提升小學生語文閱讀力的有效路徑探析

趙旭蘭

摘要：培養與提升小學生的語文閱讀力，對其學好語文有重要意義。語文教師要積極創設情境，激發學生的閱讀欲望;教授方法，提高學生的閱讀速度;加強指導，讓學生養成閱讀的習慣。通過采取多種方式、方法，積極探索小學生語文閱讀力的提升路徑，進而提高他們的語文綜合素養。

關鍵詞：小學生;語文閱讀力;有效路徑

閱讀是小學語文教學中非常重要的一部分，培養與提升學生的閱讀力是十分必要的，值得廣大小學語文教師去關注和重視。在閱讀教學中，教師要正確認識提升學生語文閱讀力的重要性，努力培養學生的閱讀力，為他們的終身學習奠定基礎。筆者就如何提升小學生的語文閱讀力談談自己的一些思考。

一、提升小學生語文閱讀力的重要性

1.有助于提升學生的理解能力

能否較好地理解一篇文章，關鍵看學生是否具備一定的閱讀力。閱讀是理解的前提，學生的閱讀力提升了，他們的理解能力自然會得到提升。這樣，學生才能更好地理解文本，才能與作者、與文本展開對話，才能收獲閱讀帶來的快樂，為他們后期的學習、發展奠定良好的基礎。

2.有助于提升學生的語言表達能力

我們經常要求學生在表達時做到言之有序、言之有物，這就需要學生在平時多閱讀，正所謂閱讀是表達的基礎。試想，如果學生在平時讀書不多，那么其就會缺少文墨，不會有較多的知識，當然所說的話、所寫的文章也就只是泛泛而談，沒有深層意義。由此可見，要想做到有效表達，就必須多閱讀，才能切實提升語言表達能力。

3.有助于學生積累更多的知識

閱讀既是感受文章美妙的過程，又是積累知識的過程。例如，在教學部編版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）一年級下冊《小壁虎借尾巴》這篇課文后，學生明白了動物的尾巴原來有如此多的功能。于是他們在課余時間查閱相關資料，查找自己喜歡的動物的尾巴有哪些作用和功能。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。在閱讀中，學生可以跟隨作者的腳步領略祖國的大好河山，感受祖國傳統文化的博大精深，品味中華文化的悠久歷史，進而積累更多的知識。

二、提升小學生語文閱讀力的有效路徑

1.創設情境，激發學生的閱讀欲望

首先，借助多媒體教學手段，激發學生的閱讀興趣，不斷提升閱讀力。例如，在教學教材五年級上冊《鳥的天堂》這篇課文時，教師針對小學生的年齡和心理特點制作了多媒體課件，根據課文內容先播放“大榕樹”的圖片，再播放群鳥紛飛的視頻，圖文并茂、聲響并舉的課件吸引了學生的注意力。這樣，學生的閱讀熱情立刻被調動起來，紛紛投入到課文的閱讀中，較好地激發了學生的閱讀興趣。

其次，靈活創設問題情境，調動學生的閱讀積極性。例如，在教學教材二年級上冊《曹沖稱象》這篇課文時，教師先向學生提問：大家見過大象嗎？假如給大家一頭大象，你們有沒有辦法稱出大象的體重？在我國，東漢末年就有一位神童，他是曹操的兒子曹沖，當時只有七歲的他就想出了稱象的辦法。那么，他是怎樣稱象的呢？通過一系列的問題，將學生的好奇心調動起來，點燃了他們的探究之火，引導他們開始閱讀課文，在閱讀中思考。這樣，學生的閱讀力自然而然就會得到提升。

最后，積極營造良好的閱讀環境。環境可以造就人。可以在教室布置圖書角，讓學生隨時隨地有書可讀;利用學習園地、教室走廊、校園櫥窗，懸掛有關讀書的名言警句，或者介紹偉人讀書的故事，潛移默化地影響學生;可以組織學生開展讀書活動，暢談閱讀感受，交流讀書心得，濃厚閱讀氛圍。

2.教授方法，提高學生的閱讀速度

首先，選擇合適的課外讀物進行閱讀。好讀書，讀好書。在小學階段，學生的學習經驗有限，對書籍了解不多，不會選擇適合自己閱讀的書籍，導致閱讀效率不高。鑒于此，教師要積極推薦適合學生閱讀的書籍，有效規避閱讀誤區，提升學生的閱讀實效。例如，推薦國內外優秀兒童文學作品，讓學生積累豐富的文學知識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而提升小學生的文學素養和文化品位。

其次，教授技巧，掌握方法。針對不同的作品，教師要教授不同的閱讀方法。有的作品可以采取瀏覽的方式去閱讀;有的作品需要認真分析內容，采取精讀的方式去閱讀;有的作品只需要賞析精彩語段，采取跳讀的方式去閱讀;有的作品需要體味作者或者主人公的情感，則需要以美讀的方式去閱讀。不同的作品，不同的文體，選擇的閱讀方法也不盡相同。

3.加強指導，讓學生養成閱讀的習慣首先，養成良好的讀書用眼習慣。在閱讀時要注意休息，防止用眼疲勞，有效避免近視。其次，養成圈點批注的閱讀習慣。在閱讀時，常常會迸發出一些富有創造性的思維火花。如果不及時記錄，有可能稍縱即逝，與學生擦肩而過。因此，教師要引導學生學會圈點批注，將自己的閱讀感悟批注在課文的空白處，遇到精彩的詞語、句子，將其摘抄在讀書筆記上，日積月累，素材就會慢慢增多，對寫作也大有裨益。另外，教師要指導學生堅持寫讀書筆記，不僅能提升學生的寫作能力，還能有效提升學生的閱讀力。

總之，提升小學生的閱讀力具有重要且深遠的意義。語文教師要善于根據學情，采取多種渠道，探索提升閱讀力的方法和途徑，讓閱讀叩開語文學習之門，使學生在閱讀中享受語文的樂趣，體會語文的魅力。在師生的共同努力下，促使小學生的語文閱讀力得到有效提升。

參考文獻：

[1]史迎春.提高小學生語文閱讀能力的途徑研究[J].名師在線，2020（4）.

[2]劉元翠.提升小學生語文閱讀能力的有效措施[J].語文天地，2020（6）.