開展小學語文閱讀教學的方法探討

陳益平

摘要：小學語文教學的重點在于培養學生地聽說讀寫能力，閱讀教學的開展，對于學生語文學科能力的養成有著十分重要的作用。當前的語文教材內容有著很大的局限性，教師必須要改變傳統的閱讀教學模式，進行閱讀教學的拓展，將其他優秀閱讀材料引入到語文閱讀教學當中，讓學生能夠全身心地投入進來，提升自身的語文學科核心素養。基于此，本文章對開展小學語文閱讀教學的方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;開展方法

引言

小學語文包括很多方面的內容，詞語、造句、閱讀、作文等等，閱讀理解是其中的基本部分與核心部分，在整個語文教學活動中具有舉足輕重的作用。基于此，小學語文教師應該充分重視小學語文教學的重要性，從當前小學語文閱讀教學實際出發，分析自己教學過程中存在什么樣的問題，并深入研究問題的原因所在，去找到解決問題的最佳方式。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

（一）閱讀教學的氛圍沉悶

對于學生而言，在對其自主閱讀能力培養的過程中，要遵循學生的心理特點和接受能力，這樣才能夠在對具體教學活動的創建過程中，為學生營造活躍的課堂教學氛圍，讓學生全身心投入，保持自主閱讀的興趣，提高學生自主閱讀的效果。但現實中，部分教師在進行自主閱讀教學的過程中，存在教學氛圍沉悶的問題，阻礙了自主閱讀教學的開展。

（二）學生的閱讀方法不當

在學生的實際閱讀中，其閱讀方法還很難達到課程的實際標準，根據實際數據調查顯示，眾多學生在閱讀課外書時只是囫圇吞棗，主要關注的是文章的情節，而不仔細品讀其中的細節，在遇見生僻字的時候，幾乎都靠偏旁部首的字音去猜測其真實的讀音和意思，很少有學生根據此問題去查閱字典或者尋求幫助的，而在閱讀過程中做閱讀筆記的學生幾乎沒有。由此可以得出，長期應用不正確的閱讀方法不利于學生閱讀能力的提升。

二、開展小學語文閱讀教學的方法

（一）轉變閱讀教學方式，吸引學生注意力

小學時期的學生自主性較差、自制力薄弱，正處于對外界事物十分好奇的年齡，學生在思考問題的時候通常角度單一，不夠全面，看待很多問題也十分幼稚。語文閱讀教學的開展，不能脫離小學生的成長規律和心理特征，教師需要選擇正確地閱讀教學方式，來促進小學生閱讀能力的提升。在開展閱讀教學之初，教師需要做好充足的準備，可以用一首歌曲或者是一個故事、成語等作為課前導入，吸引學生的注意力，讓學生能夠對后續的學習內容感興趣。在學習《春天來了》這一篇文章時，教師就可以借助多媒體設備為學生播放《找春天》這首歌曲，讓學生通過歡快的歌曲欣賞，進入到學習的情境當中，激發學生的學習欲望，讓學生想要了解文章的內容，從而能夠全身心地投入到語文閱讀學習過程中，形成良好的閱讀習慣。

（二）培養習慣，糾正學生的閱讀方法

繼產生興趣引導之后，擁有良好的閱讀技巧和方法也同樣重要，在小學語文的閱讀課堂之上，語文教師的根本任務不只是帶動學生理解一篇文章，更重要的是教會學生如何閱讀，在日后的課余時間內怎樣獨立完成文章的閱讀理解，以此領略閱讀的魅力所在。因此，在閱讀方法上，教師應該重點強化對學生的閱讀訓練，注重不同的閱讀方式產生的不同效果，指導學生在閱讀過程中怎樣抓住重點詞匯和語句，并且要注意過渡語句的銜接，還要叮囑學生要謹記對于這類語句的積累，必要時可以將其摘抄下來，切實養成閱讀并記錄的良好習慣，以此練就正確且快速的讀書技巧。

（三）選擇趣味性的閱讀素材，引導學生自主閱讀

學生處于好奇心較強的階段，選擇趣味性的閱讀素材，可以喚醒學生的好奇心，讓其自覺進入到自主閱讀之中，并更好地集中注意力。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，為了讓學生對課文背后的情感進行感受，教師可以將繪本材料引入教學中，讓學生通過生動形象的閱讀畫面，感受父母對孩子濃濃的愛。除此之外，在引導學生感受父母愛孩子表達形式的過程中，教師要規避那些過于老套的閱讀材料，如下雨天爸爸接我放學、生病時媽媽不分晝夜照顧我等。而是要將一些趣味性較強的材料推薦給學生，讓學生在多元化的自主閱讀之中，感受不同作者筆下父母對愛的不同表達方式。另外，教師還要鼓勵學生閱讀自己感興趣的相關素材，并為學生預留充分的閱讀時間，進一步保障其自主閱讀的效果。由此可見，通過選擇有趣性的閱讀素材，能讓學生在學習興趣的支持下進行自主閱讀和探索。

（四）挖掘生活資源，解決學生的閱讀難點

在小學語文的教學過程中，閱讀教學是重要的組成部分。另外，閱讀教學也屬于教學的重難點部分，具體體現在以下幾個方面。有些學生對語文閱讀的興趣不高，在閱讀文章時會粗略地帶過。還有一些說明文、散文等，對學生的閱讀能力的要求較高，學生理解起來有一定的困難，所以不愿意進行閱讀與學習，在一定程度上影響了閱讀教學的實際效果。教師需要對生活中的教育資源進行挖掘，以此幫助學生理解閱讀的重難點內容。以寫景類的散文為例，學生在學習與理解文章的時候，需了解作者的寫作順序，還需要明確其采用的描寫方法、景物空間分布情況等。教師可以把生活化的景象作為基礎，不斷加深學生的記憶。

結束語

毋庸置疑，小學語文閱讀是小學語文教學中的關鍵內容之一，課堂上的閱讀方式直接影響了小學生對閱讀的興趣與閱讀學習的質量，通過閱讀教學模式優化，一方面能夠培養和鍛煉學生的發散思維，另一方面能夠激發學生的想象力和創造力。小學語文教師有必要在深刻理解閱讀課文內涵的基礎上，有目的地通過一系列教學方式去進行閱讀教學，讓學生具備一定的閱讀能力與理解能力，在完成基礎課程教學目標的同時，去全面提升學生的語文核心素養。

參考文獻

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