交互式電子白板在初中英語閱讀教學中的應用探究

陳蓉

摘要：目前，新的現代教育技術手段已廣泛地應用在教育教學中，本文圍繞交互式電子白板的技術，以人教版《英語》九年級Unit 6When was it invented？中SectionA部分An Accidental Invention閱讀教學為例，探究交互式電子白板在初中英語教學中的應用。認為交互式電子白板中聚光燈功能、蒙層功能、課堂活動、思維導圖等等能有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，加強課堂師生互動，強調學生在學習中的主體作用，進而提高課堂教學效率。

關鍵詞：交互式電子白板;師生互動;思維導圖;教學反思

引言

信息技術的不斷發展，有力地推動了學校教育的改革和創新。在英語閱讀教學中充分利用交互式電子白板，可有效激起學生的學習熱情，提高課堂教學效果。交互式電子白板是一種工具，它可以幫助教師為各種年齡和能力的學生組織激動人心和充分參與的課堂教學（丁興富、蔣國珍2005）。交互式電子白板可以構建學習情景，更為清晰地呈現學習任務與探究目標。通過交互式電子白板特有的功能，可以使學習內容與學習任務不斷地細化與深入。它的使用真正讓課堂活了起來，不僅給學生提供了更廣闊的學習空間，而且使師生的課堂互動更加頻繁，極大地調動了學生的課堂積極性。本文以人教版《英語》九年級Unit 6When was it invented？中SectionA部分An Accidental Invention閱讀教學為例，探究交互式電子白板的具體應用。

Pre-reading Stage

活動1 Choose the drink.

【設計說明】通過用放大鏡和聚光燈的功能來讓學生選擇自己喜歡的飲料，聚光燈的出現，緊緊地吸引著學生的眼球，讓學生快速融入課堂，由此導入新課。

活動2 Predicting

【設計說明】讓學生通過標題和圖片預測本文主題。用交互式電子白板中的工具詞典展示單詞accidental，by accident的意義以及讀音。同時，使用交互式電子白板此前插入的圖片，讓學生把圖與單詞形成連接，加深學生對單詞和詞組的記憶。

While-reading Stage

【設計說明】引導學生略讀課文，使用交互式白板的課堂活動中的知識配對活動，讓學生配對每段的段落大意。由此使學生對全文結構和脈絡有整體的了解。

Careful reading

活動1 Read the first paragraph， then complete the mind-map.

【設計說明】通過思維導圖引導學生運用尋讀策略把握有關茶的發明以及被發現的過程。使用思維導圖工具，完成啟發式講授，幫助學生加強理解教學知識點。備課端右側欄可展開思維導圖，還可以插入圖片、視頻。通過思維導圖及圖片、視頻和上下文理解等的方式來幫助學生理解新詞（組）ruler，boil，remain，fall into，smell掃除文本理解障礙。此處，還使用交互式白板中的蒙層功能。蒙層功能適用與老師先考察學生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時用橡皮擦掉即可。

活動2 Read the second paragraph， and complete the chart.

【設計說明】讓學生通過表格來了解茶經的內容，復習被動語態，此處使用蒙層功能，來讓學生擦除答案。通過超鏈接杜甫等其他圣人的圖片引入到茶圣陸羽繼而教授saint。

活動3 Read Para.3 and complete the sentences.

【設計說明】了解茶的傳播以及茶文化的發揚光大。使用交互式白板的課堂活動中的選詞填空來完成句子填空。并且使用英漢詞典結合上下文來教授national，trade，take place，popularity。

活動4 Game time

【設計說明】此環節使用交互式白板中的課堂活動中制作的搶答游戲機，讓學生通過點擊屏幕按鈕來選擇問題圖片。學生通過游戲搶答的方式來提高學生的積極性和激發他們的思考。讓他們對全文有關茶的細節性問題再一次進行梳理。配合介紹茶文化的視頻給學生觀看，讓他們能對茶文化有更好的理解。

Post-reading Stage

活動

設計1 Retell the story of tea.（通過交互式白板的錄音功能來記錄學生的聲音，最后來讓他們回聽自己的講述評出優秀者。）

設計2 Four students a group，one is the host or hostess（主持人），the others are guests（嘉賓）from China.The host or hostess is interviewing guests about something about Chinese tea.

【設計說明】設計2更具挑戰性，要求學生之間運用所學對茶的相關信息進行問答，學生通過角色扮演能更加深對文本的理解，此項活動旨在幫助學生鞏固新學。表現優秀的小組可以通過交互式白板視頻錄制的功能來記錄學生在采訪過程中的精彩瞬間，讓其他的小組欣賞與學習。

教學反思

首先，利用交互式電子白板的工具詞典功能，讓學生一遍遍地跟讀，糾正發音。同時，將相關單詞串聯起來講解，教會學生利用構詞法學習詞匯，提高了詞匯教學效率。其次，利用交互式電子白板的放大鏡和聚光燈功能，讓學生聚精會神的進入學習。同時，利用交互式電子白板的思維導圖功能進行知識結構的精簡與知識再現，省時又省力，邏輯性強，幫助學生及時鞏固所學知識，查漏補缺。而交互式電子白板的視頻錄制功能更是將學生更深層次的融入了課堂，將課堂還給了學生，做了課堂的主人，主動學習，探究學習。再次，結合交互式電子白板的課堂活動功能和蒙層功能，課堂活動的游戲設計抓住了學生的眼球和啟發了他們的思維，學生的積極性高。而蒙層功能讓老師考查學生的重難點，加深學生對所學知識的印象和理解。盡管本堂課的教學效果較好，但在知識輸出環節，應該根據對學生的了解，更有針對性地給予部分學生單獨指導，而不是在課堂上泛泛地講。另外，學生活動不夠充分，沒有兼顧到全體學生，有些學生準備得很充分，卻沒有展示的機會。

結束語

交互式電子白板的出現讓課堂不再是教師一個人的課堂。交互式電子白板具有工具詞典功能、錄制視頻功能、錄音功能、編輯功能、蒙層功能和放大鏡和聚光燈功能以及課堂活動設計，給英語教學模式的創新和英語教育教學改革帶來了新的契機。教師利用交互式電子白板能更好地激發學生的學習熱情，提高他們的學習積極性和主動性，進而提高他們的英語學習效率和課堂教學效率。

參考文獻：

[1]丁興富，蔣國珍.2005.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術———革新課堂教與學的新生代技術（2）[J].電化教育研究，（5）.

[2]宋厚成.2016.在語境視角下，演繹初中英語閱讀教學[J].瘋狂英語.教學版（5）

（本文為2021年度湖南省教育信息技術研究一般課題“交互式電子白板在農村初中英語閱讀教學中的有效應用研究”的研究成果。課題立項號：HNETR21125）。