電影《死亡詩社》對教師推行“雙減”政策的啟示

摘要： 電影《死亡詩社》被當作是新教育觀念和傳統教育相互較量的一個縮影。在推行新教育觀念的過程中，面領著來自傳統教育各方面的束縛。同時，新的教育、思想和觀念的推行又存在諸多問題。目前我國正在推行雙減政策，這也是一場新教育思想和傳統教育較量的的改革。同時如電影《死亡詩社》，在推行雙減政策的過程中，存在諸多問題。本文作者將借助電影《死亡詩社》的視角，談論實行雙減政策的過程中，教師需要注意的種種問題。

關鍵詞：死亡詩社，雙減政策，啟示

一、背景

國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）。要求，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔;提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求;堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。這也意味著“雙減”政策背景下，要求學校和家長將課余時間歸還給學生，讓學生自主發展。然而，要如何實利用較短的時間，實現高質量的教學是教師面臨的巨大問題和挑戰，也意味著，教師需要做出相應的調整和轉變，才能更加積極的響應國家政策[1]。

二、電影《死亡詩社》

電影《死亡詩社》中提到的威爾頓預備學院，以其嚴肅、嚴格、高壓的教育方式而出名。

畢業班的學生面臨升學的巨大壓力。家長和學校都希望學生將時間花在讀書學習上，以考取名牌大學。在這種強壓之下，原本學生已習以為常，習慣服從，不抵抗。他們經受來自學校和家庭的雙重壓制，卻沒有勇氣反抗;他們有自己的向往和憧憬，卻沒有勇氣追尋。直到新老師約翰-基汀的到來，打破了學生原本平靜而又枯燥乏味的生活，他帶著學生追求藝術和詩歌，教導他們要珍惜當下，帶著他們創立死亡詩社。在約翰-基汀的引導下，學生逐漸學會反抗，懂得維護自己的想法，追求自己的需求，學生也漸漸變得陽光、有朝氣，如，參加體育活動等。但同時，他們也做出了一些不當的行為，如，當眾為難老師、抽煙、喝酒、撕掉課本等，而這些都是被學校禁止的，且被認為是離經叛道。

有人說這部電影反映的是教育改革和傳統教育的較量，有人認同老師的做法。認為，老師給這所死氣沉沉的學校增添了生機。毫無疑問，教師的確給這些學生帶來了改變，讓學生愛上文學藝術，讓學生追求自由。然而，在這場較量中，卻出現了流血犧牲。這令人反思，傳統的東西，難道都是錯誤的？如電影中學校領導反復提到讓學生遵守紀律，讓學生刻苦學習。同時，學校的改革，真的就是百利無一害的嗎？如電影男主的自殺，有人認為男主的自殺，是他的家庭造成的。但電影中的老師，是不是也對男主的自殺起到間接的作用呢？他教一群思想還未成熟學生反抗、追尋自由、脫離束縛、解放天性，這些學生還沒有很強的辨別和認知能力，錯將這種思想當成是隨心所以、肆意妄為，從而導致悲劇的發生。

總之，電影中的老師想要推行新的教育教學方法沒有錯，學校領導強調讓學生遵守紀律也沒錯，家長希望孩子們能認真、讀書、考大學都沒有錯。那么究竟是誰錯了？電影中，學生同時受到三種力量的影響，新老師，學校和家庭，每一種力量給學生造成壓力，而這其中的罪魁禍首就是方法不對。每一個人的初衷都是善意的，但在實踐中卻都造成了各種問題。電影中的情形，與我國目前的情況非常相似，我國目前在推行雙減政策，同樣也是新教育思想和傳統教育思想的較量。而我們也應以此為戒，在推行雙減政策時，需注意方式方法，萬不可好心辦壞事，而教師是推行政策的主要力量，更應從電影中獲得啟示，以便科學、有效的執行雙減政策。否則，新政策的實施也將面臨風險[2]。

