議初中班主任班級管理中的德育滲透

黃文英

摘要：德育工作是長期性工程，對初中班主任的思想觀念與業務能力等提出了更高要求。在德育工作中，還需明確學生綜合素質發展要求，提高德育工作地位，發揮德育工作與知識教學的協同與促進作用，實現德育工作高效開展。本文立足于初中教育教學角度，分析了初中班主任班級管理中的德育滲透策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中教育;班主任;班級管理;德育

引言：初中階段是學生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進一步強化德育效果，班主任應從多方面入手，確保學生思想向正確方向發展，并促進學生形成良好的道德品質，長成符合社會主義建設的高素質人才。但現階段，初中班主任德育工作效果不如預期理想，在多種因素影響下，導致德育實踐水平有限，從而對學生綜合素養提升有一定限制。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發重要，因此，對于初中班主任班級管理中的德育滲透策略研究有著鮮明現實意義。

一、轉變德育理念，強化德育工作效果

傳統德育工作中，教育目的是為提高學生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創新，確保該理念與當前社會現狀相符。初中德育工作，班主任應從實際生活出發，將學生性格及心理狀態與之結合，科學制訂德育方法，以此激發學生興趣，引導其主動參與德育教學與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養學生良好的思想道德品質，避免他們產生極端想法。初中學生處于青少年階段，該時期學生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時，班主任應注意以身作則，發揮榜樣作用，在日常班級管理及教學環節，應全面滲透德育，以此提高學生思想品質，并為學生后續發展奠定基礎。

儀式是傳達正向價值觀的，要因地制宜地，富有創新性。德育儀式要吸引眼球、鼓舞人心，點亮教育的精彩瞬間，使學生對教育活動留下深刻印象。初三學生領取了畢業證書，要離開學校了。對于城市學校來說，舉行一場畢業匯報演出活動，應該不成問題;但農村初中設備設施簡陋，可能無法組織演出活動。怎么辦？學校領導認真商量后，出現了一幕既簡單、又感人的場景：畢業學生在班主任的帶領下，踏著紅地毯走出校門，肅立在學校大門口，手捧紅色證書，整齊地向學校鞠躬致辭：“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮！”此情此景，連過路人都停下腳步。這樣既簡單、又隆重的“儀式”，使畢業生內心升騰起榮耀感，深化了教育的過程和要義，很好地激發了學生熱愛學校、感恩學校的情感，引導學生以積極的心態走上未來征程。可見，儀式活動能夠給學生以情景沐浴和熏陶，帶給學生強烈的震撼效果。德育在儀式中落實，就能深入學生心底，為學生的成長奠定堅實的基礎。

二、強調師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應加強學生間的交流與互動，但從當前初中教學情況分析，班主任與學生關系較為緊張，部分班主任性格嚴肅，而初中階段學生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態，該情況并不利于班主任進行德育，針對該問題班主任應盡快解決，將這一現狀努力改善。在日常教學與管理中有意識地與學生進行交流，并及時掌握學生心理狀況，了解其生活與學習需求，從而拉近教師與學生間的距離，此時再進行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應增加與學生交流談心的機會，全面掌握學生的生活狀況及學習狀況，談心環節，教師應作為聆聽者出現，并非教者，需以學生角度為出發點，為學生提出建議，此時應重視心理輔導，強化學生內心承受力，也可對學生的心理素養進行鍛煉。

學生德育工作要創新活動形式，活動既是教育的載體，又是教育的磁場，要把學生吸引到教育活動中來，讓他們積極參與、認真投入，樂意享受。有時候，教師表揚某個學生，往往會使其他學生認為教師看不到自己的優點、教師戴著有色眼鏡看人，以至于教育難以和諧深入。怎么辦？一位班主任做法獨特，他借學生的“筆跡”，從學生的角度表揚了全體學生。他在課堂上發下一張名為“欣賞與感謝”的紙，上面列出的內容主要有：“A.我欣賞，因為他（她）。B.我感謝，因為。”教師要求學生馬上回憶梳理自己欣賞的人和事、自己感謝的人和事，然后動筆寫在紙上。5分鐘后，教師把“欣賞與感謝”收上來，利用實物投影儀，把一份份“欣賞和感謝”投影在所有人的眼前，刻畫在所有人的心坎上。頓時，教室里群情激動，聲音此起彼伏，有感謝的聲音，有激動的言語，更有被欣賞、被感謝的歡呼。每個人都在寫“欣賞與感謝”，每個人都在欣賞、感謝別人，每個人也都被欣賞、被感謝。這樣的“欣賞與感謝”，是顧及全體的，是振奮人心的，是弘揚正能量的;不是教師一個人自作主張地欣賞、感謝，而是這個班級所有人都主動地欣賞、感謝！這個富有創意的活動喚醒了學生對身邊的人和事的觀察，大大激發了學生積極向上的進取心！活動開展后，整個班級洋溢著正氣，充滿著正能量。學生記憶深刻，自覺地以被欣賞、被感謝的標準來嚴格要求自己。可見，將德育依托于活動，能夠整合教育資源，吸引學生的關注度，給予學生積極體驗，夯實教育過程，強化教育力量。

三、開展主題班會，加強德育

與德育相關的思想豐富多樣，不同的德育所呈現出來的內容會有所不同。教師在展開對學生的教育的時候，便需要充分地關注當下學生的德育思想，注重主題班會的開展，讓學生在班會中獲得良好的思想，從而推動學生形成較好的品德，進而使學生獲得較好的發展。如，對學生來講“感恩意識”是必須要具備的一種素養，這種素養能夠推動學生更好地對待那些幫助自己的人，使學生懂得知恩圖報。為了培養學生的這種意識，在教學時，筆者便會開展名為“滴水之恩涌泉相報”的主題班會活動。在班會上，筆者會主動借助信息技術向學生展現出一段視頻資源。視頻資源能夠通過生動的畫面，向學生展現出自己周圍經常接觸的人，即父母、教師、同學等，推動學生了解這些人在平時里對自己所做的事情，意識到他人對自己的愛，從而調動學生的情感，指導學生形成良好的感恩意識。在展現完視頻資源后，筆者便開始引導學生結合自己的實際生活經驗，說一件身邊的人為自己所做的比較感動的事情，并談一談自己的感受。這樣，學生便開始積極回憶，進行積極訴說。學生在進行語言訴說的過程，也是深刻感悟他人對自己的愛的過程，加深他人對自己的奉獻的理解。在學生進行完語言訴說后，筆者便會組織學生制作小禮物，鼓勵學生將這些禮物給與那些對自己奉獻出愛的人，從而讓學生懂得踐行感恩意識的途徑，從而助力學生形成較好的感恩意識。

總之，初中班主任需要多多關注班會，開展一些主題式的班會，從而更好地展開對學生的德育，推動學生在主題班會的指導下，形成較好的思想，從而逐漸地建立起較好的三觀，推動自身的發展。

總之，實踐活動對學生的影響比較大，值得教師好好關注和了解。初中班主任在教學時，自然需要多多開展實踐活動，推動學生在實踐活動中，形成良好的思想，踐行良好的思想，從而具備較好的品德。

結論：綜上，要想讓學生形成較為牢固的積極向上的三觀，具備較好的美德，班主任就需要承擔起屬于自身的職責，長期的針對性的展開對學生的德育，促使學生逐漸形成較好的品德思想，具備較好的三觀。當然，班主任也需要關注展開德育的手段，盡量將教育手段符合當下學生的個性特點，并呈現出多樣的形式，從而增強德育的實效性，進而推動學生的發展。

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