太原市小店區(qū)沙河街小學(xué)：黨建引領(lǐng)下的學(xué)校治理

趙文珍

乘著黨的十九大召開的東風(fēng)，2018年3月，太原市小店區(qū)沙河街小學(xué)提出“黨建引領(lǐng)、德教合一，聚焦課堂、全員共長(zhǎng)”的工作思路。作為黨的教育事業(yè)的基層單位，我們堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把加強(qiáng)學(xué)校黨建和思想政治工作作為辦學(xué)治校的基本功，將黨建引領(lǐng)內(nèi)化到學(xué)校的各項(xiàng)治理中。

一、構(gòu)建完善的制度體系，用制度引領(lǐng)學(xué)校治理

我校之所以連續(xù)多年被太原市小店區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)組織部評(píng)為“優(yōu)秀示范黨支部”，是因?yàn)檫@所具有64年辦學(xué)歷史的學(xué)校一直堅(jiān)持用黨建去引領(lǐng)各項(xiàng)工作，并且形成了較為完善的工作機(jī)制。

實(shí)行“三重三抓三帶”機(jī)制。在黨建引領(lǐng)下，依托“三會(huì)一課”，完善黨內(nèi)政治生活機(jī)制。一是支委會(huì)———重決策抓班子帶部門。黨支部決定方向，決策后統(tǒng)一思路，班子成員凝心聚力，自上而下達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。二是黨小組會(huì)———重學(xué)習(xí)抓隊(duì)伍帶群建。依托黨小組、黨群聯(lián)系小組，注重理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。黨員在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升，創(chuàng)建黨員先鋒崗、黨員示范崗，有效發(fā)揮黨員的引領(lǐng)、示范、輻射作用，讓黨員用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)身邊的教師。三是黨員大會(huì)———重民主抓落實(shí)帶示范。學(xué)校充分發(fā)揮教師主人翁精神，積極構(gòu)建全體教師共建、共治、共享的校園治理共同體，全體教師參與學(xué)校各項(xiàng)管理，體現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的學(xué)校真治理。“治理”就是全員參與，采取自下而上的集中形式，把大家的心聲集中到黨支部，抓重點(diǎn)，抓突破，抓落實(shí)，在落實(shí)過程中更注重黨員的示范引領(lǐng)；“一課”———內(nèi)外結(jié)合、全員參與的微黨課。以學(xué)促講，學(xué)校掀起“‘千人、千堂、千部話百年風(fēng)華”微黨課活動(dòng)，黨支部書記帶頭講黨課，同時(shí)外請(qǐng)專家，如省委黨校、市委組織部的老師講黨課。在他們的帶動(dòng)下，教師講黨課，家長(zhǎng)講黨課，學(xué)生講黨課，微黨課成為黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)載體。

打造“四微”行動(dòng)強(qiáng)引領(lǐng)機(jī)制。“四微”指的是：微榜樣，用身邊的榜樣教育身邊人；微黨課，書記帶頭上黨課，黨員人人能講好故事；微陣地，立足課堂，立足學(xué)科，傳播真理；微交流，隨時(shí)隨地交流分享學(xué)習(xí)工作心得。

強(qiáng)化精準(zhǔn)服務(wù)“1+1+1”促共長(zhǎng)機(jī)制。落實(shí)黨員“1+1+1”行動(dòng)，即組織1次教學(xué)研究，帶頭幫扶1名學(xué)困生或群眾教師，帶頭上好1節(jié)示范課或展示課，提振黨員干部干事創(chuàng)業(yè)精氣神。

實(shí)施“和樂先鋒黨員”評(píng)價(jià)機(jī)制。為發(fā)揮黨員示范作用，我校根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》、黨章中規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合黨員日常學(xué)習(xí)與管理，制定了“和樂先鋒黨員”評(píng)價(jià)機(jī)制，適用于學(xué)校全體黨員。考核項(xiàng)目分為職責(zé)崗與先鋒崗2大類13個(gè)項(xiàng)目。通過積分評(píng)價(jià)管理，最大限度發(fā)揮黨員模范作用。

