幼兒創意繪畫愉悅性的培養

孫娟

幼兒創意繪畫活動是指幼兒運用各種繪畫工具和材料，進行大膽地想象和創作，從而激發自己的創新意識、培養自主表達能力的活動。繪畫愉悅性就是將繪畫視為一種輕松愉快的游戲形式，在創意繪畫過程中幼兒可以用一種參與游戲的心態，無拘無束地將自己的想法、體驗和情感大膽地融入繪畫中。幼兒在進行自己感興趣的活動時，總是伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗，這種積極、愉快的體驗對于幼兒的自主性、主觀能動性和創造積極性起著激發與喚醒的作用。因此，開展創意繪畫時培養幼兒的愉悅性也是至關重要的。

一、幼兒創意繪畫愉悅性培養的意義

《綱要》中有這樣一段話：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”在幼兒成長和發展的過程中，幼兒最初不會寫字，不會語言表達，但是幼兒會通過各種符號圖像記錄自己的所見所感，表現出最純真的童心。創意繪畫是幼兒用心與世界對話的一種方式，教育家德廖莫夫也曾說過：“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。”繪畫是幼兒的一種與生俱來的天賦，充滿了純真和質樸，幼兒在成長的過程中，繪畫伴隨左右，讓幼兒以自己的方式記錄自己的成長。在自由繪畫中幼兒是快樂的，繪畫讓幼兒享受快樂的童年。

幼兒的世界是一個充滿幻想、充滿詩意的童話世界，幼兒是穿越其中的小精靈，在這兒他們成長，他們享受著屬于自己的獨特的快樂。一個普通的玩具在他們眼中是賦予生命的，它們有喜有悲，會痛會說話，有時候他們是媽媽的乖寶寶，有時他們是可愛的小伙伴，是森林中的小兔，是貪吃的小熊，是飛翔的小鳥。幼兒的繪畫世界正是這樣有趣的世界，在這兒他們可以自由想象，用創意繪畫的方式講述他們對世界的理解。瞧，與太陽公公做著快樂的游戲，幼兒讓自己成為公主王子，多么美好的世界。

幼兒的繪畫是兒童內心世界的真實流露，幼兒通過繪畫將心里面的感受，時而快樂時而憂傷表現出來，繪畫是幼兒的另一種語言，不同的色彩和繪畫形式充分表達了幼兒的思維。這個階段的幼兒語言表達能力相對比較弱，幼兒豐富的內心世界更多的是用繪畫的方式來表現，可以說幼兒的繪畫作品是幼兒心靈的窗戶。

繪畫是一種智力，一種思維方式，一種感覺，它能給幼兒開啟一雙善于發現的明亮的眼睛，培養一顆真善美的心靈，賦予幼兒個性，給予幼兒無限的創造空間。它以其他活動所不能及的方式給予幼兒以滋養，把幼兒引向更高更完美的狀態，讓幼兒獲得比知識更重要的東西，那就是愛、自信、創造和個性。

幼兒好奇地注視著、觀察著這個陌生的世界，他們對現實生活充滿著好奇、想象與渴望，他們以繪畫為工具，用圖像來表達自己積極的生活態度，在創意繪畫活動中親身體驗到對生活的熱愛。在創意繪畫活動中，我們明顯感受到美和愛的種子在幼兒的心底生根、發芽，他們開始學會關心周圍的小伙伴，用自己的方式愛護花草，發現生活中的美，當這些化作幼兒身體的一部分時，他們長大成人的時候，對生活、社會心懷濃濃愛意，會以積極的心態面對每天的生活和工作。

二、幼兒創意繪畫愉悅性培養的實施

1.運用游戲激趣，培養幼兒創意繪畫的愉悅性

幼兒繪畫興趣的來源很大一部分是游戲的吸引，游戲是幼兒的天性。皮亞杰也曾說過：“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個可資利用的活動領域，在這領域中他的動機并非為了適應現實，恰恰相反，卻使現實被他同化，這樣的活動領域便是游戲。兒童進行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式。”因此，在創意繪畫活動中，適時采用游戲的形式幫助幼兒理解所要畫的內容，激發幼兒的興趣，使每個幼兒都愿意參與其中，既有助于喚醒幼兒沉睡的潛能和天賦，還可以讓幼兒體驗到更多的快樂。

2.運用實踐體驗，培養幼兒創意繪畫的愉悅性

杜威提倡：“學習通過做，學習通過經歷。”幼兒并不只受教于成人，而是獨立的進行學習，讓幼兒自發地和主動地進行探索，運用繪畫表現自己的想象力，自由設計線條和形狀，可以愛怎么畫就怎么畫，在實際的操作中獲得愉悅感。

每個幼兒有自己獨特的個性，有的作品只有他自己看得懂，說得清，要讓孩子畫出自己心中的畫，老師不能太在意孩子的創造結果，而要重視幼兒實際體驗。

3.運用師生互動，培養幼兒創意繪畫的愉悅性

師生互動即是教學活動中，教師通過語言、行為，對幼兒實施影響，而幼兒也會根據自己的需要、理解，對教師的這種影響作出反應。教學過程是一種師生互動的過程。

4.運用評價激勵，培養幼兒創意繪畫的愉悅性

每次創意繪畫活動后，幼兒認真完成一幅作品，他們都渴望得到大家的關注和贊揚，因此及時表揚和鼓勵幼兒，對于滿足幼兒的心理需要和促進幼兒的進一步發展是非常必要的。教師要有一雙發現美的眼睛，挖掘每一個幼兒的閃光點，給予肯定。

三、幼兒創意繪畫愉悅性培養的注意點

1.目標性

幼兒創意繪畫活動是指幼兒運用各種繪畫工具和材料，進行大膽地想象和創作，從而激發自己的創新意識、培養自主表達能力的活動。

2.情境性

在創意繪畫過程中，教師要善于捕捉活動中的最佳問題情境，預設一系列的問題，幫助幼兒回憶相關經驗，啟發幼兒進行想象和創造。

3.開放性

開放性的繪畫活動是一種以幼兒為主體，教師起到引導作用的富有創造性的創意繪畫活動。心理學家羅杰斯認為：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理自由。”我們要創造輕松的氛圍，有利于幼兒情緒愉悅。

4.激勵性

幼兒利用繪畫來確立對自我的認識，并感受到表現的喜悅。“在人的內心深處，都存在著自己是探索者、發現者和創造者的需要。而且人的本質屬性是完善自我和發展自我，因此對幼兒這種以繪畫為媒介的內心傳達方式，應采取親切和藹的態度，鼓勵和激發幼兒的表現欲望，從而實現培養創造力和陶冶情操的目標。

創意繪畫是幼兒自我肯定的一條有效途徑，幼兒的心有多大，幼兒的天空就有多大，幼兒的繪畫就有多神氣。幼兒有一百種語言，一百種表達方式，一百種想法，每一個幼兒的繪畫世界都是一個獨特的世界，教師每一次的肯定，每一次的贊美都是在提高幼兒的自信，讓幼兒的心中樹立起“我很棒，我很厲害”這樣的信念。