淺談中職學校有效開展“中途接班”班主任管理工作

蔣斗鑫

摘要：改革開放以來至今，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才支撐。中等職業教育班級是學校組織的基本單位，班主任是學生管理工作的踐行者，也是一個班級的靈魂;“臨陣換將”是兵家的大忌，在學校的工作安排中，經常會遇到中途更換班主任的現象，這種現象無異于“臨陣換將”，若處理不好會給學校、班主任、家長和學生帶來很多煩惱，同時也會挫傷班級的元氣，影響班級的發展。作為一個“中途接班”的中職班主任，我將談一談“中途接班”班級的管理工作該如何有效開展。

關鍵詞：中職學校;中途接班;中職班主任工作;班級管理

1摸清中職學生的特點

中職學校特殊的生源決定了學校既要繼續對學生進行思想品德教育，又要進一步夯實文化基礎，訓練學生的專業技能，從而最大限度地確保學生順利就業、升學。中職學生的文化課基礎較差、學習習慣不好、學習能力一般，且生源復雜，學生個性鮮明，有的過于活躍，有的過于沉悶，這種現象由于種種原因長期沒有得到正確的引導，導致學生、老師會產生各種困惑，班級管理有難度。

我班上是高二年級“新能源汽車檢測與維修”專業的學生，班級人數總計35人，且全為男生。班上的同學總愛遲到早退;在課上大多懶散、愛講話，喜歡擾亂上課秩序;課下多喜歡追逐打鬧、迷戀玩游戲;學生的學習狀態和自我約束能力令人堪憂。

2關系的建立需要過程，關系的結束也需要過程

在新舊班主任交替后，學生需要心理過渡期，有一些學生會在想念前班主任的時候會主動跑去幫他們做些事情，還有一些認為可以在學校里見到就不會那么思念了，有些學生希望老師能夠偶爾來班級里面轉一轉，讓大家看看。大部分學生都十分重視原來的班主任，從情感上都舍不得，也很在乎原來的班主任。如果創造一個機會讓前班主任對他們提出期望，利用這一情感促使學生的學習和行為表現更加的積極，那就比較完美了。關系的建立需要過程，關系的結束也需要過程，給學生一個告別的機會，也許學生會有不一樣的華麗轉變。

3做好新舊班主任的工作交接

新班主任應本著謙虛、謹慎、細致的工作態度，主動向原班主任請教，了解班級情況;虛心聽取原班主任的意見和建議，尊重原班主任的管理方法和工作方式，吸納原班主任的工作經驗和教訓。

新舊班主任也應做好班級各類資料的交接。如班級學生名單、學生及家長聯系方式、學生QQ群、家長微信群、學生學籍注冊信息、檔案袋、走住讀生名單等資料。在我班上曾發生了這樣一件事情，原有學生劉同學于8月31日在母親的陪同之下在前班主任處辦理了退學申請，但在9月1日向我即新班主任處報到時申請復學，我便與前班主任老師協商了此事，同意了該同學的復學申請，但退學單子已經提交學校，前班主任說找個時間把退學申請單拿回來就行了，此事便被擱淺。直至我到教務處核查學生學籍信息時，發現劉同學的學籍險些被注銷。此事我責任重大，沒能及時跟進事件的發展態勢，險些造成嚴重的后果。因此，在班級資料的對接過程中，一定得細心的落實、記錄到位，一點也不能馬虎。

新舊班主任也應和家長們做好有效的交接，在和家長首次交流的時候，新班主任要不卑不亢，讓家長感受到自己的謙虛、真誠和自信。如果在接任之初，學生和家長冷眼相待，新班主任缺乏自信，那么，班主任工作的開展將會非常艱難。

4新班主任開展工作的方法

4.1端正心態，迎難而上，盡快樹立威信

新班主任首先要端正心態，迎難而上，盡快樹立威信。在首次接觸學生之前，新班主任要做好樹立自己威信的準備工作，想盡辦法贏取學生的心;把自己的特點、經歷、成績等充分展示給學生，讓學生充分了解自己。

4.2盡快了解學生，熟悉班級情況

新班主任要抓住調皮學生、后進生的個性特點，采取欲擒故縱等策略，把接任新班級當做轉變調皮學生、后進生的良機，用欣賞、發展的眼光看待他們，公平、公正、客觀地評價他們，使他們正視自己在班級中的作用和價值，激發他們的求知欲和上進心;要盡快記住每個學生的名字，對班級情況做到心中有數，管理起來才能胸有成竹，因此新班主任要在最短的時間內記住學生的名字，這樣做，可以讓學生感受到老師對他們的重視，同時下意識地約束自己;新班主任在接任班級的第一個學期，也應通過電話訪問、微信交流、親自走訪等形式盡可能地了解班級學生的家庭狀況，為更好地教育學生做好鋪墊，只要新班主任表現出對學生的關心和對家長的尊重，最后和家長達成共同協助管理和教育學生的目的并不難實現。

4.3培養一支得力的班干部隊伍，協助班主任做好管理工作。

為了更好地培養班干部的組織管理能力，班主任在某些事情上要善于解放自己，給班干部創造獨立工作的機會。舍得放權是班主任穩重的表現，更是其善于解放自己的表現。將班上的班干部進行合理的調度，使智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠心，文武并用。

4.4制定規則，獎罰分明。

班主任在班級管理過程中只有科學合理地運用獎罰手段，才能調動學生參與班級管理的主動性和積極性。獎罰的依據必須是師生通過討論共同制定的班級公約。在獎罰過程中班主任一定要做到公平、公正，賞罰分明，賞罰有度，賞不足或罰過多都會挫傷學生的積極性，導致學生對班級大事小事不管不問，不但起不到管理效果反而適得其反。獎的作用永遠大于罰，班主任不能一味罰，要給學生創造獎的機會和條件，學生的積極性得到充分調動，形成學生廣泛參與班級管理的局面，進而使班級制度化、規范化。

4.5多和學生交流

從情緒、挫折、師生人際交往、感受幸福與提升等幾個方面開展團體活動，幫助學生適應，讓學生實現心理成長。多和學生交流，創造機會讓學生說出心里話;有針對性地組織班級主題班會活動，增進師生間的感情;每周通過周記的形式把握每一位學生的思想動態，進行有針對性的教育和引導。

5班主任要加強理論學習

班主任要加強學習，提高專業技能。班主任，是學生的直接接觸者，其工作核心是培養和提高學生的覺悟、獨立思考問題的能力。班主任除了要具備細心、愛心和耐心外，還要加強自身理論學習，提高自身專業知識和服務技能，加強自身政治學、社會學、教育學、心理學、管理學、形勢與政策等知識的學習，不斷提高專業水平知識素質和政策理論水平;其次，要通過各種形式，將所學專業知識運用于實際工作中，加強宣傳教育能力、組織管理能力、人際交往能力、協調溝通能力以及表達能力和創新能力等方面的培養和鍛煉，努力增強在學生管理工作過程中的分析問題和解決問題的能力。運用更加專業的知識技能，沉著冷靜地處理學生工作，避免因學生事務繁雜而帶來的各種消極影響，也可將自身的專業優勢應用到學生管理工作中去。

6結語

中途更換班主任并不可怕，也并非“兵家大忌”。只要每個新班主任都能講究方法，不斷提高自身素質，不斷加強自身理論學習，提高自身專業知識和服務技能，以責任心、公平心、仁愛心和細心對待工作，對待學生，就不會有過不去的坎，也不會有解決不了的問題。

參考文獻：

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