淺談小學英語課堂教學中如何滲透法治教育

王夢璐

摘要：目前，青少年犯罪現象日益增多，表現出犯罪人年輕化、犯罪手段多元化的趨勢，已受到全社會的普遍關注。在現代社會，除客觀因素之外，培養青少年法制觀念，學校法制教育尤為重要。所以，加強小學法治教育至關重要，也迫在眉睫。導致這種現象的主要原因是青少年法制意識的淡薄，對小學教師進行法制教育的薄弱。身為一名小學英語教師，我認為英語教學應體現這一特點，結合英語教學的特點，運用針對性強的實例，結合英語教學的特點，充分發掘教材中的法治因素，實現英語課堂教學與法治教育的有機結合。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;法治教育

前言

小學生在心理、生理上處于發展階段，其表現特征為活潑好動，情感反應迅速，并且可塑性強。其世界觀、人生觀還沒有正式形成完善，在很大程度上不能綜合明確判斷是非，容易受到不良行為和思想的侵蝕感染。而加強法治教育，培養學生的法治意識，既能預防和減少犯罪，又能讓他們了解一些基本的法治常態，從而養成遵紀守法的良好習慣，并學會用法律來保護自己，促進他們健康成長。

身為小學英語教師，在日常的課堂教學中，必須時刻考慮如何培養學生學習外語的興趣與熱情，如何有效地掌握英語知識與技能，提高學生的實際應用能力。然而，我們的情感教育，特別是法治教育，卻忽略了情感教育。俗話說得好：“無規矩不以成方圓。”法律是規范人們行為的“規則”，隨著社會的發展，法治的作用日益重要，特別是對于小學階段的兒童而言。因此，在英語教學中引入法治教育是青少年法治教育的重要內容，將法治教育滲透到課堂教學，是實行法治教育的主要途徑和必經之路。新課程標準要求在設計教學目標時，應充分考慮到學生應達到何種思維、認知、技能、情感等方面的目標，使每一位同學能夠找到正確的學習方向，有效地達到學習目的。因此，將法治教育貫穿于小學英語課堂教學之中就顯得尤為重要。

一、充分開發和挖掘英語教材中的法治教育內容

新課標明確指出，英語教育要著重于學生社會適應能力的培養，這就需要在課堂教學中滲透法治教育，使青少年對社會有更好的認識，與社會保持同步，避免被社會淘汰！在此基礎上，應從思想道德、認知、技能、情感三個方面，充分考慮學生應達到何種教育目的，即思想道德、認識、技能、情感等。這樣才能實現面向全校學生，提高人文素質，使青少年成為合格的社會人才。

當學生學會了飛機、公共汽車、汽車、火車、自行車、步行等各種運輸方式的英語單詞時，教師就可把珍惜生命的交通安全、交通規則等介紹進去。教師可充分挖掘教學材料上的許多插圖，旨在加強青少年遵紀守法的意識，小學生最基本的規則意識的培養也是法治意識形成的基礎。他們幼小的心靈中，逐漸形成了一種法治意識：這個社會中處處都充斥著法治，充滿了規則，人不能沒有規矩，人人都要守規矩、守法，使社會能夠正常運作，自己才能健康而蓬勃發展！工具性、通俗性的英語教學，是法治教育滲透的有力保證和平臺。身為一名英語教師，應遵循學科教學規律，結合課程特點，充分挖掘教材中的法治因素，使英語教學和法治教育相互融合、相得益彰。

二、緊密聯系學生的生活實際

通過多年的小學英語教學實踐，筆者認為，可將課堂上所學的知識串起來，并通過故事的方式滲入法治知識。例如在教會學生一些關于顏色的單詞時，筆者就不會直接用七種顏色來定色，取而代之的是，我將七種色彩組合起來，讓學生們熟悉并感興趣的七種事物，組成一段切合生活、有趣的故事。

例如在一次課上，筆者用英語說：學生們，今天我要給你們講個故事，當時的課堂上有些混亂，但每個學生都感到好奇。接著，我拿出了一張棕色猴子的照片，介紹給同學們，告訴他們這就是故事的主角是一只調皮的棕色猴子。在教學生學習棕色和猴子這兩個單詞時，由于對故事和猴子的好奇，學生們很快便會學會，接著，筆者介紹說，“褐色猴子賣水果。同學們知道他賣什么嗎？在這個時候，學生們的積極性得到了充分調動，爭著發表他們的猜想。有些學生說梨子、蘋果，有些說香蕉……在肯定自己回答的同時，筆者把蘋果、香蕉、西瓜的圖片放到黑板上，自然而然就有三種：紅蘋果、黃香蕉、青瓜。伴隨著“小偷白狐”、“警察黑貓”、“警車”等藍色汽車的出現，向學生們講述一個小偷與警察的故事，讓他們明白“盜竊”這一概念，并明白其后果，同時謹記盜竊是不符合法治社會觀念的。

這一方面吸引著學生們對故事的發展，同時也對英語中熟悉事物的表達方式。再例如，也可通過對交通信號燈知識的介紹，以及交通規則的滲透，學生的興趣與熱情達到頂峰。就是在這種輕松愉悅的氣氛中，因為有吸引人的地方，記憶七樣東西的色彩，確立了最基本的規則感，達到了很好的教學效果。所以，在教學中，我們要盡可能地發掘這些顯性材料和隱性材料，從而在日常英語教學中潛移默化地滲透其中，使學生不自覺地受到熏陶和教育。

三、增補英語課堂法治教育的信息量

在英語教學中注重德育策略。不要主宰房客們。加強滲透性，抓滲透性，注重滲透性。例如，在對動物詞匯“鯨魚”進行教學時，學生可以學習《動物保護法》。只有在教學中將學生的思想實踐和接受知識的能力相結合，才能使思想實踐和接受知識的能力有機地滲透、互動，從而實現德育與智育的雙重目標。將英語教學與生活緊密聯系在一起，英語學習才不會蒼白而空泛，而法治教育對學科的滲透也不會困難重重，從而在潤物細無聲地情境下讓學生成為新一代的法治青少年。

結語

總之，在當前法治社會背景下，對小學英語課堂教學進行法治教育既是社會發展的必要，又是學生適應這個社會本身的需求。身為一線教育教師，應注重對學生的法治教育，在整個教育教學中有意識地進行，并采用靈活多樣的方法，使學生在潛移默化中潛移默化地接受法治觀念的熏陶，并最終成為遵紀守法的新時代青少年。

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