小學科學教學中多媒體技術的應用策略

劉輝

摘要：新課程改革理念的推行要求教師在課堂教學過程中不斷嘗試運用新鮮的教學模式，主動將信息化教學方法應用于課堂教學過程中，增強學生的學習能動性，保證學生在課堂學習過程中的高效參與。教師在課堂教學過程中要善于運用信息化手段構建輕松愉快的課堂教學氛圍，拉近學生與課堂內學習內容之間的距離，提升學生在學習過程中的質量。因此，在小學科學課堂中教師要善于用信息化手段增強教學效果，構建趣味課堂吸引小學生在學習中的注意力，通過系統完善教學提升學生的學習有效性。

關鍵詞：小學科學教學;多媒體技術;應用策略;

引言

多媒體技術的使用能夠幫助學生掌握科學實驗，提升科學教學的生動性與直觀性，為實驗設計等提供支持，讓學生在參與科學探究中積累實踐經驗。

一、應用多媒體技術，激發學生的探究興趣

想要提升課堂教學效果，并帶給學生良好的學習體驗，必須先做好對學生的認知思維啟發，因為學生是課堂的主體，只有當他們產生學習興趣，知識內容才會有接收者，而這正是教育工作的基礎目標。基于這方面的認知，我會在教學設計時積極了解學生的思維狀態，關注他們的行為狀態，并以此為基礎進行教學設計。例如，在進行“筷子‘折’了”的教學導入時，我就運用信息技術為學生演示了該實驗。實驗中，將一根筆直的筷子放入裝有水的燒杯中后，筷子就會“折”，但當教師將筷子拿出之后，筷子卻完好如初，這讓學生非常詫異，他們的探究興趣會因此得到提升。在此基礎上，我會將他們分成若干小組，并給各小組分燒杯、筷子等實驗工具，并讓他們進行小組內部的探究實驗，看看多媒體展示的實驗現象是真的還是假的。當學生發現他們自己的實驗與多媒體展示的內容保持一致時，他們的質疑和好奇心會進一步得到提升，這會讓他們感受到強烈的探究熱情，以多媒體技術為基礎的課堂導入目標由此得以實現。

二、借力互聯網技術，優化情境創設

借力互聯網技術，可以優化教學情境的創設，增強激趣促學效果。互聯網技術是以計算機技術為基礎的一種信息技術，光電具有存在形式多樣、信息儲存量大、突破時空限制、交換信息便捷等優勢，能夠將聲音、光線、圖像、色彩等元素有機融合到一起，產生強烈的變化與刺激視聽感官的效果，有助于教學情境創設的多樣性。互聯網技術將信息數字化，讓教學內容呈現豐富多彩，讓場景更富有形象性與生動性，提高了科學的趣味性，增強了學生的感性認知，有助于激發學生的好奇心，吸引學生注意力，有利于調動學生求知欲。例如：在有關“沉和浮”知識點的教學過程中，教師可以融合學生在語文課堂學習過程中的課文《烏鴉喝水》設置教學情景，在《烏鴉喝水》故事中小烏鴉利用石子在水中下沉的原理喝到了瓶子中的水，教師設置教學情境促進學生在教學情境中的深入思考，讓科學課堂教學與語文課堂教學融合，同時在教學情境中教師可以通過信息技術展示烏鴉喝水的過程，展示小石子在水中的不同變化，可以構建附加條件：假設小烏鴉錯將稻草放在瓶中，則稻草在水瓶中是漂浮狀態，利用教學情境與信息技術的融合，結合語文課堂中的課文知識，促使學生在課堂學習過程中深入思考，高效理解教師在課堂內講得的理論內容，推動學生在課堂學習過程中取得進步。

三、延伸學生的知識層次

多媒體技術的使用能夠充實科學教學內容，延伸學生的知識層次，逐漸提升學生的自我探索意識與能力，實現培養學生的科學素養目標。因此，在小學科學教學中教師需要合理使用多媒體技術，將視頻、圖片等內容進行整合，轉變傳統教學的枯燥性，提升教學活動的生動性，將復雜的知識進行簡化處理，以此來啟發學生的思維，鍛煉學生的科學學習能力。如在講述光和熱的知識時，傳統教育模式中教師習慣直接向學生講述理論知識，展示教材中的內容，并未進行教學延伸。使用多媒體技術播放相關的實驗，能夠豐富學生的認知，加深學生對光和熱的知識的理解，如黑色的布料比白色的布料更容易吸收熱量等。通過展示生活中常見的現象，能夠讓學生感受到科學知識與自身生活之間的聯系，從而激發學生的學習熱情，主動探索生活中的科學知識。

四、巧用多媒體技術，設計課堂趣味訓練

課堂訓練環節是非常重要的教學環節，做好此環節的教學設計能夠讓學生進一步感受到科學知識的魅力，并提升學生對科學知識的理解和應用水平，這對于提升課堂教學效果起到了非常關鍵的作用。從學生的認知角度來看，因為訓練具有一定的難度，所以他們常常會對訓練較為排斥，為了避免此種情況的出現，教師要增強訓練的趣味性，多媒體信息技術由此得以在課堂訓練環節中應用。如在完成“玩鏡子”的實踐探究學習之后，我就運用信息技術為學生展示了萬花筒的魅力，并將制作萬花筒的方式展示出來。之后我將學生分成若干小組，讓他們小組合作進行“萬花筒”的制作。在制作過程中，我不會對他們進行任何的指導，以確保訓練的公平性。完成訓練之后，我會組織全班學生一起進行萬花筒的觀賞，讓大家一起投票，評選出最優秀的萬花筒作品，由此來實現對訓練成果的評價，實現對學生的課堂訓練反饋，為他們科學素養的培養帶來良好的助力，實現小學科學教學目標。

結束語

在小學科學課堂教學過程中教師不斷融合信息技術完成課堂教學過程，會增強學生的學習效果，強化學生的學習體驗，促使學生在趣味課堂內主動完成科學學習內容的探索，增強學生的學習能動性和積極性，促使學生科學學習素養的不斷強化。

參考文獻

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