國學經典融入電大思政教育途徑探析

曲瑩

摘要：國學是一個國家歷朝歷代所形成的優秀文化傳統，國學經典中蘊含著國家的人文精神、文化價值以及思想信念等，這些對未來社會的青年成長與成才有著舉足輕重的作用。作為成人高校，電大將國學教育的思想融入到思想政治教育的過程之中，對提升學生文化素養，增強思政育人功能具有重要的意義。本文通過分析國學經典與思政教育有效結合的途徑，進而探討有效對策，提升二者深度融合的育人效果。如：加強對傳統文化教育載體的建設;加強對師資隊伍的建設;不斷開展中華優秀文化實踐教育活動;不斷加強課堂教育的主渠道作用。根據這些改進機制，將會進一步提高成人學生思政教育的實效性，更好地將我國優秀的傳統文化融入到學生的思想中。本篇文章旨在為本領域的相關研究做出理論性的貢獻。

關鍵詞：國學經典;融入;電大;思政教育;途徑

前言：在思想政治課程的教學中，將國學經典文化與思政教育的案例相結合，對于教師而言，一方面能夠加深學生對國學經典的認識，另一方面能夠提升學生文化素養，可謂是一舉兩得，從這一點不難看出，把國學經典融入電大思政教育的研究具有一定的理論意義。本篇文章從國學經典的內涵出發，對國學經典與電大成人思想政治教育結合的原則進行分析，從而國學經典融入電大思政教育的途徑，為今后開放教育思政教學提供思路。

一、國學經典的內涵

國學，一國所固有之學術也。國學和文學數學的意思不同，并非是國家之學或者治國之學。一般來說，國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。課程思政教學的過程中，教師需要在課堂教學環節中注入中華優秀傳統文化元素。當前思政教學過程中文化素養缺失現象日趨普遍，這是當前大多數高校思政教育普遍存在的問題，電大也不例外，挖掘與國學經典有關的內容，并對國學經典進行個性化的解讀，在這一過程中，引導學生探尋思想政治教育中的國學經典，從而為電大思想政治教育提供有利的契機。

二、國學經典與電大成人思政教育有效結合堅持的原則

（一）將國學經典與電大成人思想政治教育有效結合在一起

國學，是指一個國家所流傳下來的經典文化，經典文化的范疇較為廣闊，具體包括文學藝術、歷史地理、政治經濟等等，這是廣義層面的國學概念，其中具體包括經學、玄學、天文、地理、詩詞、歌賦等的文化作品。到了新時期，我國受新文化運動和西學東漸思潮的影響，導致近現代史中出現一段國學文化傳播發展的低谷時期，國學經典文化的傳承者以及弘揚者的數量與規模在逐漸降低，對我國優秀傳統文化的傳承和發展形成了一種巨大的沖擊。國學經典文化雖然歷經滄桑，但是其具有頑強的生命力，并沒有因為西方文化的沖擊，就退出歷史的舞臺，從這一點，我們能夠看出國學經典在中國文化中的歷史地位。因此，電大成人思政教師需把握當前國學經典，并將國學經典與電大成人思想政治教育有效結合在一起，在未來對國學經典的傳承與思想政治的教育影響是十分深遠的。

（二）遵循成人學習的規律

就讀電大開放教育的學習者大多數為成人，他們的學歷層次參差不齊，低學歷者占就讀人數的比例較高，加之工學矛盾突出，他們很難平衡家庭、工作、學習三者之間的關系，導致學習者對電大面授輔導課程不夠重視，在電大課程教學中，學校與教師需要通過有效途徑加強學生對電大課程思政的興趣。具體的方法較多，比如借助多媒體課件、課堂活動、網絡終端等學習方式，積極探索新的教學模式，鼓勵學生利用碎片化的時間開展自主學習，最大程度激發學生對電大思政課的國學經典文化的熱情，并不斷提升自身的政治素養，從而提高學生的學習興趣和學習效率。與此同時，課程思政在學生的教育階段發揮著巨大的作用，在當前的思政教學的過程中，教師需要對課程思政的目標進行明確，并將國學經典的思政元素融入到課堂之中，讓學生成為課堂的主人[1]。當代大學大多都是在溫室中成長，生活中稍微一遇到挫折，就很容易一蹶不振，怨天尤人，感覺深受打擊，降低自己的自信心，嚴重者甚至整日消極，或是放棄生命。在大學生思政教育中融入艱苦奮斗和自強不息的進取精神，如：《周》象傳云：“天行健，君子以自強不息”。其意義為天道運行剛毅雄健，且不為任何外力所左右，而對于君子而言，則應效法天道，艱苦奮斗，奮發圖強，永不停息。對于其中“君子以自強不息”，則向我們傳達的是豪邁進取的人生態度。通過課堂教育，引導學生樹立自強不息、頑強拼搏的進取精神。

