電影《死亡詩社》對(duì)教師推行“雙減”政策的啟示

摘要： 電影《死亡詩社》被當(dāng)作是新教育觀念和傳統(tǒng)教育相互較量的一個(gè)縮影。在推行新教育觀念的過程中，面領(lǐng)著來自傳統(tǒng)教育各方面的束縛。同時(shí)，新的教育、思想和觀念的推行又存在諸多問題。目前我國正在推行雙減政策，這也是一場(chǎng)新教育思想和傳統(tǒng)教育較量的的改革。同時(shí)如電影《死亡詩社》，在推行雙減政策的過程中，存在諸多問題。本文作者將借助電影《死亡詩社》的視角，談?wù)搶?shí)行雙減政策的過程中，教師需要注意的種種問題。

關(guān)鍵詞：死亡詩社，雙減政策，啟示

一、背景

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》提出減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）。要求，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān);提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求;堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。這也意味著“雙減”政策背景下，要求學(xué)校和家長將課余時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。然而，要如何實(shí)利用較短的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)是教師面臨的巨大問題和挑戰(zhàn)，也意味著，教師需要做出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，才能更加積極的響應(yīng)國家政策[1]。

二、電影《死亡詩社》

電影《死亡詩社》中提到的威爾頓預(yù)備學(xué)院，以其嚴(yán)肅、嚴(yán)格、高壓的教育方式而出名。

畢業(yè)班的學(xué)生面臨升學(xué)的巨大壓力。家長和學(xué)校都希望學(xué)生將時(shí)間花在讀書學(xué)習(xí)上，以考取名牌大學(xué)。在這種強(qiáng)壓之下，原本學(xué)生已習(xí)以為常，習(xí)慣服從，不抵抗。他們經(jīng)受來自學(xué)校和家庭的雙重壓制，卻沒有勇氣反抗;他們有自己的向往和憧憬，卻沒有勇氣追尋。直到新老師約翰-基汀的到來，打破了學(xué)生原本平靜而又枯燥乏味的生活，他帶著學(xué)生追求藝術(shù)和詩歌，教導(dǎo)他們要珍惜當(dāng)下，帶著他們創(chuàng)立死亡詩社。在約翰-基汀的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)反抗，懂得維護(hù)自己的想法，追求自己的需求，學(xué)生也漸漸變得陽光、有朝氣，如，參加體育活動(dòng)等。但同時(shí)，他們也做出了一些不當(dāng)?shù)男袨椋纾?dāng)眾為難老師、抽煙、喝酒、撕掉課本等，而這些都是被學(xué)校禁止的，且被認(rèn)為是離經(jīng)叛道。

有人說這部電影反映的是教育改革和傳統(tǒng)教育的較量，有人認(rèn)同老師的做法。認(rèn)為，老師給這所死氣沉沉的學(xué)校增添了生機(jī)。毫無疑問，教師的確給這些學(xué)生帶來了改變，讓學(xué)生愛上文學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生追求自由。然而，在這場(chǎng)較量中，卻出現(xiàn)了流血犧牲。這令人反思，傳統(tǒng)的東西，難道都是錯(cuò)誤的？如電影中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)提到讓學(xué)生遵守紀(jì)律，讓學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校的改革，真的就是百利無一害的嗎？如電影男主的自殺，有人認(rèn)為男主的自殺，是他的家庭造成的。但電影中的老師，是不是也對(duì)男主的自殺起到間接的作用呢？他教一群思想還未成熟學(xué)生反抗、追尋自由、脫離束縛、解放天性，這些學(xué)生還沒有很強(qiáng)的辨別和認(rèn)知能力，錯(cuò)將這種思想當(dāng)成是隨心所以、肆意妄為，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

