高中體育如何有效開展教學

趙晏文

摘要：高中體育課堂的開展對于學生來說非常的重要，這就需要教師要積極轉變傳統的教學觀念，對于教學模式加以創新，結合高中生的特點科學合理地制定教學計劃，打破傳統教學的束縛，豐富課堂教學形式與內容，培養學生的運動興趣，激發學生參與體育教學的積極性與主動性，充分尊重學生的主體地位，促使學生個性化發展，進而促使學生全面、健康地發展。

關鍵詞：高中體育;教學策略;有效開展策略

一、高中體育教學中存在的問題

1、體育課程的受重視程度不足

受“應試教育”等影響，部分學校在制定教學方案時，主要以語、數、外等文化課為主，忽略體育課程教學，課時安排較少，沒有完善的體育教學評價方案，也未將體育課程納入學生的考核范疇。另外，部分家長也錯誤地認為學生到學校就是為了學習文化課，而體育課程是“玩耍”的課程，并有一定的安全隱患，因此，可以少上或不上。基于學校、家長等對體育課程的重視程度不足，學生的學習積極性也不高，習得的運動技能和健康知識相對有限，并缺乏體育意識和能力。

2、學生的參與積極性不高

在體育教學中，部分體育教師沒有樹立正確的體育教學觀念，沒有凸顯學生在課堂教學中的主體地位，沒有給學生提供足夠的課堂活動空間，這就導致學生在體育課堂上以被動地學習和訓練為主，因此，參與體育教學的積極性不高，體育課堂學習效率也不高。另外，部分體育教師制定的體育教學活動方案過于單一，缺乏層次性和趣味性，對學生的吸引力相對有限，這直接影響到學生體育運動習慣的有效養成。還有的體育教師在體育課堂上沒有設計足夠多的集體教學項目，讓學生獨立進行學習、訓練，這就導致學生對足球、籃球等集體項目的參與機會相對較少，無法感受到集體運動項目的價值與樂趣，進而影響到其體育綜合素質的有效培養和發展。

3、教學的形式與內容較為單一

傳統的高中體育教學形式非常的單一枯燥，學生的學習比較的被動、機械，教師憑借著自己的教學經驗然后結合教材，向學生傳授體育教學理論，教學形式亙古不變，學生的學習缺乏激情與興趣。高中時期的學生面臨高考的壓力，教師鼓勵學生全身心地投入到高考的備戰中，對于體育課程的開展比較的不重視，教學形式落后，教學目標也不明確，不利于澳中生身心健康的發展。所以，教學效果非常不理想。

二、高中體育教學的有效開展策略

1、激發學生興趣

提升高中體育教學的有效性，第一步要做到的就是激發學生的興趣。高中生“見多識廣”，很難因為簡單、陳舊的體育游戲就萌發出濃厚興趣，然后沉浸到課堂教學中去。因此，教師激發學生興趣的方式應該是從學生的性格出發，有針對性地增強教學的趣味性。

例如，有的高中生性格比較內向、膽怯，擔心在體育課堂上表現不佳，針對這種性格的學生，教師應該認真分析他們的優勢，然后設置集體對抗形式的體育游戲。部分學生的爆發力和腿部力量比較強，就可以進行一次“障礙接力跑”。這些學生看到是自己擅長的項目，而且在集體條件下自己的失誤不會特別明顯，就會放下心中的負擔，而變得躍躍欲試。

2、豐富教學形式

在體育教學過程中，需要根據不同的教學重點和學生的實際情況開展工作，積極改革教學形式，使學生喜歡上體育課，進而有效提升學生的體育技能，提升體育課的教學質量。

例如，在課前的熱身活動中，為了讓學生更好地適應體育課教學活動，就不能讓學生統一做熱身活動，應該根據不同學生的特點，采取學生喜歡的方式。如有的學生喜歡跑步，就可以讓學生圍繞操場跑圈;有的學生喜歡跳繩，就可以讓學生跳繩，等等。這樣做的目的是讓每個學生都運動起來，通過自己感興趣的方式進行有效運動，既讓學生進行了熱身，又提高了學生對體育課的參與熱情。學生積極地參與到體育課中，體育課的教學內容才能真正落到實處，使體育課起到應有的作用。相反，如果非要求學生按照統一方式進行熱身，學生就會產生抵觸情緒，從而失去對體育課的參與熱情，無法提升學生的體育技能，更無法提升高中體育課的教學有效性。