三、國學經典融入電大思政教育途徑

（一）融入電大成人思政教育實踐教學之中

國學經典文化素養具備具體形象、貼近生活的顯著特征，同時也是課程思政與生活實際緊密相關的例子。培養學生的積極性是思政課堂教學的關鍵環節。因為學生在課程思政開始的時候，總會存在一部分的學生出現注意力不集中的情況。因此，我們需要正確面對電大成人思政教育實踐過程中存在的問題，可以以具體的思想政治教育案例，對當前電大思政育人的實踐進行分析，從而對電大成人思想政治實踐教學進行分析，將國學經典融入到電大思政教育的實踐之中，從而提升學生學習積極性[2-3]。

不斷加強大學生的德行仁善、仁道邇遠的優良道德教育。“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。根據儒家思想的教育，將仁愛提升到了“泛愛眾”和“愛他人”。通過對儒家思想的研究，我們得知，與人為善所達到的最高境界是超越個人上升到整個國家。而其仁愛思想被我們中華民族傳承下來，并且世代相傳。所以，對于當代大學生更需要用這樣的優秀文化來進行潛行修行。多一份關愛，少一份猜疑。以德服人，以善待人。

（二）與新媒體結合

當前思政課教師，要落實立德樹人的根本任務，"德"能夠并融入高等教育的培養體系中。"育人"要求教師尊重學生的在課堂中的主體地位，而當前思政課認同素養最為關鍵的就是緊密結合思想政治的教育與教學環境，教師通過培養學生的習慣，將學生塑造成為具有高尚品格的人。思政課教師的最終目的就是通過課程思政的滲透，將學生培養成為具有責任感、正義感、奉獻精神的優秀人才，要把"教育"的全過程落實到全體學生身上，全方位關注貫穿于全過程。此種教學方式在各個學科都有所實施，而其中實施效果最佳的就是國學經典文化以及思想政治教育課程。

教師需要在教育教學中，結合新媒體，優化教學路徑，提升課堂教學的效果，并提升學生的國學文化素養以及思想政治認知水平，對于當前電大而言，這是一種事半功倍的教學方式。一方面能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，另一方面能夠顯著提升學生的學習能力。

以培養"思政的高素質人才"為目標，在"課程思政課件展示"的過程中，緊密結合當前的國學經典文化素養，培養學生具有愛國主義精神以及端正良好的品行，這也成為課教思政學原則。因此，在電大思政教學程開展的過程之中，我們可以結合電大思政教學的現實狀況，不斷優化電大思政教學的方式，并為學生們學習國學經典文化提供有利契機，這樣就能夠借助具體的活動開展國學經典的學習。這是未來電大課程思政的開展方向。作為電大教師，需要將蘊含國學經典文化的書籍，作為學生的教學輔導材料，比如，教師在課堂教學中就可以對《論語》等國學經典進行補充和延伸，而學校也可以安排專業領域的研究學者，舉辦國學經典的研究講座以及交流分享會，這樣能夠讓大家充分了解我國的國學經典作品，并借助活動的形式，讓學生與教師之間展開積極的交流與溝通[4]。

結束語：思政教師的理想信念教育重點在于"培養什么樣的人"和"如何培養人"的總體戰略問題。電大作為思想政治工作的主要平臺，要結合辦學特點為實現中國夢提供堅實的保障。從這一點能夠充分說明理想信念對學生的未來發展而言具有關鍵性的意義。理想信念對于一個人價值觀的形成，而且思政課認同素養對學生的世界觀與人生觀的塑造而言具有重要的作用以及意義。首先，我們需要發揮主流媒體的理論，結合當前電大思想政治的教學標準，提升學生的思政水平，與此同時，還能夠充分引導學校的學生形成良好的道德意志和情感。其次，作為思政課教師，我們需要不斷完善電大思政課的政治育人的教學體系。由此可見，在弘揚中華優秀傳統文化背景下的電大課程思政與國學經典文化相結合，對于思政課的教學實踐而言，有著重要的作用。本篇文章立足于挖掘國學經典的內涵，進一步探究國學經典與電大成人思政教育有效結合堅持的原則，堅持立德樹人的根本任務，遵循成人學習的規律，提出國學經典融入電大思政教育途徑，分別從國學經典融入電大成人思政教育實踐教學之中、國學經典的課堂教育應與新媒體結合兩個方面展開論述。旨在為經典國學文化以及電大成人思想政治教育提供理論性的借鑒。

參考文獻

[1]林燕， 薛靖峰， 姚萍. 通識型國學課程思政思維探析——以《國學基礎》課程為例[J]. 山西青年， 2020， 000（009）：0042-0043.

[2]王方釗. 課程思政理念下大學語文"經典"教學的對策探究——以《詩經》教學為例[J]. 教育教學論壇， 2020（27）：0001-0002.

[3]孫秀麗. 英語專業課程思政教育教學研究——以"中國文化"課程為例[J]. 黑龍江教育（理論與實踐）， 2020（6）：0001-0002.

[4]劉旂佐. "三全"育人格局下的高校課程思政[J]. 現代教育論壇， 2021， 4（1）：0013-0015.