運用教材插圖案例優化高中語文教學

暢志亮

摘 ?要：隨著網絡不斷地普及，使得人們的閱讀方式逐漸向圖文方向發展，由于插圖具有直觀、美學等特征，人們越來越傾向于讀圖方式。各種插圖在社會各個領域中的運用比較廣泛，并發揮著不可替代的作用。在教學方面，越來越多的人關注插圖對教學的積極作用，將插圖和教學有機的連接在一起，使得在小學、初中、高中、大學教材中插圖的數量逐漸增加。本文就對高中教材中的插圖類型進行細致的分析，探討插圖在高中語文教學中的作用，運用插圖優化高中語文教學，提高教學質量，激發學生學習的積極性。

關鍵詞：教材插圖;高中;語文教學;優化

隨著我國教育體制的改革，高中語文教材不僅在內容、編排形式、結構等方面發生變化，還大量增加了插圖的數量，對插圖的形式進行有效地改進，豐富了插圖的內容，插圖的使用成為語文教學的重要組成部分。插圖指的是附在書刊上的圖畫和照片，是對文字進行直觀、形象的闡述。高中語文課本中的插圖是編者根據高中教材內容和要求進行選取的，主要是對課本內容進行解釋說明和藝術欣賞，是語文教學中的輔助工具。在教學的時候，教師應該充分發揮出插圖的作用，通過插圖培養學生的觀察、欣賞、想象、思維、語言表達能力。

一、高中語文教材插圖類型

其一，從語文教材中的位置出發，可以分為封面插圖、課前插圖、單元插圖、課后插圖、課文插圖。從插圖形式角度出發，可以分為繪畫、照片、自然景觀、名人書法。其中繪畫插圖又分為油畫、手工畫、寫意畫、國畫等。

其二，從插圖的內容可以分為人物、名人字畫、自然景觀、歷史照片。其中人物插圖包括作者的自像和課文人物形象。作者自像畫分為真實照片和畫像兩種。例如，人教版高中語文課本中第一單元的寫景狀物散文中的三篇文章中都有作者的照片，第三單元中古代山水游記類散文就有王羲之、蘇軾的畫像，比較符合歷史的真實性。另外名人字畫大多是書畫。例如在人教版高中語文課本中《沁園春·長沙》中課前有毛澤東書寫的書法作品。《蘭亭集序》文中的插圖使用的是明代的《蘭亭修禊圖》。自然景觀插圖包括自然景觀和人文景觀。例如戴望舒的《雨巷》，插入了江南水鄉青石板街巷的插圖。 歷史照片插圖具有歷史的厚重感，是對歷史的再現，例如在人教版必修一中，《宇宙的邊疆》這一課文中，就有兩幅宇宙星系圖和一幅關于火星表面的插圖。

二、在高中語文教材中運用插圖的重要性

其一，運用插圖有利于理解能力的培養。在高中語文教學中，插圖最明顯的作用就是幫助學生理解課文內容。將比較難的知識簡單化，對課文中的內容具體形象化。大多數學生對文字不感興趣，卻對文中各種各樣的插圖感興趣，教師可以運用這一特點，利用插圖吸引學生的注意，讓學生通過插圖對課文進行預先了解。

其二，有利于激發學生的積極性。高中語文課本中的插圖大都具有趣味性和科學性等特點，根據插圖的特點，吸引學生的注意力，可以通過插圖對文章進行想象。學生對這些趣味性的插圖感興趣之后，就會有想要了解這篇課文的欲望。從而學生就會積極地對這篇課文進行閱讀，并理解。例如人教版中《飛向太空的航程》這一課，就有一張衛星移向發射塔的圖片和一張楊利偉在太空微笑的圖片。大多數學生對未知的太空充滿好奇心理，通過這張插圖學生可以預先了解到這篇課文講述的是有關太空的知識，通過插圖就會激起學生閱讀的欲望，從而提高學生的積極性。

其三，有利于培養學生的藝術審美價值。在高中語文教材中插圖最明顯的特點就是藝術性。插圖內容涉及比較廣泛，語文課本中也可以運用比較藝術的方式展現文學的魅力，在學生學習疲勞、壓力大的情況下，可以通過觀看語文課本的插圖進行緩解，插圖中的繪畫藝術、攝影藝術、書法藝術等，可以對學生進行藝術熏陶，在這種藝術環境下，可以提高學生的藝術審美價值。

三、高中語文教材中插圖的運用

（一）根據插圖講解課文

在進行新課講解的時候，課堂導入是一個非常重要的環節，根據新課程標準的要求，需要對學生進行啟發式教學，充分調動學生的積極性。在講解新課的時候可以利用創設情境、介紹背景、巧設提問、引用典故等方式進行課堂導入。另外，還有一種更加便捷有效的方法就是充分利用課文中的插圖進行導入。例如在進行《蘭亭集序》這一課教學時，可以充分利用課文中的插圖進行講解。讓學生對插圖中人物的形態特征進行分析，對學生提出問題：“為什么圖1中的人物都是沿河而坐？ 他們在干什么？”等問題，然后讓學生仔細觀察， 并通過對課文進行預習，尋找答案。

（二）運用插圖練習口語表達能力

根據素質教育的要求和標準，需要培養學生的綜合型能力，在社會交往中，需要較強的口語能力，口語表達能力的培養越來越突出。在進行語文教學的時候，要求對學生語言能力的培養，這也是語文教學中的內容之一。教師可以通過插圖，讓學生對這篇課文進行復述，寫作。

四、總結

插圖是教材中不可缺少的一部分，在高中語文教學中，插圖具有至關重要的作用。教師在運用插圖教學的時候，還應該考慮到學生的感受，從學生的實際情況出發，根據課文和教學目的需求，適當的運用插圖進行教學。通過插圖教學，不僅可以提高學生的積極性，還可以促進教學質量的提高，通過運用插圖進行教學，有利于培養學生的觀察、欣賞、思考等能力，具有極大的促進作用。

參考文獻：

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