中物理課堂中應用探究式教學的策略分析[J].天天愛科學，2020（10）.

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