三、啟示

1.教育是緩慢的引導

教育是循循漸進的影響和引導。電影中老師的做法，初衷是為了學生不被學校和家庭灌輸的理念束縛。其目的無可厚非，但采取的想法欠妥。比如，讓學生在課堂上撕掉書本，讓學生站在桌子上大聲吼叫等。這樣的做法看似可以解放學生天性，讓學生不被束縛，實則是在變相的教學生無視學校紀律，無視規章制度。學生的思想得以解放是好事，但解放思想，并非是膚淺的讓學生撕掉書本，讓學生在課堂上隨心所欲。教師，要漸漸引導學生去質疑一些陳舊的思想。但不能魯莽地拋給學生全新的，激進的思想。傳統的思想觀念在學生頭腦中根深蒂固，學生很難在短時間內接受新的思想。目前，我國正在推行雙減政策，許多學生可能無法接受沒有家庭作業，沒有課外補課壓力的日子，反而擔心這樣的方式會讓自己成績下降。這是教師不能期望立即根除學生頭腦中的觀念，而應在教學過程中，建設相應的教學環境，讓學生在環境中逐漸適應，逐漸轉變。如果教師引導不當，對學生來講，新事物、新的思想觀念又會成為新的權威，這將成為一個惡性循環。因此，在推進雙減政策時，要注意方式方法，在循序漸進中推進，在遷移默化中影響和改變學生，而不是采取雷厲風行的方式。

2.教師角色定位要恰當

雙減政策，將會是一場緩慢的過程。雖然政策出臺的速度很快，但是人們的思想的轉變是緩慢的。在這個過程中。教師一定要牢牢記住，做好一名引導者，而不是干涉者，在電影中。教師看似在引導學生，實則越界。當男生因為。。當學生出現思想的沖突，教師萬萬不可隨意鼓動學生。面對傳統，學生做出思想和行為的轉變，是需要勇氣的，同時也需要和家庭、學校、社會、和整個根深蒂固的思想作斗爭。在這個過程中，學生可能是頂著巨大的壓力跟隨教師的腳步。因此，教師在推行新思想時，萬不可急功近利，想要學生在短時間內做出改變和調整。如果學生難以做出改變，教師不可妄加干預，更不可逼迫學生做出改變。稍不注意就會出現電影中的情形。因此，教師應守住引導者底線，而不是強行、變相干涉。

3.考慮學生的成長規律

任何一項教育措施的實施，都應該考慮學生的成長規律。只有考慮學生的個體差異性和階段性發展特點，教師在推行政策時才能采取有效的、針對性的措施。電影中，老師的目的是教會學生追求自由、釋放天性。可是，這樣的思想觀念稍不留意就會學生誤解為“隨心所欲”，自己想做什么就做什么，完全無視學校和家庭，甚至出現難以掌控的情況。這是因為，這一階段的學生，不能很好的理解某些思想，對于思想還未成熟的學生來講，其理解能力有限，不能全面理解和接受教師的所提倡的理念，容易隨波逐流、以偏概全。因此，教師在推行雙減政策時，要考慮學生能否接受相應的轉變和調整。如果學生表現出難以接受，教師要考慮換一種方式呈現。此外，不同階段的學生，其感知能力和理解能力都存在差異性。因此，教師在面對不同的學習者時，應注意表達方式。同時，不同階段的學生、不同背景的學生需要減掉的壓力也存在差異性，教師更要考慮這些因素。

4.不可全盤否定傳統教育

推行雙減政策并非為了否定傳統教育，而是為了回歸教育本質。在電影中，老師為了實行自己的教育理念，強行違背學校制定的規章制度，無視紀律，這樣只是給學生樹立一個不遵守紀律的榜樣，并不能從實質上讓學生做出改變。科學有效的方式，應是建立在傳統的基礎上循序漸進地推行。目前推行雙減少政策，并非是不讓學生學習知識，不給學生作業。知識和作業本身是為了學生能更好的發展，但如果將學習知識和完成作業當成是以中國機械的訓練，那么知識和作業的本質就將變味。此外，學校和家長，希望學生能夠好好學習，考好的大學，真的沒有錯。只是，對于思想未成熟的學生來說，他們會將來自外界的壓力當成是對他們的束縛和抑制，他們會把所謂的追求思想自由，當成是自己肆意妄為，當成可以逃課、抽煙喝酒，可以不尊重父母，老師。而他們對于父母和老師的理解，需要在他們成年之后，才能逐漸理解。再者，雙減政策，并沒有減掉教師的壓力，反而對教師提出了更高的要求。教師需要采取更加有效的方式進行課堂教學，以便學生更能有效接受知識，獲得更好的發展。因此，在推行雙減政策時，教師一定要持著辯證統一的態度，而不是對傳統教育全盤否定。

