初中化學(xué)實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)策略

楊進一

摘要：近十年來，新課改方興未艾，人們對化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。在化學(xué)課程當(dāng)中，化學(xué)實驗是最為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而化學(xué)實驗是一種具備探究性的實踐活動。初中時期的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，在化學(xué)課堂之中開展實驗教學(xué)活動，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，還可以提高學(xué)生的實踐能力。本文主要研究了如何在初中化學(xué)開展探究性實驗教學(xué)工作，期望可以助力相關(guān)化學(xué)教學(xué)人員的實際工作。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

引言

在初中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)另辟蹊徑，站在學(xué)生立場進行考量，吸納更多的教學(xué)經(jīng)驗，依照教學(xué)實際情況引入與研究具備先進性的教學(xué)策略，并對其進行變革與完善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，增強其參與學(xué)習(xí)的主動意識，消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，培育學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)能力及素養(yǎng)。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍

教師在開展探究性實驗教學(xué)工作期間，如果教師愿意公平的與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生一同探究化學(xué)問題，為學(xué)生預(yù)留更多的動手實踐機會，尊重所有學(xué)生的試驗成果，關(guān)注學(xué)生表達的意見，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)試驗技巧與知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，拉近師生之間的關(guān)系。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對鼓勵式教育方式的運用，積極的與學(xué)生進行互動交流，如果學(xué)生在化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生了問題，教師要耐心的糾正學(xué)生，并為其講解對應(yīng)的原理，悉心為學(xué)生提供指導(dǎo)意見。

例如，教師在講解關(guān)于酸與堿方面的知識，并開展實驗活動時，其主要任務(wù)便是要利用實驗的方式，使得學(xué)生可以充分認識到酸、堿的化學(xué)特性。由于酸堿化學(xué)試劑具有腐蝕性特點，因此，在開展實驗教學(xué)活動以前，教師要為學(xué)生清晰的講解使用試劑的注意事項。在進行試驗的過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的人身安全，在實驗結(jié)束后，教師要對試劑數(shù)量進行詳細檢查，避免學(xué)生將化學(xué)試劑帶到實驗室以外。學(xué)生在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)方面的知識以后，教師可以組織學(xué)生共同觀察酸堿中和反應(yīng)的過程，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍促使學(xué)生更加積極主動的參與化學(xué)學(xué)習(xí)進程中。

二、鼓勵學(xué)生積極動手實驗

在參與化學(xué)探究性實驗期間，許多學(xué)生都會害怕自己難以將實驗做的盡善盡美，不敢親自動手實踐，一些學(xué)生在經(jīng)歷一次失敗的實驗以后，便不敢繼續(xù)嘗試。因此，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注所有學(xué)生的實驗情況，例如，如果大家都在操作實驗時，只有某個或者幾個學(xué)生在一旁觀看，此時教師應(yīng)當(dāng)去詢問學(xué)生不參與實驗的原因，并對學(xué)生加以鼓勵，促使學(xué)生積極主動的參與到化學(xué)試驗過程當(dāng)中。

例如，教師在講解如何去除粗鹽中難溶性雜質(zhì)方面的知識時，此節(jié)課當(dāng)中的實驗過程比較繁雜，值得注意的事項頗多，如怎樣使用濾紙、托盤、蒸發(fā)皿等工具，并叮囑學(xué)生在進行實驗時要細心、謹慎。在進行過濾實驗期間，要遵守一貼二低三靠的原則，在進行蒸發(fā)實驗的過程中，蒸發(fā)皿當(dāng)中的液體總量不可以超出總?cè)莘e的2/3，在蒸發(fā)期間要不斷的使用玻璃棒對液體進行攪拌，保證所有的液體都能夠受到均勻的加熱，避免由于液體局部熱量超標而四處飛濺。上述事項都是值得關(guān)注的細節(jié)，在開展實驗活動以前，教師要不斷囑咐學(xué)生，在具體實驗過程中，教師要詳細觀察學(xué)生的實驗流程，實驗結(jié)束后要提醒學(xué)生，避免其將化學(xué)實驗物品帶出實驗室。在實驗過程中，學(xué)生極有可能因為一些細節(jié)問題而導(dǎo)致實驗不成功，教師首先需要指出學(xué)生的失誤，以此為前提引導(dǎo)學(xué)生進行多次實驗，如此，不僅可以提高學(xué)生在實驗過程中的耐心、細心程度，還能夠在后續(xù)的實驗過程中保證學(xué)生擁有足夠的自信心。

三、聯(lián)系化學(xué)課程與實際生活

化學(xué)與人們的實際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生每天的穿衣、吃飯、出行等都與化學(xué)知識息息相關(guān)。例如，學(xué)生家中出現(xiàn)的鐵鍋生銹問題便是一種化學(xué)反應(yīng)，其化學(xué)方程式便是4Fe+6HO+3O=4Fe（OH），而教師應(yīng)當(dāng)更多的鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己生活當(dāng)中經(jīng)常會遇見的化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)現(xiàn)象。比如，教師在講解關(guān)于金屬方面的化學(xué)知識時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室當(dāng)中探究金屬性質(zhì)。在學(xué)生的實際生活當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常可以看見金屬這種物質(zhì)，然而，金屬不同，其性質(zhì)也存在諸多差異。教師在此節(jié)課當(dāng)中主要組織學(xué)生探究與分析金屬在燃燒過程中產(chǎn)生的變化情況及一部分金屬的物理性質(zhì)，因此，教師可以選取一個光線稍暗的化學(xué)實驗室，首先，教師可以向?qū)W生演示一次金屬燃燒實驗過程，再鼓勵學(xué)生自行動手進行實驗。另外，在進行實驗期間，教師需要向?qū)W生提醒，鎂條在燃燒的過程中會發(fā)出耀眼的白光，讓學(xué)生保護好自己的眼睛。金屬燃燒實驗?zāi)軌驑O大的提高學(xué)生在課堂上的專注力，不同的金屬，在燃燒時會出現(xiàn)多種顏色的變化，初中階段的學(xué)生喜愛新鮮事物，燃燒實驗?zāi)軌驑O大的引起學(xué)生的興趣，促使其進一步探究氧化物生成應(yīng)用。并且此實驗與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能夠利用課余時間自己實驗與探究，增強其對化學(xué)實驗的興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)工作期間，需要采取積極的手段與方法來組織學(xué)生開展化學(xué)探究性實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究化學(xué)知識、問題的習(xí)慣，以此來不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與個人能力，從而為化學(xué)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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