構建學生自主合作探究的小學數學課堂

王艷

摘要：教學數學的教育，是我們國家最基礎的教育。在這個階段的教學，主要注重培養學生自主學習的能力。由于現代教學在課堂上出現了一些問題，比如說教師與學生之間缺乏交流，學生的學習處于被動的狀態，整個課堂缺乏靈活性。針對上述的問題，本片文章提出了相對應的解決策略。

關鍵詞：自主學習;數學;教育

小學數學是我們國家教育階段的重要組成部分，其中與我們國家素質教育的推行有很密切的關系。但是從目前的教育現狀來看，我們國家小學數學的教學似乎已經進入了停滯不前的時期，如何去構建一個高效型的課堂？成為了所有教師所要思考的重要問題。

一、目前小學教學的現狀

目前，雖然伴隨著我們國家經濟的快速發展，以及人們對小學數學的重要性的普遍認知，小學數學在社會上已經得到了很大的發展。但是數學的教學模式和方法，依然是傳統的，千篇一律的。這種教學方法會讓學生在課堂上感受到非常的枯燥，越來越覺得厭煩。在長期的數學教學過程當中，教師經常會把學生當作被動的主體。

二、目前小學數學教學過程當中存在著的一些問題

目前小學課堂上出現的問題有以下六點。第一點，教學的整體重于形式化，缺乏學生之間的合作。第二點，學生參與課堂的融合度不均衡，有的學生可以很好的跟著老師的節奏來進行學習，而有的學生處于被動學習的狀態，并不能很好地融入到課堂當中。第三點，學生之間的合作是被動化的，教師也沒有與學生之間進行及時的溝通，第四天，教師沒有很好的完成本學科的教學目標。第五點，評價和課后的一些措施比較重于集體化，缺乏學生個性化發展的一些培養。第六點，每一個班級的人數太多，不利于課堂上教學展開的分組活動。

三、構建高效型教學課堂的一些策略

3.1更新傳統的教學理念

理論是進行實踐活動的一個基礎，通過學習教室要明白構建高效課堂的一些新型的理念，要學到一些新的教學方法，也要切身的體會到研究數學這個學科的必要性。作為一名教師，首先要意識到，教學課程當中首先要實現高效的問題。第一點、就是要在課堂上體現學生的主動性的地位，是學生真正的能夠參與到課堂當中，第二點、就是要注意問題，也是和學生創新方面的能力的培養。讓學生在教師的引導之下，能夠通過自己的能力去進行學習。第三點、教師要認真地編制每一節課的教學流程，充分發揮學生的主動性和合作性。第四點、通過小組之間的討論來挖掘每一名學生內在的能力，培養學生合作的意識，每節課教師都要設立正確的教學指向，每一節課都要讓學生感受到收獲。通過教學理論的不斷增加和積累，教師的修養走到了有效的提高，為后續的教學實踐也提供了扎實的基礎。

比如在講授《位置與方向》這一個章節時，傳統的教師的教學方法，只會讓學生去抽象的想象每一個方向與每一個位置之間的聯系。在這種教學方法的影響之下，學生不僅會對位置與方向之間的關系產生厭煩的情感，同時也很難去整體的把握這些抽象的概念。那么如今隨著教育在我們很多學校的深入，新的教學方法也涌現出來。在講授本節課時，教師可以先去了解班級當中學生的認知水平。設計符合他們的認知水平的一些課件或者是學案，讓他們先去自己學習，本節課的內容有一個整體的把握，那么在教師講授這節課時，可以通過情境創設的形式，來讓學生更投入的去跟著教師的講課節奏。這樣數學在教學過程當中，既不會顯得那么抽象，也讓學生更好的去接受這節課的知識。

3.2提高自身的教學水平

一名教師只有掌握了扎實的理論，才能夠有效的把握課堂上的教學。在課堂當中，教師要認真地組織課堂的整體活動，努力地去創設相對活躍的教學氣氛。在課堂上充分發揮學生的主體性作用，讓每一名學生都積極的參與到課堂當中來，讓學生通過動手、動口來融入到課堂當中，用激勵的語言來讓學生進行探索和創新，重視學生基礎知識的一些培養，充分的關注每一名學生的學習過程和能力的培養。

比如在講授《圖形的運動》這一章節時，教師可以先引導學生來想象自己平時生活當中遇到的一些物體的移動。可以以課件的形式向學生展示一些圖形，通過上下左右的移動，來引導學生參與到課堂當中。圖形的運動不僅僅是簡單的向左和向右運動的關系，同時也可以向上或向下運動。有的學生可能會因為自己本身認知的問題，認為圖形經過了運動之后，會發生改變。那么此時教師應該去糾正學生一個問題，圖形通過運動之后，它的整體是不改變的。

結束語：

綜上所述，我們可以了解到，構建一個高效課堂對于我們國家教育來說是一個長期的過程。所以需要教師和學生共同去建設，我們應該按照如今新的課程標準和小學數學的教學標準。來設計課堂教學，創造愉悅的學習氛圍，讓學生能夠感受到學習數學的樂趣。教師在課堂當中應該去深入的關注每一個學生的狀態，由于在小學階段，每一位學生的認知和性格都有所不同，教師應該做到讓每一個同學都能夠融入到課堂當中。

參考文獻：

[1]林君.構建學生自主合作探究的小學數學課堂[J].基礎教育論壇，2021，（30）：92-93.

[2]曹同輝.淺談數學課堂教學中學生自主探究能力的培養[J].新課程，2021，（26）：95.