新課改背景下初中生物教學模式的創新研究

葉中有 黃運

摘要：在新課程改革以來，為徹底打破原有教學中出現的問題，同時也是為了積極響應新課改背景下提出的新思想，新變化，應對“以人為本”的學生觀的新要求，更好的培養學生的能力，促進學生的發展，不同階段不同學科都開啟了一場對教學模式的探究運動。在初中生物學科中，其教師對生物的教學模式也在不斷進行摸索，在一次次的課程講授中不斷的發現問題并積極尋找解決方法，從而在原有教學模式的基礎上獲得不同程度的創新。

關鍵詞：新課改，初中生物，教學模式

[正文]教學模式相比教學方式方法有更大可執行性，所以在初中生物教學模式的創新研究中更要重視教學模式的實際應用效果，重視學生的學習效率問題。教師要利用教學模式建構起一座連接學生與知識的橋梁，處理好學生與教材之間的關系，在研究好學生年齡特征和認知規律以及教材的設計和具體內容的基礎上，對二者進行有效的整合。特別是在對待學生的問題上，要以學生為中心，站在學生的角度設想問題，注重學生的獨立思考，自主探究以及合作交流，積極轉變學生的學習方式，并培養學生的良好學習品格。

一、新課改背景下初中生物教學模式的現狀

目前，初中生物課堂的教學模式相對傳統和單調，課堂氣氛較沉悶，教師講學生聽的模式貫穿整個教學過程，同時生物課堂上也缺乏互動，無論是教師與學生還是學生與學生，討論式交流少。并且做不到對知識的探究，忽視學生在教學過程中的體驗，探究方法的領悟，教學過于重視教學結論，偏向應試教育模式，整體缺乏創新。除此之外，教師對學生的考慮不夠，對學生的分析沒有融入到知識內容的設計中，容易忽視學生對課程教學內容的接受度，致使學生不能產生對知識的深層次思考，教學的重難點也不夠突出，內容的范圍過大，知識層面淺。

二、創新新課改背景下初中生物教學模式的措施

2.1積極轉變教育教學思想

傳統教育思想以教師為中心，教師全面掌控課堂，全面掌控教學內容，甚至是掌握學生的思想，對學生的課堂活動進行嚴格的控制。學生沒有自己獨立的對課堂內容的思想意識。而新課改的到來則更加重視強調教師的主導地位，學生的主體性作用的發揮。因此，教師要有創新改變的意識，要不安于現在的教學模式，積極發現教學過程中的各方面問題，轉變教育教學的思想，站學生的視角想問題，考慮學生對知識和能力的需要，關注到學生的發展要求。

2.2關注到學生的學習習慣和認知規律

教學模式是不能一下子得到提升的，這是一個循序漸進的過程，是逐漸發生的變化。在創新的過程中，教師要關注到學生的發展變化，要適應著學生進行創新，一點點的發現教學中存在的問題，學生在學習知識上存在的問題，一點點的針對問題尋找方法，做出改變，不可一蹴而就。并且教學模式的創新內容不僅要適中，還要避免盲目性，要仔細斟酌教學創新的內容是否符合學生的學習習慣和認知規律，是否能夠促進學生學習效率的提高。除此之外，還要重視學生之間的差異，考慮到不層次學生的學習實際困難。

例如：在學習八年級下冊《傳染病和免疫》這一課時，教師可以讓學生自己與討論不同預防措施的作用和效果。但是可能之前教師并沒有組織和指導過小組討論，沒有知道過思考這類問題的入手角度，教師突然的將直觀的課堂問題交給學生，學生很可能出現無可是從的情況，在老師讓討論的時間不知道要干什么，不懂得小組合作，進而達不到探究式教學的效果，這就需要教師進行示范和引導，先將某一類傳染措施交由學生討論。

2.3注重對生物試驗教學的創新

生物實驗教學是生物教學的重要內容，在重視教學創新的過程中，也要重視對生物實驗的創新，生物實驗在生物學科學習中發揮的重要作用。實驗的創新能夠帶動教學模式的創新，能夠使學生在進行實驗觀察和實驗操作時，從過程中發現知識，凝煉知識，將經驗轉化為自身的能力。教師要重視學生在實驗操作中的收獲，通過改進實驗方案，設計實驗的探究過程，來提高學生的實驗下知識的吸收效果，同時也要注意由實驗要激發學生的興趣，使學生熱愛實驗操作。

例如：在學習起七年級上冊《練習使用顯微鏡》這一部分的內容時，教師要考慮如何創新實驗教學，教師可以讓學生小組為單位研究顯微鏡的各個部件，讓學生回答自己都發現了顯微鏡上的哪些部件，并猜測它是做什么的，有什么作用，然后教師對學生的回答進行引導探究，自己去動手調節設備，觀察這類細胞以及補充歸納。

三、創新新課改背景下初中生物教學模式的意義

3.1能夠大大提高學生的學習興趣

教學模式的創新能夠讓學生在課堂上有更多的主動性，學生與知識之間的距離會更近，學生能夠與知識進行親密的接觸，也能夠將知識的神秘性，神奇性直接展露在學生面前，一步步吸引這學生進行學習。并且創新也更能加強學生之間的合作，增強學生的力量，使學生獲得解決問題的榮譽感和喜悅感，從而更加熱愛學習生物。

3.2讓學生良好的生物學習習慣

良好學習習慣的養成，離不開學生自身對知識的探索。學生自我探索的過程中，能夠更深刻的理解生物學習中的知識，了解生物學科的思維習慣，在不斷的學習思考中，養成良好的處理問題的習慣，從而能夠夠形成深刻的認識。模式的創新，讓學生在學習中感覺更加的舒適和放松，從而有利于掌握良好的學習習慣和方法。

3.3提高學生的自主學習能力

創新的教學模式使課堂更加順應學生的學習模式，教學方針政策的變化，以及學生個人的成長與發展，創新教學模式的過程中學生不僅學習到了知識的結論，更體會到了教學的過程。在親自動手操作和實踐的過程中，也體會到了知識過程的重要性。

[結束語]在初中階段實現教學模式的創新，不僅能夠給課堂教學帶來巨大的變化，也能使學生自身的性格，能力，特點等方面發生巨大的變化，學生能夠擁有更多的獨立自主意識，會對所學知識產生更多的疑問和思考，更加能夠主動的去探究問題，分析問題以及解決問題。提高學生學習能力的同時，也使學生更加懂得合作與交流的重要性。教學模式的直接影響了教學的效果，但無論教學模式如何進行創行和改變，但其都圍繞著新課改背景下的具體要求，離不開新課改下的核心內容。

參考文獻

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