學分制在成人高等教育中的應用分析

摘要：在成人高等教育中，多會運用“學分制”管理制度進行育人活動。通過“學分”替代“學年”的理念，讓學生進行系統(tǒng)性學科知識學習活動，讓學生可以有效利用“彈性時間”進行實踐學習活動，有效增強成人教育育人質量和水平，讓學生在“學分制”的管理墨汁下，養(yǎng)成是良好學習習慣、培養(yǎng)自主學習意識、增強綜合學習能力。特別是利用“學分制”進行專業(yè)設置、教學計劃、教學管理、學籍管控、教材編輯等等方面，來增強成人高等教育成效，全面落實“學分制”因材施教理念，提升成人教育含金量，增強成人大學生的個人核心素養(yǎng)。本文從多個方面闡述成人高等教育中應用“學分制”的作用和策略，希望可以為成人教育長期可持續(xù)發(fā)展獻計出力。

關鍵詞：學分制;成人高等教育;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：成人高等教育是高等教育系統(tǒng)的一個組成部分，在科教興國戰(zhàn)略部署中占有一席之地，通過“學分制”理念的落實，有利于成人高等教育取得良好育人成效，為企業(yè)、社會、國家等輸出一大批優(yōu)秀人才，促使學生整個高等教育系統(tǒng)成為“人才培養(yǎng)”的代名詞。特別是在成人高等教育中，通過學分制高等教育制度為成人開辟一條求學之路，進而增強學生整體學習能力，彰顯成人教育的重要教學作用和地位。因此，在運用學分制進行成人高等教育管理工作時，要詳細分析學分制的特點和功能，針對成人高等教育的需求進行適當應用。與此同時，教師要結合成人大學生的學分制表現(xiàn)，積極開展多樣化學分制教學引導活動，開展學年學分制、混合學分制、績點學分制、加權學分制等教育模式，以學分的高低衡量學生的綜合能力，將學分作為考核學生是否準予畢業(yè)的標準，進而彰顯學分制教學的價值與作用，提升成人教育整體教學水平。

一、學分制在成人高等教育中的應用作用

（一）有利于加強學生管理

學分制作為一種管理模式，在實踐應用過程中，可以有效提升成人高等教育成效，促使學生在實踐學習過程中，逐步形成學習思想、培養(yǎng)學科認知，積極開展成人學科學習綜合能力，為學生高效開展實踐學習提供助力。教師要通過有效應用學分制約束、管教學生，增強成人大學生的自主意識和自律能力，全面增強學生整體育人水平，提高學生個人綜合素養(yǎng)。與此同時，利用“學分制”展開系統(tǒng)性學生管理活動，可以體現(xiàn)出先進育人理念的價值與內涵，可以最大程度增強學生整體學習能力，為學生高質量、高水平發(fā)展奠定堅實基礎。

（二）有利于加速改革進程

在學分制應用過程中，可以最大程度上加速成人高等教育改革進程，為學生逐步拓展學習視野、增強學習能力提供助力，從而增強學生對成人高等教育的全新認知，讓學生從根本上提高整體成效，增強綜合能力，為學生培養(yǎng)學習思想、建立學習能力提供助力。與此同時，學分制作為一種考核成人高等教育水平、學生綜合能力的重要內容，可以有效培養(yǎng)學生核心競爭力，為學生綜合性、高效性發(fā)展做好鋪墊，進而全面提高成人高等教育育人質量，為學生加速改革與發(fā)展進程提供有利支撐。

二、學分制在成人高等教育中的應用策略

（一）學分制——尊重學生個性，加速人才培養(yǎng)

在學分制應用過程中，教師要結合成人高等教育特點，有效開展實踐教學活動，促使學生的個性得以張揚、思想得到尊重。在差異化明顯的成人大學生中隊伍中，有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才，強化專業(yè)教學能力，使學生真正掌握知識要點與重點，促使學生逐步形成良好學習思想，高效開展實踐教育與教學活動，為學生提供形象、真實高效的學分制服務活動，促使成人高等教育取得良好育人成效，進而加速高精尖人才培養(yǎng)效率。比如：在學分制的應用中中，學生可以結合自身對成人高等教育課程的興趣進行擇課，并且通過自己的努力學習，提升學習效率、強化綜合能力，讓學生在一定程度上提高核心素養(yǎng)。

（二）學分制——拓寬人才路徑，培養(yǎng)專業(yè)人才

在社會發(fā)展背景下，成人高等教育中應用學分制育人管理模式，可以有效拓寬人才培養(yǎng)路徑，加速人才快速生成，有效培養(yǎng)具有專業(yè)性的人才隊伍，有效提升成人大學生的專業(yè)素養(yǎng)，保證人才輸出的質量和效率。

例如：經(jīng)濟全球化背景下，繼續(xù)有經(jīng)驗、有能力、有文化的專業(yè)性人才，這就需要通過學分制管理模式下的成人高等教育過程培養(yǎng)高精尖人才，幫助其快速融入到社會當中去，將成人高等教育的快速育人優(yōu)勢作用發(fā)揮出來，全面提高學生學習核心競爭力，為學生綜合性發(fā)展提供助力。

（三）學分制——突破課程限制，提高綜合素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育過程中，增強學生智力發(fā)展、積累綜合學習經(jīng)驗、鍛煉學生全能能力、提高學生核心素養(yǎng)是成人高等教育的重要教學目標，教師要結合高等教育特點和理念，有效應用學分制教學管理模式開展育人活動，促使成人高等教育可以快速輸出具有專業(yè)性的人才隊伍，使成人大學生可以打破專業(yè)課程的制約與禁錮，增強個人綜合能力，為自身多元化發(fā)展做好鋪墊，進而全面攻克課程教育的約束，促使成人大學生突破自我認知、快速提升能力，全面提高學生核心競爭力，加速學生對專業(yè)技能的掌控能力，快速加入到工作崗位之中，成為實戰(zhàn)性技術人才。

結語：

總而言之，在成人高等教育活動中，教師要結合學分制理念進行實踐教學活動，有效增強學生對知識點的學習與駕馭能力，從而高質量、創(chuàng)新性使用學分制進行教學探索，促使成人高等教育具有含金量，為培養(yǎng)出具有專業(yè)特長、高尚德行、良好素養(yǎng)的高精尖人才作出貢獻。在學分制應用過程中，教師要綜合考慮成人高等教育學科的特點，增強學分制應用成功率，使高等教育人才在實踐學習過程中，有效培養(yǎng)學習思想、提升綜合能力，為學生建立創(chuàng)新性、多元性學習平臺提供助力。與此同時，教師要借助學分制管理模式凈化成人高等教育環(huán)境，讓學生在實踐學習與自我拓展過程中，擁有良好的提升空間和條件，促使成人高等教育視野可以更為長久的存在，為國家培養(yǎng)出實用型高端人才。

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劉忠才，男，1970年12月出生，本科，高級政工師，滄州師范學院繼續(xù)教育學院黨支部書記，主要研究方向：成人教育、繼續(xù)教育等