試論初中班主任德育工作的提質增效之道

阮金潔

摘? 要：當前社會環境更青睞于素質高、綜合能力強的學生，這也就意味著教育教學活動不僅要提高學生的學習成績，要注重學生的綜合品質。尤其是在雙減政策的執行下，初中班主任更應當注重學生綜合能力的培養，給予學生更多的關注，幫助學生正確走完初中階段。為了提高課堂教學質量以及管理效果，班主任就可以從德育教育入手，通過對學生綜合素質的強化，幫助學生樹立正確價值觀念。基于此，本文主要探究雙減政策下，初中班主任德育工作開展方式。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;雙減政策

陶行知先生曾提出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作為初中班主任，就應當掌握每一位學生的心理狀態，及時分析學生的變化，通過德育教育工作的開展，引導初中生開展準確恰當的課外活動。隨著雙減政策提出，學生的課業壓力逐漸降低，但部分學生也正是由于課余時間豐富，沉迷于網絡游戲或者其他課外活動之中，對學習逐步放棄。而班主任也應當在新時期教育改革的要求下，將學生的綜合能力作為培養的重點工作，加強學生的思想認知，引導學生努力學習。

一、創設良好德育氛圍，強化學生身體素質

班主任為學生創設良好的德育氛圍，能夠正確約束學生行為，踐行素質教育目標。在信息時代的影響下，初中生心理狀態難以把控，容易受到外界各項因素的影響，而班主任在班級內創設良好的德育氛圍，能夠通過環境的渲染，提高學生思想認知，而學生也能夠在歡樂的班級氛圍中健康成長。與此同時，班主任要結合雙減政策，減輕學生壓力，提高學生課堂學習效率，真正實現德育教育的目標，了解每一學生的不同需求。

比如初中生正面臨著身體發育。對本年級14、15歲的113名女學生采取問卷調查法，調查其是否受到身體發育的影響，最終調查結果發現，其中有超過50%以上的女生會受到身體發育的影響，在身體發育時心里也會逐漸自卑，不能正確面對自己身體的正常成長;又或者部分學生在青春期會出現青春痘，學生則會認為自己被“毀容”，進而常常低著頭，不愿抬起頭直視他人，甚至不愿意其他同學交朋友，性格逐漸孤僻。對于這些情況班主任則可以在班級內開展德育班會，讓每一位學生都能夠正確認識青春期發育，同時也要正確引導男同學想法，不可隨意語言侮辱女同學。除此之外，班主任也可以為學生播放正能量電影，比如《阿甘正傳》，讓每一位學生在觀看電影的同時也能夠正確認識自己的不足，領悟到電影之中人無完人的核心要點。而學生在觀看結束后，老師也可以鼓勵學生談一談自己的想法，讓學生認識到自己在班集體中的作用，進而培養學生積極向上的心理。

二、結合班級德育活動，增強德育教育效果

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這說明學生加強自我認知的重要性。德育教育工作的開展可以結合班級活動共同展開，以此來實現教育效果的最大化，同時也能夠傳統教育模式的限制，保障德育教育能夠實現有效落實。班主任在開展德育教育活動時，也要落實雙減政策的核心，關注每一位學生的心理狀態，讓學生能夠始終將學習放在首位。在開展班級活動時，老師也要在活動開展前合理設計主題，結合學生當下可能存在的問題，或者已經發生的不良現象進行反省，并通過主題班會開展的形式，讓每一位學生認識到自己的不足與優點[2]。班主任也要注意班會的主題，結合實際展開保障其實際效果，并讓學生在實際生活中能夠落實這一行為品質。

比如在勞動節來臨之際，班主任就可以組織全班學生去開展實踐活動。在雙減政策的影響下，學生的課余生活時間逐漸增多，而部分初中生的自制力較差，在沒有作業的情況下就會沉迷于網絡游戲之中，這并不利于學生核心素養的培育。那么班主任就可以在假期期間帶領學生去參加社會活動，比如班主任可以帶領學生去擔當志愿者，為城市做好美化工作，增強學生的環保意識。同時也可以帶領學生到城市廣場開展反詐宣傳工作，讓學生在宣傳過程中能夠提高警惕意識，避免誤入歧途。在社會活動的加持下，德育教育工作能夠實現高水平開展，學生在實踐過程中既能夠產生樂趣，也能夠提高自身的綜合評。

三、應用現代交流手段，拉進師生之間距離

在現代化的社會中，班主任在開展德育教育工作時，也應當結合現代化的手段加強與學生之間的交流，同時也要通過新型科技方法，吸引學生注意力，讓每一位學生都能夠在班主任的引導下健康成長。由于初中生正處于青春期，而且處于叛逆階段，據調查可以得知，有64%的學生不愿意主動與班主任交流，甚至出現躲避教師的情況。那么班主任就可以利用微課教學平臺或者微信、QQ等 APP與學生進行溝通，學生在此種情況下也不會產生緊張心理，班主任也能夠及時獲取到學生的需求。而后班主任則可以結合每一位學生的反饋情況，選擇正確的德育教育主題，讓每一位學生都能夠正視青春期的困擾，提高德育教育工作的有效性。而班主任也可以選擇聊天的方式正確引導學生，讓每一位初中生都能夠在初中階段獲取到正能量的教育內容，聽取班主任提供的學習意見，進而不斷約束自我，專心致志投入到學習之中，提高學習效率。

四、結束語

總而言之，初中班主任在開展德育教育工作時，應當深入學生內心，并結合雙減政策提出的要求，提高德育教育工作效率。同時班主任應當從多個角度去探尋德育教育工作開展的方向，幫助初中生解決其當下的困擾問題，為學生健康成長奠定良好基礎，讓學生能夠在學習生活中健康成長，保持樂觀態度，進而努力學習，提高學習效率。

參考文獻：

[1]高國祥.春風化雨，德育為先——談初中班主任德育工作[J].當代家庭教育，2021（28）：157-158.

[2]張榮霞.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].新課程，2021（37）：231-231.