學(xué)習(xí)促我成長

張珊麗

金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。作為宜章縣初中歷史學(xué)科工作室的主持人，我想跟大家談一談我工作30的一點(diǎn)感悟：那就是學(xué)習(xí)促我成長。

我是一名中師畢業(yè)生，中專畢業(yè)后，我一邊工作一邊參加“三溝通”自學(xué)考試拿到了歷史專科文憑，接著參加脫產(chǎn)進(jìn)修拿到了湖南教育學(xué)院歷史專業(yè)的本科文憑，還參加選調(diào)考入了縣重點(diǎn)初中——宜章養(yǎng)正中學(xué)。這一步一步的進(jìn)步，靠的是自己不斷鉆研，勤學(xué)好問。

畢業(yè)初期，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，算得上是工作努力、有追求的青年教師，上課在當(dāng)?shù)匾残∮忻麣狻？僧?dāng)我走上縣重點(diǎn)初中的講臺(tái)時(shí)，才感到了自己的不足與壓力，因?yàn)槲医拥氖菍W(xué)校一位最好的歷史老師的課，學(xué)生明顯的不歡迎我。正當(dāng)我一籌莫展之際，學(xué)校為全面提高青年教師素質(zhì)，開展了“師徒結(jié)對活動(dòng)”。我是其中的徒弟之一，我的老師是畢業(yè)于湖南師范大學(xué)歷史系的鄺偉蘭老師，而我接的也正是她的課。能拜這樣一位德才兼?zhèn)鋵W(xué)識(shí)淵博的老師是我的幸運(yùn)。一段時(shí)間的跟班學(xué)習(xí)，以及后來不斷的拜師學(xué)習(xí)中收獲頗多，說出來與大家共勉。

一、學(xué)習(xí)要有目的

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。對于“師徒結(jié)對活動(dòng)”，我非常珍惜，主動(dòng)求學(xué)，不走過場。我經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)、有選擇地聽師傅的課。在聽課的時(shí)候，不光聽師傅上課的形式結(jié)構(gòu)，更重要的是領(lǐng)悟師傅那堂課的內(nèi)在精華，做到帶著具體問題學(xué)習(xí)，力求一學(xué)一得。教書是一門藝術(shù)，里面的內(nèi)涵博大精深。光有大學(xué)里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在社會(huì)實(shí)踐中需要的是如何把知識(shí)運(yùn)用出來，具體到當(dāng)老師是如何用最深入淺出、通俗易懂的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)、明白道理。在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是干什么，學(xué)什么;缺什么，補(bǔ)什么，不走過場，不為了應(yīng)付檢查，才會(huì)有收獲。

二、學(xué)習(xí)要有比較

“教無定法”，聽了師傅的課，不等于你就學(xué)到了她的方法，更不等于你接著去上課就把她剛才的課又重復(fù)一遍。況且，教書育人各人有各人的特色，偶爾模仿一下或許能暫時(shí)湊效，時(shí)間長了，各人的風(fēng)格、功底不同，重復(fù)模仿只會(huì)是東施效顰。因此，做徒弟的應(yīng)該先仔細(xì)深鉆教材，把要聽的課認(rèn)真準(zhǔn)備好。自己心中已經(jīng)有了一個(gè)規(guī)劃，哪里應(yīng)該怎么講，哪里應(yīng)該怎么過渡等，這時(shí)再去聽師傅上同一堂課，邊聽邊作比較：師傅的方案哪些與自己的設(shè)計(jì)不同，這樣設(shè)計(jì)好在哪里，自己的方案哪些地方可行，哪些地方有待改進(jìn)，等等。在觀摩學(xué)習(xí)中，有備而來，主要揣摩師傅的風(fēng)格，并與自己作比較。一比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，一比才會(huì)比出效果。

三、學(xué)習(xí)無處不在

古代早就有“一字之師”的故事。其實(shí)學(xué)習(xí)無處不在、無時(shí)不有。學(xué)習(xí)不要局限于哪一個(gè)師傅，更不要受年齡、專業(yè)、時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

剛接觸電腦時(shí)，我很愛問，幾乎是見一個(gè)人就問一個(gè)人，幾乎人人都當(dāng)過我的老師，人人都幫助過我。正是這樣，不到一周時(shí)間，我就學(xué)會(huì)了幻燈片制作，電腦操作大有長進(jìn)。

