歷史之于語文的重要性

向韻菲

摘? 要：隨著時代的發展，舊的學科體系逐漸被打破，學科之間相互滲透的趨勢越來越明顯。歷史和漢語屬于人文學科，有許多相似之處。兩門學科的融合在新課程改革中具有重要意義。如何整合這兩個學科？本文通過對兩學科整合的原因、實踐和意義的分析，闡述了兩學科整合的必要性。

關鍵詞：歷史;語文;整合

語文學科是一門綜合性學科，它所涉及的知識廣度是其他學科所無法比擬的，這就決定了語文學科必須與其他學科相結合，才能從各個方面提高學生對教材的理解，提高學生的綜合能力，真正提高學生的素養。但在現實中，情況并不樂觀。學生學習漢語的興趣因人而異，但在當今物質世界和世界流行文化擴散的今天，學生對傳統文化的關注和學習漢語的興趣似乎不高，學生的分析能力，表達能力和泛化能力呈下降趨勢。如何走出語文教學的困境，已成為每一位語文教師所面臨的一個根深蒂固的問題。因此，在學習語文課文時，要學會運用歷史知識和語文知識的相互融合和滲透，這將進一步加強學生的情感教育，達到情感教育和人生觀教育的目的。進一步培養學生的愛國主義精神和社會主義思想道德素質;努力拓寬學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養健康的人格，逐步形成健全的人格。因此，我們應該打破學科之間的界限，知道學科沒有邊界，學科沒有邊界，學科是一體化的。因此，我對語文和歷史知識進行了一些綜合的探索。

一、進行歷史語文學科整合學習的意義

首先，許多初中學生輕視歷史。通過與漢語的融合，可以激發他們對歷史的興趣，提高他們對漢語的興趣，創造一個良好的閱讀文言文的學習氛圍。其次，歷史和語文在培養學生的人文精神、培養學生的閱讀興趣和提高學生的寫作能力方面發揮著同樣重要的作用。最后，當前的快餐文化和卡通文化造就了一群心智相對薄弱的學生。他們對祖國的傳統文化了解不多，對祖國的歷史了解不多，用自己是否擁有那些傳統美德來衡量祖國。因此，文化界有不少人高喊“重拾中國道德傳統，重拾中國傳統文化”。弘揚民族文化，語文教師和歷史教師都負有不可推卸的責任。他們應該攜手捍衛民族文化和民族傳統。因此，我們應該立足于課堂和教材，充分利用網絡拓展教育內容，為民族文化的振興做出微薄的貢獻。

二、語文學科與歷史學科整合的注意事項

第一，難度要適中。歷史教師與語文教師交流，了解學生已有的文學知識，調查學生對唐詩的理解現狀，了解自己，了解彼此，在設計課堂時熟悉。難度不應該太高。第二，不能偏離歷史。在教學設計中，要以歷史為主線，注意文學與歷史的區別。我們不能把這一課變成一門唐詩鑒賞課;還要將學生的相關知識緊密結合起來，做到新舊結合，努力在學生原有基礎上提高，實現歷史與文學的融合。

三、語文學科與歷史學科的整合實施

（一）文學與歷史的整合

在語文課上，教師可以專門準備一些與課文相關的歷史知識，激發學生的學習興趣，并講述一些歷史人物的故事，以增加學生的知識，開闊學生的視野，讓學生了解和欣賞多方面的文學作品。文學不僅是社會生活的動態反映，而且滲透著作者對社會的深刻理解、對生活的看法和看法，也體現著一個人的思想和人格。例如，在提到魯迅先生的作品時，首先向學生講述近代中國的侵略歷史和魯迅先生在日本“棄醫繼文學”的故事。魯迅先生以他的筆作為戰斗武器，高舉提高民族思想素質的旗幟，在黑暗的道路上奔向光明。這是他一生中從思想到行動的一次巨大轉變，從中他看到了自己可貴而高尚的人格。從魯迅的作品中，我們可以看到充斥著“同類相食”這個詞的封建社會的歷史，以及中國人愚昧麻木的痛苦。這不僅提高學生的理解魯迅先生，但也無意中提高學生感染他的愛國主義，所以，教師可以引導學生學習魯迅先生的文章的入口點，也就是說，魯迅先生的文章隱藏強烈不滿封建倫理和國民黨反動派。他以筆觸揭露社會的黑暗，或為人民祈求命令，或為戰斗吶喊，向沉睡的愚昧同胞吶喊，要求他們從無知中覺醒，起來為自由而戰。例如，當我們談論元帥故事中的《朱德的扁擔》這篇文章時，我們應該告訴學生紅軍長征和“文化大革命”的歷史故事。講述十年對抗時期的艱辛和十年文革的迫害，讓學生體驗歷史人物的思想感情。

（二）寫作與歷史的整合

寫作教學效率低下一直是語文教學的心病。寫作也成了學生們頭疼的問題：兩點一行的生活讓他們覺得沒有素材可寫。所用的材料是那些舊的東西。他們從哪里得到新材料？教師可以將歷史人物和歷史故事納入寫作范疇，作為寫作材料。因此，在日常教學中，我們應該有意識地向學生提供有關歷史人物或某一人物的相關信息。學生應該自己尋找信息，充分理解這個數字，為寫作打下良好的基礎。學生們的興趣一下子被激起了。他們覺得有材料可以用，寫作似乎簡單多了。然后著重從語言表達的角度進行輔導，提高他們的語言表現力，使他們的文章呈現出一種氛圍，具有歷史的厚重感和滄桑感，提高他們的思辨能力，思考問題的深度和廣度。從近年來的作文比賽獲獎文章來看，許多年輕作家都是有才華的，有幾千年的思想。他們的文章具有強烈的歷史興衰感和社會責任感。我們把書藏起來冥想。不難發現，小作者的成就與他們的歷史文化積淀有很大的關系。

四、結語

通過中國與歷史的融合，借生動有趣的古代傳說、歷史故事、文化底蘊深厚的名勝古跡和千古流傳的優美作品，提高學生的歷史興趣，積累文化，傳承文明，提高人文素質，增強學生的責任感和使命感。語文與史學融合后，可以充分發揮各學科的優勢，大力探索適合學生的有利于學生閱讀能力和思維能力提高的內容，使學生擴大知識，感受中國文化的悠久魅力，形成正確的人生觀和價值觀。整合后，可以借助專業的歷史知識引導學生去追尋文物，讓學生用記憶去閱讀、思考、感受、理解生活，引導學生在輕松愉快的語文學習生活中達到精神與現實的共同升華。

參考文獻：

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