培養音樂興趣在小學教學中的應用

盛誼

摘要：在音樂教育的課堂上，教師的音樂教學對學生學習音樂有很大的幫助。培養音樂興趣是小學音樂教學不斷改革過程中的重要因素，對此，針對培養音樂興趣可以從音樂教學活動、音樂欣賞教學、音樂與生活三個方面進行探討。

關鍵詞：音樂興趣;教學活動;應用

引言

在小學音樂教學過程中更應該傾聽學生的想法，讓學生大膽的說出對音樂的認識。同時，教師應尊重和肯定學生的想法，對其進行正確的引導和積極鼓勵。小學音樂課教學要考慮的目標，并根據小學音樂課堂教學的要求，在課堂上營造一種活躍的師生平等、師生關系和諧的氛圍，使教學的理念、內容更加豐富，使小學音樂課堂教師有了一個新的方式，為了實現中小學音樂鑒賞教育。對教學內容上加強學生的課堂教學行為。

一、培養音樂興趣現狀

在現階段的小學音樂教學中，教師在新課程中按照“一體化”的教學模式進行教學，對知識有了深入的了解和研究，但是沒有在音樂教學過程中貫徹文化、文學的概念，并隨著音樂教學而引入。音樂藝術的合理運用對應教學目標的教學，但是其過程不明確，存在著問題，認識內容過于龐統而學生的音樂問題和創造性思維能力，不注重學生的審美能力的提高水平。

另一方面，教師的教學風格和教學理念、教師對課程質量的要求也各不相同。綜合課程的教學，大多數音樂教師在其專業知識的不同學科知識上，解決了缺乏比較分析的問題。全面了解綜合學科教學以及音樂教育的運作。

二、培養音樂興趣在小學中的應用

（一）小學音樂教學活動

在小學音樂教學過程中應更加注重教學活動的發展，在課堂教育中教師除了對理論知識的講解以外，其他相關鑒賞內容盡量要精講，少講，通過這樣的課堂教育更能夠激發學生對音樂的智商理解程度[1]。

例如，利用音樂教學活動，鼓勵學生積極上臺表演。讓學生的音樂天賦和表演在課堂中得到激發，并且針對學生的表演，教師應對其進行鼓勵。通過這樣的活動，不僅僅增加了學生對音樂的興趣，更能夠提高學生的膽量。同時在這樣的教育過程中，真正的能夠實現寓教于樂，使得學生對音樂教學的興趣更加濃厚。

（二）音樂欣賞教學

我國對中小學生課堂教育的改革過程中，要多站在學生的角度，了解學生的心理需求，了解學生的興趣點、疑問點。因此，在中小學音樂教學過程中教師應該和學生一起音樂進行欣賞。在教學過程中，教師可以自由組織與學生一起欣賞音樂，一起唱歌跳舞，一起討論音樂的相關內容。

例如，對《天鵝湖》進行欣賞，在音樂整個播放的過程中，讓學生們閉著眼感受音符的跳動，使得教學過程是一個動態變化的過程，實施教師與學生、學生之間的交流與課堂教學過程，以學生為主體進行教學內容與教師之間的充分理解與控制，以學習內容與教學相結合。關于相關知識的提出。在教學過程中，教師與學生、學生與學生在課堂上的溝通，很好地整合了實踐教學中的學習。然而，在音樂教學過程中，教師并沒有用“綜合教學”的概念來理解其他學科知識的含義，不能對音樂教育進行全面、合理的解決問題。因此，音樂教學學生和對音樂感興趣的學生的思想并沒有完全開放。

（三）讓音樂融入生活

音樂是源自于生活的抽象藝術，要想對于音樂進行與激發，就必須讓音樂融入到自我生活過程中。音樂作為小學生中華素質培養過程中的必要課程，在對其教育過程中音樂不僅能夠陶冶情操，提高綜合素養，還能夠對小學生的智力開發起到了激發潛能的作用。因此，在音樂教學過程中，教師應該讓音樂融入到學生的日常生活過程中。

例如，在音樂教學過程中，將音樂課堂從教室內轉移到教室外進行教學。讓學生真正感受到音樂和大自然之間的關系，從而使學生對音樂的認識能夠提高一個檔次。使音樂在教育的過程中更加突出起作用，在教師對學生進行音樂教育過程中應著重培養學生對音樂的欣賞能力。

（四）提升學生的音樂審美能力

通過提升學生的音樂審美能力，促進和積極引導學生對音樂的形式和表達元素進行認識。在整個音樂教育的過程中給學生以美的享受，真正的做到從心靈上通過音樂凈化學生。使學生既能受益于當下，又能受益于生活[2]。

例如，在欣賞河南民歌《編花籃》，在對其進行的時候，讓他們以歡快優美的旋律走進音樂教室，一坐下，就可以根據歌曲的內容看到大屏幕上顯示的幻燈片畫面。教師啟發學生閱讀圖片，講解歌詞，體驗歌曲中反復使用的前傾;聯想到河南人編織花籃時的喜悅與溫柔，纖細的藤條與竹絲在花籃匠手中舞動如絲帶;然后讓學生比較試聽。有無前傾唱歌，讓學生和簡一起練習幾次。一個動作完成后，教師給予肯定，讓學生在這個時候時候感受到成功的興奮;其次，教師進一步引導學生學習唱歌，同時提醒學生注意唱歌時的前傾、休息和速度，以稍快的速度唱歌，以反映工人在編花籃時動作靈活細膩，教師用不同的方式引導學生分組前進。依次唱歌，讓學生真正沐浴在成功的喜悅中，沉浸在美麗的享受中。

（五）音樂的形式豐富多彩

可以通過音樂加深對世界的認識、通過音樂能夠使得學生體會到不同的情感世界，同時能夠使得學生聽覺和大腦受到雙重享受。許多人認為，音樂創作似乎是一件神秘而困難的事情，當然，要成為一名優秀的專業創作者，必須經過嚴格的專業訓練和長期的生活積累;而作為普通的小學生，通過詩歌與音樂的朗誦，創作班級歌曲和音樂、烏爾的歌曲，為舞蹈表演選擇音樂等，挖掘他們潛在的創作能力。

例如，教師能夠通過音樂去讓學生對整個學習的興趣進行提升，同時音樂教育是小學生在學習過程中重要的一項教學活動。通過音樂教學能夠加強學生對音樂的創作音樂的表演，音樂的欣賞進行對應的結合。使得學生在對音樂的感受表達和體驗中感受到參與和實踐的重要性。因此，小學不僅要重視藝術實踐的最終結果，還要重視藝術實踐的過程。開放式音樂教學可以給學生自由玩耍的空間。這種音樂學習使每個學生都有機會參與，能夠充分發揮自己的才能，同時給學生帶來無窮的樂趣，讓學生在快樂的音樂學習中享受音樂之美。

結束語

綜上所述，這些教學方法不僅僅能夠拉進師生之間的心理距離，更能夠激發學生在音樂課堂過程中你也欣賞學習的過程中。同時，教師與學生一起欣賞的行為活動，能夠使學生形成一種自我探索和創新的心理愿望以及趨向。

參考文獻

[1]李勝霞.如何在中小學音樂教學中培養學生學習興趣[J].科學中國人，2017（5Z）：1.

[2]范媛媛.培養興趣激活興趣——淺談在小學音樂教學中如何提高學生的識譜能力[J].華夏星火，2005.