總之，電影中的老師想要推行新的教育教學(xué)方法沒有錯(cuò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生遵守紀(jì)律也沒錯(cuò)，家長希望孩子們能認(rèn)真、讀書、考大學(xué)都沒有錯(cuò)。那么究竟是誰錯(cuò)了？電影中，學(xué)生同時(shí)受到三種力量的影響，新老師，學(xué)校和家庭，每一種力量給學(xué)生造成壓力，而這其中的罪魁禍?zhǔn)拙褪欠椒ú粚?duì)。每一個(gè)人的初衷都是善意的，但在實(shí)踐中卻都造成了各種問題。電影中的情形，與我國目前的情況非常相似，我國目前在推行雙減政策，同樣也是新教育思想和傳統(tǒng)教育思想的較量。而我們也應(yīng)以此為戒，在推行雙減政策時(shí)，需注意方式方法，萬不可好心辦壞事，而教師是推行政策的主要力量，更應(yīng)從電影中獲得啟示，以便科學(xué)、有效的執(zhí)行雙減政策。否則，新政策的實(shí)施也將面臨風(fēng)險(xiǎn)[2]。

三、啟示

1.教育是緩慢的引導(dǎo)

教育是循循漸進(jìn)的影響和引導(dǎo)。電影中老師的做法，初衷是為了學(xué)生不被學(xué)校和家庭灌輸?shù)睦砟钍`。其目的無可厚非，但采取的想法欠妥。比如，讓學(xué)生在課堂上撕掉書本，讓學(xué)生站在桌子上大聲吼叫等。這樣的做法看似可以解放學(xué)生天性，讓學(xué)生不被束縛，實(shí)則是在變相的教學(xué)生無視學(xué)校紀(jì)律，無視規(guī)章制度。學(xué)生的思想得以解放是好事，但解放思想，并非是膚淺的讓學(xué)生撕掉書本，讓學(xué)生在課堂上隨心所欲。教師，要漸漸引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑一些陳舊的思想。但不能魯莽地拋給學(xué)生全新的，激進(jìn)的思想。傳統(tǒng)的思想觀念在學(xué)生頭腦中根深蒂固，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)接受新的思想。目前，我國正在推行雙減政策，許多學(xué)生可能無法接受沒有家庭作業(yè)，沒有課外補(bǔ)課壓力的日子，反而擔(dān)心這樣的方式會(huì)讓自己成績(jī)下降。這是教師不能期望立即根除學(xué)生頭腦中的觀念，而應(yīng)在教學(xué)過程中，建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中逐漸適應(yīng)，逐漸轉(zhuǎn)變。如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，對(duì)學(xué)生來講，新事物、新的思想觀念又會(huì)成為新的權(quán)威，這將成為一個(gè)惡性循環(huán)。因此，在推進(jìn)雙減政策時(shí)，要注意方式方法，在循序漸進(jìn)中推進(jìn)，在遷移默化中影響和改變學(xué)生，而不是采取雷厲風(fēng)行的方式。

2.教師角色定位要恰當(dāng)

雙減政策，將會(huì)是一場(chǎng)緩慢的過程。雖然政策出臺(tái)的速度很快，但是人們的思想的轉(zhuǎn)變是緩慢的。在這個(gè)過程中。教師一定要牢牢記住，做好一名引導(dǎo)者，而不是干涉者，在電影中。教師看似在引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)則越界。當(dāng)男生因?yàn)椤！．?dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想的沖突，教師萬萬不可隨意鼓動(dòng)學(xué)生。面對(duì)傳統(tǒng)，學(xué)生做出思想和行為的轉(zhuǎn)變，是需要勇氣的，同時(shí)也需要和家庭、學(xué)校、社會(huì)、和整個(gè)根深蒂固的思想作斗爭(zhēng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能是頂著巨大的壓力跟隨教師的腳步。因此，教師在推行新思想時(shí)，萬不可急功近利，想要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做出改變和調(diào)整。如果學(xué)生難以做出改變，教師不可妄加干預(yù)，更不可逼迫學(xué)生做出改變。稍不注意就會(huì)出現(xiàn)電影中的情形。因此，教師應(yīng)守住引導(dǎo)者底線，而不是強(qiáng)行、變相干涉。