3、開展項目學習

高中生非常注重學習成就感和學習體驗，如果學生在學習的過程中體驗到了成功帶來的喜悅，獲得了某種收獲，那么學生的學習積極性將會大大提高，所以教師可以開展項目式教學，發展學生的體育鍛煉能力。項目式教學在高中體育教學中的開展，主要是圍繞一些球類運動展開，如讓學生參與籃球活動。

例如，教師在本學期開學之前就規劃好本學期的籃球課程，如前兩周學習運球和帶球跑，第三周開始學習投籃，第四周開始學習上籃等，讓學生在每一節體育課上學到知識，提高自己的運動技能。最后將每一周學習的籃球技能聯系起來，讓學生能夠靈活地將各項動作要領連貫起來展示給全班師生看。

項目式教學的特點就是教學內容比較專一，針對性強，學生在課堂上專門學習這一類知識，以掌握相關體育技能為目標。作為教師，我們應該積極引導學生在項目式教學中掌握不同的體育運動技能，讓學生經過一學期的學習后體驗到成就感，從而促使學生主動參與體育課。

4、加強總結交流

高中生因為性格、體能、愛好等方面的差異，對體育教學的需求也是不一樣的。比如，上文提到的比較膽怯的學生，更愿意參與讓自己不太“顯眼”的集體項目;反之，表現欲更強的學生就會喜歡小范圍乃至一對一的激烈對抗，充分展示自己。教師一方面要照顧到學生的不同需求，另一方面又不能一味地放任其發展，應同時引導學生加強交流溝通，互相學習和促進。

例如，籃球對抗賽是高中體育教學中的常見活動，它既是一項集體項目，又具備很大的個人表現空間。在每次籃球對抗賽之后，教師都要以“教練員”的身份通過創設問題情境的方式，讓學生進行深度探討，比如剛才那個進球很漂亮，投籃和傳球的都有誰？怎么策劃這次進攻的？從而引導學生看到彼此的性格特點和長處，促進交流和學習。

5、組織體育競賽

體育顯著的特點是存在非常明顯的競爭性。在教學工作中，通過正當有益的競爭手段既能夠幫助高中生了解自身的實際狀況，并在此基礎之上設定一個科學的目標，通過鍛煉及學習體育知識以達到所設定的目標。因此，這種科學的競爭教學法，應當作為體育課程創新教學的一種科學教育法。

例如，教師在講授“足球技巧———顛球”這一內容時，學生通過這一課程的學習逐步掌握顛球的基本方法以及控球能力，在這一內容的基礎上教師可以科學地融入競賽模式，來激發學生的拼搏精神。在教學過程中，教師要先傳遞一些技術要領給學生，如讓學生注意腳擊球時踝關節松弛會造成用力不穩定，或者是在用頭部顛球時，身體的各個部位要相互協調，在學生了解這些足球技巧時，可以引導學生進行分組，通過比賽的形式，提高學生體育運動的熱情，學生們在集體榮譽感的趨勢下積極主動地參與到這一場比賽中，學生之間相互幫助、共同進步，不僅學習氛圍非常濃厚，還拉近了學生之間的距離，使班級氣氛更加和諧、愉悅。

三、結語

高中學生學習壓力大、思想壓力大，為了讓學生既能夠安安心心學習，同時也培養學生健康、積極、向上的心態。教師應該重視體育教學，做好引導，加強教學創新，將體育教學工作做好，展示體育的輝煌時刻，不斷實現新的突破，設計各種各樣的體育活動，鼓勵學生參與其中，培養學生的學習和鍛煉能力，最后就是教師要更新自己的傳統教學理念。提升高中體育教學有效性是一項長期任務，需要師生雙方默契配合，一起去努力。

參考文獻：

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