二、拓寬學(xué)校黨建工作思路，創(chuàng)新“黨建+項(xiàng)目”工作模式

黨建引領(lǐng)下的“黨建+立德樹人”。主要通過“和樂德育1+1”的模式進(jìn)行。第一個(gè)“1”指一日常規(guī)，聚焦學(xué)生在校六小時(shí)應(yīng)該做什么的問題；第二個(gè)“1”是抓住青少年價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)用“家規(guī)家訓(xùn)N個(gè)1”，從進(jìn)門出門、端茶倒水，在家掃地、擦桌子開始，讓孩子們?nèi)谌氲郊依铮米约菏羌依锏囊环肿樱龑?dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+德教合一”。黨建引領(lǐng)下的學(xué)校治理需要科學(xué)規(guī)范，課題就是最好的抓手。我校的研究課題“全面從嚴(yán)治黨下的沙河街小學(xué)德教合一的實(shí)踐研究”抓住了黨建引領(lǐng)深層次內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素，提出全面從嚴(yán)治黨就是要守住廉潔從教底線。我校從以下幾方面實(shí)現(xiàn)“德教合一”：第一，機(jī)構(gòu)德教融合———成立德教融合中心；第二，職能德教整合———將德育、教學(xué)工作整合為一體；第三，課程德教合一———以《和樂閱讀報(bào)》為載體，將德育、教學(xué)工作與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合；第四，課堂德教合一———設(shè)立學(xué)科思政課。“德教合一”最大的好處是，將區(qū)教育局科室安排下來的工作加以整理，把幾項(xiàng)工作整合，原先一個(gè)人做一個(gè)部門工作，現(xiàn)在由黨支部聯(lián)合學(xué)校各職能部門一起做，不僅增強(qiáng)了合力，而且也減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+教研活動(dòng)”。以黨群聯(lián)系小組為紐帶，“雙培養(yǎng)”師帶徒為實(shí)施途徑，實(shí)施“1+3+1”校本教研。第一個(gè)“1”指一個(gè)課題引領(lǐng)；“3”即各學(xué)科教研組每月進(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)、一次校級(jí)講課活動(dòng)、一次教學(xué)備課；第二個(gè)“1”指整合或主題需求式輪換自主活動(dòng)即研討、反思、思政。第二個(gè)“1”在聚焦國(guó)家課堂和第三課堂時(shí)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀入教材入頭腦，教師把政治元素從教材中挖掘出來，將三維目標(biāo)與前面“1”“3”整合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+和樂課程”。學(xué)校黨建的核心要義是立德樹人，著眼于“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題，而課程就是回答這些問題的過程。結(jié)合“和樂”教育目標(biāo)，我校形成了“和樂課程”，即和愛、和思、和健、和美、和行的德智體美勞全面發(fā)展的課程體系，德中有智、智中有體、體中有美、美中有行，解決了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的使命問題。

黨建引領(lǐng)下的“黨建+育人環(huán)境”。黨建引領(lǐng)需要氛圍營(yíng)造，我們采用直觀、形象的氛圍營(yíng)造方式。第一，黨建引領(lǐng)校園制度文化；第二，黨建引領(lǐng)提供溝通渠道，妥善解決校園中的各種矛盾；第三，黨建引領(lǐng)協(xié)調(diào)學(xué)校部門，凝聚育人力量，營(yíng)造“時(shí)時(shí)處處有黨建”的文化氛圍。如校徽中的紅色太陽代表中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色思想，黃色光芒代表黨的思想照耀沙河街小學(xué)，綠色代表“和樂”少年在黨的陽光的照耀下快樂成長(zhǎng)，成為愛黨愛國(guó)、快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的新時(shí)代“和樂”好少年。校徽從形象、寓意上激勵(lì)孩子們做社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，做紅領(lǐng)巾心向黨、星星火炬的傳承者。再如，沙河街小學(xué)的“河”是激流勇進(jìn)的河，是奔流向上的河，是奮進(jìn)未來的河，所以我們引入“中國(guó)十大功勛人物”思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定的理想信念、無私的奉獻(xiàn)精神、執(zhí)著的工匠精神。在新校建設(shè)的時(shí)候，環(huán)繞校園建設(shè)了一條能量河，這條河上有能量銅片，師生累了倦了的時(shí)候，能從這條河找到初心，汲取能量再出發(fā)。

黨建引領(lǐng)下的學(xué)校治理，需要我們有信心、有信念、有信仰。功成不必在我，功成必定有我。我們定會(huì)將黨建引領(lǐng)下的學(xué)校治理進(jìn)行到底。

（作者系太原市小店區(qū)沙河街小學(xué)校校長(zhǎng)）