3.考慮學(xué)生的成長規(guī)律

任何一項(xiàng)教育措施的實(shí)施，都應(yīng)該考慮學(xué)生的成長規(guī)律。只有考慮學(xué)生的個(gè)體差異性和階段性發(fā)展特點(diǎn)，教師在推行政策時(shí)才能采取有效的、針對(duì)性的措施。電影中，老師的目的是教會(huì)學(xué)生追求自由、釋放天性。可是，這樣的思想觀念稍不留意就會(huì)學(xué)生誤解為“隨心所欲”，自己想做什么就做什么，完全無視學(xué)校和家庭，甚至出現(xiàn)難以掌控的情況。這是因?yàn)椋@一階段的學(xué)生，不能很好的理解某些思想，對(duì)于思想還未成熟的學(xué)生來講，其理解能力有限，不能全面理解和接受教師的所提倡的理念，容易隨波逐流、以偏概全。因此，教師在推行雙減政策時(shí)，要考慮學(xué)生能否接受相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整。如果學(xué)生表現(xiàn)出難以接受，教師要考慮換一種方式呈現(xiàn)。此外，不同階段的學(xué)生，其感知能力和理解能力都存在差異性。因此，教師在面對(duì)不同的學(xué)習(xí)者時(shí)，應(yīng)注意表達(dá)方式。同時(shí)，不同階段的學(xué)生、不同背景的學(xué)生需要減掉的壓力也存在差異性，教師更要考慮這些因素。

4.不可全盤否定傳統(tǒng)教育

推行雙減政策并非為了否定傳統(tǒng)教育，而是為了回歸教育本質(zhì)。在電影中，老師為了實(shí)行自己的教育理念，強(qiáng)行違背學(xué)校制定的規(guī)章制度，無視紀(jì)律，這樣只是給學(xué)生樹立一個(gè)不遵守紀(jì)律的榜樣，并不能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生做出改變。科學(xué)有效的方式，應(yīng)是建立在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地推行。目前推行雙減少政策，并非是不讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不給學(xué)生作業(yè)。知識(shí)和作業(yè)本身是為了學(xué)生能更好的發(fā)展，但如果將學(xué)習(xí)知識(shí)和完成作業(yè)當(dāng)成是以中國機(jī)械的訓(xùn)練，那么知識(shí)和作業(yè)的本質(zhì)就將變味。此外，學(xué)校和家長，希望學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，考好的大學(xué)，真的沒有錯(cuò)。只是，對(duì)于思想未成熟的學(xué)生來說，他們會(huì)將來自外界的壓力當(dāng)成是對(duì)他們的束縛和抑制，他們會(huì)把所謂的追求思想自由，當(dāng)成是自己肆意妄為，當(dāng)成可以逃課、抽煙喝酒，可以不尊重父母，老師。而他們對(duì)于父母和老師的理解，需要在他們成年之后，才能逐漸理解。再者，雙減政策，并沒有減掉教師的壓力，反而對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要采取更加有效的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，以便學(xué)生更能有效接受知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。因此，在推行雙減政策時(shí)，教師一定要持著辯證統(tǒng)一的態(tài)度，而不是對(duì)傳統(tǒng)教育全盤否定。

5.爭(zhēng)取有效的家校合作

學(xué)校和家庭的積極有利的配合，才能有效的推進(jìn)雙減政策。否則，由學(xué)校和教師帶來的影響會(huì)被家庭所抵消。在電影中，老師努力著想要改變學(xué)生的思想和行為，學(xué)生也逐漸有了改變和起色。但是由于家庭的不配合，學(xué)生最終陷入痛苦和矛盾，造成了悲劇的發(fā)生。雙減政策需要家庭的配合，家長需要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，這樣學(xué)校和家庭才能為學(xué)生的發(fā)展提供連續(xù)、一致的環(huán)境，學(xué)生才能心安理得的接受雙減政策。因此，教師在推行雙減少的過程中，可以向家長知曉國家和學(xué)校推行雙減政策的原因，應(yīng)逐漸向家長傳達(dá)正確的教育理念，與家長保持積極的交流和溝通。此外，教師還可以給家長提供學(xué)習(xí)正確的教育理念的途徑，讓家長也能明白教育的本質(zhì)，在耳濡目染的過程中逐漸改變自己的思想觀念。