5.爭取有效的家校合作

學校和家庭的積極有利的配合，才能有效的推進雙減政策。否則，由學校和教師帶來的影響會被家庭所抵消。在電影中，老師努力著想要改變學生的思想和行為，學生也逐漸有了改變和起色。但是由于家庭的不配合，學生最終陷入痛苦和矛盾，造成了悲劇的發生。雙減政策需要家庭的配合，家長需要從根本上轉變思想觀念，這樣學校和家庭才能為學生的發展提供連續、一致的環境，學生才能心安理得的接受雙減政策。因此，教師在推行雙減少的過程中，可以向家長知曉國家和學校推行雙減政策的原因，應逐漸向家長傳達正確的教育理念，與家長保持積極的交流和溝通。此外，教師還可以給家長提供學習正確的教育理念的途徑，讓家長也能明白教育的本質，在耳濡目染的過程中逐漸改變自己的思想觀念。

6.加強教師之間的交流與合作

教師在推行雙減政策時，應加強與其他教師的交流與合作，不可閉門造車。電影中，只有老師一個人在強行推行自己的教育觀點，其他老師都在用傳統的方法進行教學，從這一角度講，教師缺乏來自其他老師的支持和認可，學校領導和其他教師將他當成是另類，而他自己也一意孤行，未曾采納其他人的意見，這從一定程度上增加了教師推行新教育理念的難度。

因此，教師在推行雙減政策時，應加強與其他教師的交流與合作。一方面，通過交流和溝通，可以獲得其他老師對自己的理解和支持，這對于教師去實行新的教育教學觀念是百利無一害。另一方面，加強與其他教師的交流和溝通，可以學習別人先進的教育教學思想，以改善自己的教育教學。

7.了解學生的需求

教師在實行雙減政策的過程中，需要深入了解學生的需求和需要。電影中的老師強調文學藝術詩歌應該是人類最值得追求的，但是并不是所有的人都需要詩歌和藝術。不了解學生的需求而將籠統的東西傳達給學生，學生不知道自己是否真的需要，他們接受，大多數情況只是因為對教師的盲從。大部分學生所需要的是，他們的現在以及未來所需要的知識和技能。當學生離開學校，大部分人都在為生活奔波勞累。文學藝術，并不能為學生提供其生活所需要的物質。電影中的老師，就是因為沒有了解學生的真正需求，而將他們往另外一個方向引導，追求純粹的文學，藝術，并不能滿足每個學生的需求。因此，教師在實習雙減政策的時候，要深入了解學生，從而有針對性地傳達學生所需要的。要注意因材施教。滿足學生個性和發展的需要，有些學生自律性強，教師可以為學生提供自我學習的機會。然而對于自律性不強學生，教師在雙減的同時，也要適當監督。

8.教師需要加強反思

在推行雙減政策的時候，教師需要時刻反思自己的教育教學行為帶來的影響和后果。要時刻關注學生出現的變化。電影中，學生在教師的引導下，出現了一些不當的行為。比如當眾和老師對抗等，但是老師沒有及時反思學生出現這些行為的原因。老師沒有考慮到學生可能對自己所說的有所誤解，沒有及時對學生進行引導。因此，在推行雙減政策時，教師需要時時關注學生的表現和變化，以便對學生的行為進行及時的引導。同時，教師也要反思自己的言行，反思自己在實行雙減政策的過程中有沒有出現不當的言論和行為，因為教師的一言一行都會影響到學生。因此，只有通過不斷的反思和調整，教師才能避免出現類似的問題和情況，以便更有效地實施雙減政策。

總之，雙減政策對教師提出了許多問題和挑戰。新的時代背景下，教師需要不斷調整自我，才能更好地實施雙減政策。每一次教育的變革，對教師來講既是機遇，也是挑挑戰;每一次的教育革新，教師都應積極主動應對，并尋求自身發展，以便更好地做好教育教學工作。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》 - 中華人民共和國教育部政府門戶網站 （moe.gov.cn）

[2]于川，楊麗樂.“雙減”政策背景下教師工作負擔的風險分析及其化解[J/OL].當代教育論壇：1-12[2021-12-01].https：//doi.org/10.13694/j.cnki.ddjylt.20211105.001.

作者簡介：胡際蘭;碩士研究生在讀;陜西師范大學，外國語學院;研究方向：英語教育