讓節儉在“親歷”中真正發生

梁金環

勤儉節約是中華民族的傳統美德，古人云“儉以養德”，節儉意識的培養對于青少年的成長意義重大。如何對青少年進行節儉教育，使得節儉意識能夠入腦入心？我在此談談自己的認識。

一、走進社區，“親歷”浪費，懂得節儉的意義

要取得節儉教育的實效性，教師要精心設計，不拘泥于課堂和學校。可以組織學生走出校園，走進社區，做“浪費行為小偵探”，對生活中的各種浪費現象，如倒掉大量菜肴、隨意廢棄紙張等進行調查研究。用第一手的鮮活資源引導孩子們思考：這些食物、紙張、水電如果沒有被浪費，會有哪些用途，會產生哪些價值？這樣，他們就明白了，節約不僅是自己的事，而且關系到他人、關系到社會。節儉是一種美德，更是對社會的一種責任擔當。

二、走進田野，“親歷”艱辛，理解節儉的價值

蒙臺梭利說，看到的容易忘記，聽到的記憶不清，只有親身經歷的才能夠刻骨銘心。可以組織學生進行“我們的衣食之源探尋之旅”研學活動。走進田野，讓他們與農民一起勞動，體驗選種、育秧、施肥、除草、收割等每一個環節。切身的體會能夠讓他們真正懂得“粒粒皆辛苦”的內涵。“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，學生親身經歷勞動，明白了節儉是習慣，節儉是美德，節儉更是對勞動者辛勤勞動的尊重和感激。

三、走進課堂，“親歷”震撼，提升節儉的意愿

學校是德育的主陣地。要根據學生特點，發揮課堂主渠道的作用，精選教學重點，開展學生喜聞樂見的教學活動。可以組織學生交流課前搜集的觸目驚心的浪費現象，說感受；引導學生通過稱量、觀察、計算等方式直觀感受浪費現象，比如：如果每個人每天節約50克大米，全校將節約多少大米？不算不知道，一算嚇一跳。龐大的數字帶給學生極大的震撼。再播放一段世界饑餓難民的視頻。當學生知道世界上每6秒鐘就有1名兒童死于饑餓時，“節約糧食，從我做起”“光盤行動，從今開始”會成為學生強烈的共識。貼近學生、貼近實際的教學，能夠激發學生厲行節約的責任感、緊迫感。

四、走進生活，“親歷”節儉，躬身節儉的實踐

節儉教育要取得實效，還要開展“爭做節儉小達人”等富有成效的教育活動。通過廣播、板報等營造節儉光榮的氛圍，班班開展主題班隊活動，講節儉的故事，唱節儉的歌謠，簽節儉的承諾書，進行節儉的宣傳，力爭做節儉的達人。節儉教育還要與勞動教育、養成教育、家庭教育相結合，把節儉教育融合在日常生活中，常抓不懈，抓出成效。

教育要取得實效，必須做到學以致用、知行結合。要從生活入手，引導學生及時發現身邊潛伏的浪費現象，把“我要節儉”的意愿延伸到日常生活中，從細節上落實，養成節約一度電、一杯水、一張紙、一粒糧的良好習慣，讓勤儉節約的種子在青少年心中生根、開花、結果。

總之，教育存在于生活中，我們要從真實的生活出發，引導青少年用自己的感官去認識、去體驗，用自己的心靈去感悟，內化于心，外化于行，這樣，節儉就能在“親歷”中真正發生。

（作者單位：介休市實驗小學）