6.加強(qiáng)教師之間的交流與合作

教師在推行雙減政策時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，不可閉門造車。電影中，只有老師一個(gè)人在強(qiáng)行推行自己的教育觀點(diǎn)，其他老師都在用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，從這一角度講，教師缺乏來自其他老師的支持和認(rèn)可，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師將他當(dāng)成是另類，而他自己也一意孤行，未曾采納其他人的意見，這從一定程度上增加了教師推行新教育理念的難度。

因此，教師在推行雙減政策時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作。一方面，通過交流和溝通，可以獲得其他老師對(duì)自己的理解和支持，這對(duì)于教師去實(shí)行新的教育教學(xué)觀念是百利無一害。另一方面，加強(qiáng)與其他教師的交流和溝通，可以學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)思想，以改善自己的教育教學(xué)。

7.了解學(xué)生的需求

教師在實(shí)行雙減政策的過程中，需要深入了解學(xué)生的需求和需要。電影中的老師強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)詩歌應(yīng)該是人類最值得追求的，但是并不是所有的人都需要詩歌和藝術(shù)。不了解學(xué)生的需求而將籠統(tǒng)的東西傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生不知道自己是否真的需要，他們接受，大多數(shù)情況只是因?yàn)閷?duì)教師的盲從。大部分學(xué)生所需要的是，他們的現(xiàn)在以及未來所需要的知識(shí)和技能。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，大部分人都在為生活奔波勞累。文學(xué)藝術(shù)，并不能為學(xué)生提供其生活所需要的物質(zhì)。電影中的老師，就是因?yàn)闆]有了解學(xué)生的真正需求，而將他們往另外一個(gè)方向引導(dǎo)，追求純粹的文學(xué)，藝術(shù)，并不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。因此，教師在實(shí)習(xí)雙減政策的時(shí)候，要深入了解學(xué)生，從而有針對(duì)性地傳達(dá)學(xué)生所需要的。要注意因材施教。滿足學(xué)生個(gè)性和發(fā)展的需要，有些學(xué)生自律性強(qiáng)，教師可以為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然而對(duì)于自律性不強(qiáng)學(xué)生，教師在雙減的同時(shí)，也要適當(dāng)監(jiān)督。

8.教師需要加強(qiáng)反思

在推行雙減政策的時(shí)候，教師需要時(shí)刻反思自己的教育教學(xué)行為帶來的影響和后果。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的變化。電影中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，出現(xiàn)了一些不當(dāng)?shù)男袨椤１热绠?dāng)眾和老師對(duì)抗等，但是老師沒有及時(shí)反思學(xué)生出現(xiàn)這些行為的原因。老師沒有考慮到學(xué)生可能對(duì)自己所說的有所誤解，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在推行雙減政策時(shí)，教師需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和變化，以便對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。同時(shí)，教師也要反思自己的言行，反思自己在實(shí)行雙減政策的過程中有沒有出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难哉摵托袨椋驗(yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生。因此，只有通過不斷的反思和調(diào)整，教師才能避免出現(xiàn)類似的問題和情況，以便更有效地實(shí)施雙減政策。

總之，雙減政策對(duì)教師提出了許多問題和挑戰(zhàn)。新的時(shí)代背景下，教師需要不斷調(diào)整自我，才能更好地實(shí)施雙減政策。每一次教育的變革，對(duì)教師來講既是機(jī)遇，也是挑挑戰(zhàn);每一次的教育革新，教師都應(yīng)積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，并尋求自身發(fā)展，以便更好地做好教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 - 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 （moe.gov.cn）

[2]于川，楊麗樂.“雙減”政策背景下教師工作負(fù)擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)分析及其化解[J/OL].當(dāng)代教育論壇：1-12[2021-12-01].https：//doi.org/10.13694/j.cnki.ddjylt.20211105.001.

作者簡(jiǎn)介：胡際蘭;碩士研究生在讀;陜西師范大學(xué)，外國語學(xué)院;研究方向：英語教育