芻議新形勢下中職學校勞動教育

丁連國 鄭有杰

摘要：在新的教育形勢下，中職勞動教育出現(xiàn)的勞動教育意識不強、勞動教育體系不完善等問題，嚴重影響了勞動教育質(zhì)量，不利于建設(shè)完善的勞動教育體系，在一定程度上制約了中職教育改革的順利推進。中職學校應當清醒地認識到勞動教育中存在的問題，采取切實有效的手段改進勞動教育模式，促進職業(yè)教育與勞動教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學校;勞動教育;教學策略

勞動教育是職業(yè)技術(shù)學校辦學的根本，是職業(yè)技

術(shù)學校人才培養(yǎng)的重要途徑和內(nèi)容，符合職業(yè)教育為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才的目標。中職學校職業(yè)教育要大膽創(chuàng)新勞動教育模式，重視勞動精神的培養(yǎng)，引導中職生形成正確的熱愛勞動、踏實勤奮的職業(yè)觀，在勞動的過程中培養(yǎng)樂觀堅韌、不怕吃苦的精神品質(zhì)，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。

一、新形勢下中職學校勞動教育存在的問題

1.缺少完善的勞動教育體系

當前中職學校開展的勞動教育并沒有像其他學科教育一樣有明確的大綱，沒有針對中職學校勞動教育制定相應的教學標準和教學內(nèi)容，很多學校也未將勞動教育納入學校的教學計劃中，導致中職學校勞動教育出現(xiàn)了無章可循的局面，嚴重影響了勞動教育質(zhì)量。勞動教育所包括的內(nèi)容較多，但是大部分中職學校除了實訓課和平時的衛(wèi)生掃除，沒有開辟出其他的勞動內(nèi)容和勞動形式。

2.對勞動教育內(nèi)容存在認知錯誤

勞動教育對于中職生而言是極其必要的。通過勞動教育讓中職生體會勞動帶來的成就感，享受勞動過程和因勞收獲的喜悅，提升自身的勞動技能和專業(yè)素養(yǎng)。但是，很多教師對勞動教育內(nèi)容的認知存在錯誤，沒有正確認識到新形勢下勞動教育的意義和重要性，將勞動教育和技能訓練放在相同的位置上，使勞動教育的優(yōu)勢難以發(fā)揮。或者設(shè)置勞動教育內(nèi)容時只是將實踐技能訓練作為重點，沒有重視在其中融入踏實吃苦、堅毅頑強的勞動精神，以至于中職生無法在學習過程中理解和認同，自然也感受不到勞動的意義，同時也達不到勞動教育的真正目的。

3.缺乏勞動教育意識

勞動教育的實施主體包括學校和家庭。然而，學校和家庭沒有在中職生的日常生活中為其提供合適的勞動環(huán)境和勞動機會，從而使中職生出現(xiàn)厭惡勞動或者勞動技能貧乏的問題。學校對勞動教育的重視度不夠，沒有針對勞動教育設(shè)置專門的課程，中職生進行勞動的機會僅局限于班級掃除。個別學校設(shè)置了勞動精神、勞模精神和工匠精神等專題勞動教育課程，但是沒有配備專業(yè)的授課教師，使勞動教育出現(xiàn)了形式化問題，無法發(fā)揮勞動教育的作用。從家庭角度分析，很多中職生都是獨生子女，家長對其充分溺愛，使中職生逐漸出現(xiàn)了勞動技能下降的現(xiàn)象。

二、新形勢下中職學校勞動教育的有效策略

1.建立健全、完善的勞動教育體系

勞動教育的開展必須依靠完善的教育模式和教學體系，這樣才能提升勞動教育的有效性。首先，應當明確勞動教育的內(nèi)容、形式和人才培養(yǎng)目標，并將人才培養(yǎng)目標作為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應的教學管理模式;其次，針對中職學校情況制定和編寫勞動教育教材，選擇適合中職生且能夠接受的教育內(nèi)容，保證勞動教育的有效性;最后，針對勞動教育制定教學評價體系，結(jié)合中職生在勞動過程中的勞動態(tài)度、勞動技能、勞動方法及最終的勞動結(jié)果展開多方位評價，讓中職生能夠正確認識自己在勞動過程中存在的不足。

2.以新模式實施勞動教育勞動教育的模式要順應時代發(fā)展做出必須改變。

應當改變傳統(tǒng)情況下勞動教育存在的理論化問題，加強勞動教育的實踐性，讓學生可以在勞動實踐中充分體會到勞動的意義。勞動教育在中職學校的表現(xiàn)形式僅僅局限于打掃衛(wèi)生或者技能訓練，教師可以在此基礎(chǔ)上拓展新型的勞動教育實踐活動，轉(zhuǎn)變勞動教育的形態(tài)，讓中職生開展腦力或者服務型勞動，以讓中職生在新型的勞動活動中感悟不一樣的收獲。例如，在植樹節(jié)到來之際，可以讓中職生進行植樹勞動，不僅可以鍛煉中職生的勞動技能，還可以強化其對環(huán)境保護的意識。又如，可以帶領(lǐng)中職生走進田間，感受春種秋收的氛圍，根據(jù)實際情況參與農(nóng)作物種植或者農(nóng)作物收割。通過這樣的勞動實踐，能夠鍛煉中職生的勞動能力，培養(yǎng)中職生熱愛勞動的精神。另外，中職學校還可以利用校園文化的影響力實施勞動教育，在校園內(nèi)舉辦以勞動為主題的演講活動或者征文活動。

3.形成正確的勞動教育理念

首先，教師應當正確認識勞動教育的意義，在日常教學中可以將勞動精神有機滲透到教學活動中。作為實施勞動教育的教師，需要積極吸收課程改革過程中所產(chǎn)生的新型教育理念和教學手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維。除了專業(yè)的勞動教育教師之外，其他教師也應當深入挖掘所教學科內(nèi)的勞動教育資源，從而潛移默化地對中職生實施勞動教育，強化勞動教育效果。其次，家長是孩子成長影響較大的角色之一，并且會影響對孩子勞動觀念的形成，因此也需要將家長納入到勞動教育主體之內(nèi)。在日常生活中，家長應當引導孩子形成良好的勞動習慣，能夠主動進行勞動，不能對孩子溺愛，促使其形成在勞動中提升自己的觀念和想法。

中職學校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地，在勞動教育方面具備天然的優(yōu)勢和條件，可以促使中職生形成良好的勞動素養(yǎng)和勞動習慣。中職學校作為我國教育階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應當正確認識勞動教育的意義和作用，可以結(jié)合當前中職學校的發(fā)展情況，對勞動教育體系和教學模式進行改進，從而全面落實立德樹人的根本任務，為經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動者。

基金項目：甘肅省武威市教育科學“十三五”2020年度規(guī)劃課題——中職體育與勞動教育的有效融合的探究（WW2020-001109）。

參考文獻：

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