智能制造背景下數控加工技術課程教學實踐研究

王君

【摘 要】 現今我國社會經濟迅速發展，社會科技水平也逐漸朝著智能制造方向進步，在中職院校的專業技術教學中，數控加工技術課程教學實踐對學生的專業技術水平培養極為重要，進而教師要增加技術實踐教學內容。筆者將重點針對智能制造的背景下對數控加工技術課程的教學實踐內容開展探究，進而為教師制定有效的實踐教學課堂，也為學生綜合能力提升奠定基礎保障。

【關鍵詞】 高職? 智能制造? 數控加工技術

引言

數控技術是較為專業的技術內容，在其行業的發展中對技術人員的技術水平也有較高的要求，對此，中職教師要注重教學質量的提升，更要根據時代的發展和進步，確保對教學方法和教學形式創新，并在教學課堂中融入智能制造的背景和技術，讓學生在學習中對社會技術的發展以及技術的實踐運用更為掌握，也利于提高學生的綜合技術能力水平，也為學生未來的發展奠定良好的基礎保障。

一、數控專業課程教學改革中存在的主要問題

1. 數學目標的定位不準確，培育不出高端人才

現今數控專業教學中，教師并沒有明確的教學目標和教學方法，傳統教學方法培養的人才適用在傳統的機械加工中，但現今我國機械技術發展逐漸智能化，智能制造的背景下教師應該與時俱進制定適合社會背景的教學目標和教學方法，傳統教學形式無法培養現今其行業和社會發展所需要的高端人才，數控專業教學質量也得以降低。

2. 教學和科研不相連接，內容和方法陳舊

數控技術在現代中迅速發展，也有更多的新技術應用到其領域中，傳統的數控教學課堂過于注重理論知識講解，教學和科研不相連接，學生在學習中也無法將理論知識和實踐操作更好地聯系在一起，進而課堂教學質量得不到提升，學生的綜合技術能力也得不到提高。另外，傳統的教學課堂中其教學內容和教學方法都過于陳舊，也無法將理論知識和實踐操作知識相結合，進而影響學生綜合能力以及實踐技術水平的提升。

3. 實踐性課程缺少，學生動手能力差

數控技術對實踐性能力要求較高，其教學中也應該結合實踐性內容開展教學。但現今的教學課堂中，教師忽視實踐性課程的教學，對實踐性課堂教學的重要性并沒有認識，學生學習內容偏向理論化，學生的創新能力以及動手能力都得不到培養和提升，學生的個人能力提高受到限制，其課堂教學質量也得不到提高，我國也會更為缺乏實踐性技術人才。

4. 教學設備更新換代較慢

中職院校現今多數為私辦院校，學校經常會因為經費、發展規劃等無法更新或者添置新的教學設備，而數控技術在實踐教學中需要跟上時代的發展和進步，院校也要更新實踐設備為學生創建良好的學習環境。但現今院校的設備更新換代較慢，也無法滿足現代化智能制造的發展背景的教學要求，進而學生的實踐能力水平得不到有效培養。

二、智能化背景下數控專業課程教學改革與實踐創新

1. 協調核心的課程和教學體系，培養高端數控人才

在智能環境的背景下數控技術人才培養的要求逐漸提高，教師要注重協調核心的課程和教學體系，更要根據院校實際情況以及社會智能制造的發展背景制定合理的教學目標與教學方案，進而為社會與企業培養高端的數控人才。在教學課程和體系建設協調的過程中，教師要注重重點和難點的講解教學，確保增加實踐教學內容，為學生實踐技術能力提升奠定良好的基礎保障。

2. 對教學人才培養，發揮科研優勢

數控專業術語科研項目，也屬于社會智能制造發展的重點科研內容，對此，教師在教學中更要培養科研人才，激發其科研探索目標，更要發揮科研的優勢。對此，教師要重點將其教學理念貫穿到整個教學課堂中，從而滿足智能化教學背景下的教學體系，也利于培養更多科研人才，一方面課堂教學質量得以提升，另一方面也能夠推動教育事業的持續性發展和進步。

3. 打造一流理論與實踐教學

在智能制造的發展背景下，教師進行教學培養，首先要確保數控技術的發展趨勢，更要針對其發展趨勢制定新型的教學方向和教學目標，也要打造一流的理論和實踐的教學體系和教學內容，一方面教師的教學水平得到提升，學生的綜合素質水平也能夠得到更好的培養和提升;另一方面對我國專業的數控技術教學領域也起到正面的推動作用，對數控技術行業的發展也奠定了良好的基礎。

4. 創建開放式的網絡教學平臺，實現精品資源共享

在智能制造的教學背景下，教師可以與時俱進在教學中利用智能信息技術開展教學，教師利用網絡平臺創建開放式的網絡教學課堂，也可以通過網絡平臺進行教學資源共享。學生可以在網絡平臺上自主學習，教師也可以通過網絡平臺解決學生學習中遇到的問題，其教學方法的創新更利于提高課堂教學質量。開放式網絡教學平臺的創建能夠實現資源的網絡化，其教學質量得到提升的同時，教學效率也更高。學生通過網絡平臺學習不會受到時間、空間的限制，更利于培養學生的自主學習探索能力，進而學生的綜合能力水平得以提高。

結束語：

在智能制造的發展背景下數控技術的改革與實踐創新能夠有效提高課堂教學質量，教師要轉變自身的教學觀點，更要充分發揮出科研教學的優勢，激發學生的探索欲望和科研興趣，進而培養更為優秀的數控專業技術人才，為社會的發展奠定基礎保障。

參考文獻

[1] 吳慧敏，姬素云.智能制造背景下數控加工技術課程教學改革與實踐[J].農機使用與維修，2021（6）：119-120.

[2] 譚霖.智能制造背景下數控技術專業人才培養體系構建[J].中外交流，2019，26（14）：15.