高中英語教學中學生自主學習能力的培養

尚麗萍

摘要：新課程改革之后高中英語教學呈現出了全新的形態，對學生進行自主能力的培養是新課程改革對高中英語教師所提出的要求，高中英語教師應當在體會新課程改革精神的基礎上，積極地對教學方式進行創新，并探索多模態的教學模式，為學生設計高效的英語教學活動。使學生的自主學習能力在這其中得以有效地提升，最終幫助學生獲得良好的英語學科核心素養。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養

前言：

自主學習能力是高中階段學生必須要擁有的一項基本的技能，高中英語教師應當在素質教育的要求之下鼓勵學生自主地展開英語學習，并且在英語學習的過程當中不斷的探索和思考，以此使學生的自主學習能力獲得飛速的提升。接下來，筆者將重點圍繞高中英語教學中學生自主學習能力的培養展開探討。

一、巧妙地設置疑問

學會思考是學生自主學習能力提升的前提，而讓學生思考的前提則是學生出現了疑惑或者是疑問。因此，高中英語教師在教學的過程當中，可以巧妙的為學生設置疑問，利用以疑促思的方式引導學生對問題、對疑惑進行思考與探索，讓學生在思考和探索的過程當中獲得能力的提升。在進行疑問的設計時教師應當遵循將英語的重要知識點轉化為問題的原則，利用這些精心設計的教學問題推動教學的進程，激發學生的探索欲望，使學生進入到高效的英語學習狀態當中，并獲得自主學習能力的提升。

詞匯學習是高中階段英語教學的基礎與根本，在利用詞匯教學培養學生的自主學習能力時，教師就可以首先向學生展示詞匯，并根據詞匯提出問題，引導學生對問題進行思考，當學生得出答案之后，教師再根據學生的回答進行答案的補充。例如，詞性的轉變是學生學習詞匯時的重要內容，在進行“realize”這一詞匯的學習時，教師就可以向學生提出問題，讓學生想一想動詞轉變為名詞后會發生什么樣的變化，學習通過思考很容易就能夠說出會+ment， tion， ation等后綴。接下來教師可以讓學生猜一猜“realize”這一詞匯在完成詞性的轉變之后，將會發生什么樣的變化。學生的回答自然是五花八門的，這個時候教師不要急于去否定學生或者是糾正學生，而是應當鼓勵學生查字典來確定該詞匯完成詞性轉變之后的變化。這樣讓學生通過自我探究尋找到問題答案的教學方式，能夠使學生對所學習的內容記憶深刻，有效培養學生的自主學習能力。

二、營造良好的學習環境

英語教師在為學生展開英語教學時，為學生創設一個良好的語言環境是關鍵。在具體的教學過程當中，教師可以根據所要教授的內容以及學科的特點為學生進行語言環境的設計，保證語言環境的開放性、科學性和合理性。此外，高中英語教師還應當對高中階段學生的年齡特點有一個全面的認知，高中階段的學生具有靈活的思維能力，當學生在課堂上提出一些自己的看法和見解時，教師應當予以肯定和鼓勵，而不是打擊他們學習英語的自信心。

例如，“Like Father Like Son”這篇文章以戲劇的形式而呈現的，在進行文章的學習時，教師就可以要求學生進行文章的表演。這篇文章當中共出現了三個人物，分別是grandfather， father， son，教師可以給予學生充足的時間讓學生對文章進行自主的學習，并在完成學習之后自行結合成為小組，共同完成這一戲曲短片的演繹，同時教師還應當要求學生根據人物的對話表現出人物的神情。在整個戲劇表演的過程當中學生的情緒都十分高漲，學生通過不斷熟悉自己的臺詞，也能夠將所學的知識牢記于心。通過這樣的教學方式，學生對于英語這門課程的學習積極性獲得大幅度提升，自主學習的能力也得到了有效地提高。

三、創設合作探究式的教學模式

合作探究式教學模式是跟隨新課程教育理念而產生的新興產物，在高中英語教學過程當中占據著舉足輕重的地位，利用合作探究式的方式不僅僅能夠充分地發揮出學生的各自優勢，有效的縮小學生之間的差距，還能夠使得學生的自主學習能力獲得大幅度的提升。因此高中英語教師在展開英語教學時，應當抓住教育的契機，尋找合適的機會讓學生進行合作和探究，使學生通過合作探究解決問題，提升能力。

例如，在完成《At one with nature》這一章節內容的教學之后，教師就可以鼓勵學生想一想、說一說人們與自然之間進行合作解決問題的案例，并且給予學生一定的時間，讓學生通過小組內部的討論與探究，凝聚智慧和力量，共同創編一篇不超過150詞的簡短的英語小作文。之后教師可以隨機挑選1～2個小組的學生在全班面前進行文章的脫稿朗誦。利用這樣的方式不僅僅能夠深化這一章節內容的教學主題，同時還能夠使學生在編寫文章的過程當中獲得自主學習能力的提升。除此之外，教師還可以為學生設計英語辯論賽等小組合作活動，將趣味性地教學模式與英語課堂相融合，這樣一方面能夠增強學生之間團體協作的水平，另一方面還能夠使學生在感受英語學習的輕松與快樂的過程中，獲得自主學習能力的提升。

總結：

總之，提升學生的自主學習能力，不僅能夠有效提高英語教學的質量和效率，還能夠將其舉一反三到其他學科當中，使學生獲得綜合且全面的發展。因此，高中英語教師應當在新課程改革的大背景之下，運用良好的英語教學策略，創新英語教學的方式方法，為學生展開合理、有效的英語教學，使得學生的自主學習能力得以大幅度的提升，為學生良好的英語核心素養的形成奠定夯實的基礎。

參考文獻

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