社會(huì)在進(jìn)步，需要多才多藝的老師。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)設(shè)置文科綜合課程，跨學(xué)科教育，更是需要不僅精通專業(yè)知識(shí)，而且知道一些邊緣學(xué)科知識(shí)的老師。在學(xué)習(xí)中，我從不受限制于哪一個(gè)老師，而是有“疑”就“問”，有“得”就“記”。向地理老師可以探討史地結(jié)合，向政治老師學(xué)習(xí)可以提高自身心理素質(zhì)，增強(qiáng)法制觀念，政史結(jié)合等。有些知識(shí)甚至來至于學(xué)生，來至于在工地做事的工人，來自老一輩革命家……正如大教育家孔子所說：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>

四、學(xué)習(xí)貴在有恒

墨子說：“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”學(xué)習(xí)貴在自覺，重在堅(jiān)持。

我們每天都在教育學(xué)生或孩子如何學(xué)習(xí)，其實(shí)這些要求對自己更應(yīng)該試試。一來可以看看是否符合實(shí)際，二來可以為孩子作出表率。試想我們在教育學(xué)生“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退”時(shí)，自己是否在“不進(jìn)則退”;我們在教育孩子“學(xué)習(xí)切忌一曝十寒”時(shí)，自己是否有這種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，就是積聚了更多的力量，就能更好地服務(wù)于社會(huì)，更大程度實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

以前宜章一中辦公室有個(gè)謝主任，是我上了初中的老師，雖然年逾半百，很多文章卻是自己打印，而且速度比較快。如果你光看到他鍵盤上靈活的手指，絕對不會(huì)想到他是臨近退休的年齡。而且雖然他事業(yè)有成、桃李滿天下，卻從未放松過學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持看書、看報(bào)，收集整理對老師教學(xué)有用的第一手“剪報(bào)”，退休那天還告訴我，準(zhǔn)備寫教學(xué)回憶錄。他就是我們學(xué)習(xí)的楷模！

我大學(xué)的一位老師曾經(jīng)告誡過我：“記住，要不停地學(xué)習(xí)！你們可還年輕哪！我都計(jì)劃退休后，每天堅(jiān)持學(xué)十個(gè)英語單詞，兩年下來就積累到了六千個(gè)的數(shù)量。基本詞匯量也就這個(gè)數(shù)。我六十歲退休，到六十三歲就能跟遠(yuǎn)在美國的小孫子對話了。”這個(gè)老教授果真如此，我的英語水平已經(jīng)比不上他了。

著名教師王企賢說過：“教師這個(gè)工作跟別的工作不一樣。教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)。職業(yè)嘛，可以合則留，不合則去。當(dāng)教師不行，你沒有一種遠(yuǎn)大的理想，沒有把一生的精力都擱到教育、教學(xué)中去的決心，而是追求名利，見異思遷，就當(dāng)不了一名好教師。”當(dāng)教師就要當(dāng)一名好教師，要當(dāng)一名好教師，就要終生不斷學(xué)習(xí)。只有你學(xué)識(shí)淵博、教法得當(dāng)了，工作起來才會(huì)如“庖丁解牛，游刃有余”。

如今，我已經(jīng)工作了30年，由一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)普通老師，到縣重點(diǎn)初中市級(jí)骨干教師;從只能參加片級(jí)教學(xué)比武到多次拿省級(jí)大獎(jiǎng);從原來的“徒弟”，到縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)師，學(xué)校教研室主任……這一路走來，學(xué)習(xí)貫穿著我教學(xué)工作的始終。感謝所有幫助過、指引我前行的恩師、領(lǐng)導(dǎo)，也感謝我一直以來的堅(jiān)持與努力！我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我不放過每一次成長的經(jīng)歷，不論是外出學(xué)習(xí)還是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我都力求學(xué)有所思、學(xué)有所獲。一次次的學(xué)習(xí)拓寬了我的知識(shí)面也提升了我的工作能力;一次次的學(xué)習(xí)擴(kuò)大了我的人生格局，實(shí)現(xiàn)了一次次的飛躍。我還要不停地學(xué)習(xí)，像著名教育家張桂梅那樣：讓孩子們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光，把自己活成一束光，照亮孩子們前進(jìn)的路。