傳統文化在小學語文課堂中的開展策略

李拉吉

摘 ?要：語文具有較強的綜合性，對于學生的學習而言至關重要，在語文課堂中，學生不僅要掌握語文知識，還要通過知識去了解傳統文化的內容與意義，進而豐富自身的語文素養。傳統文化融入小學語文課堂，能夠提升學生的民族認同感、歸屬感，提升學生對于中華民族傳統文化精髓的理解程度，從而提升學生語文學習的高度。

關鍵詞：激發興趣;生動情境;課外拓展

傳統文化融入小學語文課堂，能夠提升學生的民族認同感、歸屬感，提升學生對于中華民族傳統文化精髓的理解程度，從而提升學生語文學習的高度。綜合素質更高的語文教師不僅要對專業知識非常熟悉，同時也要有獨特的教學技巧、高尚的道德情操和深厚的文化底蘊，只有這樣才能更好地傳授語文知識并實現傳統文化的傳承。

一、傳統文化與語文教育結合的概述

黨的十八大報告中明確提出了我們要建設優秀傳統文化傳承體系，并且致力于弘揚優秀的傳統文化。實際上傳統文化傳承是比較系統化的工程，小學語文課程則是具有較強復雜性的學科，但是語文學科始終是漢語教育的基礎學科，兼容了工具性和人文性，既有表達思想、開發思維以及學習知識等方面的功能，又具有陶冶人的情操、培養人的人文關懷，并且引領正確價值觀發展等方面的功能。將傳統文化傳承與語文教育結合，可充分利用語文教育的功能，將傳統文化作為重要的教學內容，滲透在課堂教學中，并且傳達給學生，讓傳統文化內化成為學生的知識文化，進而傳承和發揚下去。

二、借助傳統故事，激發學習興趣

由于當前小學生的年齡較小，大部分學生都比較喜歡故事課堂教學模式，因此，教師在進行小學語文教學的過程中，可以適當添加一些傳統文化故事，進而有效地激發學生的語文學習興趣。教師在講解傳統故事的過程中，讓學生更加深刻地理解語文知識，并引導學生梳理正確的三觀。

三、營造傳統氛圍，體驗傳統文化

情境是對學生進行耳濡目染的重要教學方式，讓學生在不知不覺中被感染與浸透，從而提高學生的傳統文化意識。在小學語文課堂中，教師為學生營造傳統氛圍，能夠幫助學生增強對傳統文化的體驗感，同時也能夠促進學生的語文理解能力。為此小學語文教師可以采用故事教學法、多媒體教學等方式，將課本內容進行生動的演繹，為學生構建一個良好的學習環境，引導學生在情境中探索傳統文化的奧秘，體驗傳統文化的魅力。

四、將傳統文化融入于課文誦讀

在小學階段，誦讀是一種重要的理解文章的方法，其對于小學生提高閱讀理解的能力，理解傳統文化的含義有著非凡的意義。誦讀不僅僅是讀，更要在理清作品的思路和感情之后，有節奏、有情感地誦讀出作品，甚至是進行背誦。這樣才能讓學生加深對文章的領悟。在小學語文的教學中，老師們可以采用多種誦讀模式來彰顯古詩詞所特有的音韻美。不僅如此，在課堂上使用多媒體設備來展示與傳統文化有關的典故和習俗，能夠很好地調動課堂氛圍，激發學生學習傳統文化，提高學習效率。

五、化用生動情境，指導學生深入感知傳統文化

在語文課堂上，教師可以根據具體的授課內容使用多媒體設備創設一個生動的教學情境，通過播放歷史劇、展示歷史資料或是成效某種優秀文化的發展歷程來輔助學生理解和學習，進而在活躍語文課堂教學氛圍的同時帶領學生深入感知傳統文化的內涵，使其將所學知識和內容與傳統的文化相聯系，由此不斷完善其認知能力和學習水平，再富有文化氣息的環境中提高他們的學習效率和質量。在此過程中，教師所選擇的情境內容必須與學生的年齡特點相符，且應當具有一定的趣味性和吸引力，只有這樣才能促使他們在學習的過程中主動去吸收和內化知識，從而通過積累和堅持提升其傳統文化素養。

六、注重聯系生活，把握傳統文化內涵

傳統文化與我們的日常生活存在密切的聯系，在日常生活中，我們時時都可以感受到傳統文化的存在和影響。如，在傳統節日，許多學校都會舉辦一系列的慶祝活動。在教學中，教師要樹立生活化教學理念，將語文教學置于生活背景下，強化課堂文化教學與生活的聯系，借助生活中的文化事物、文化現象來教學，并引導學生積極參加文化實踐，促使學生在學習和實踐中提高對傳統文化的認識。

七、注重課外拓展完成傳統文化滲透

課堂教學時間相對比較短暫，如果僅僅將教學局限于課堂，很難真正將傳統文化滲透和發揚下去。因此，在小學語文教學中滲透傳統文化還需要將其延伸到課堂之外，做好傳統文化的課外拓展。教師可以通過為學生布置一些課外作業或者組織學生開展課外實踐活動的形式，將傳統文化拓展到課外，引導學生積極主動去學習傳統文化，保證傳統文化的傳承。

八、注重教師素養的提高

教師作為小學語文課堂的主要參與者和引導者，其自身的傳統文化修養和道德品質，直接決定了傳統文化和小學語文教學結合的深淺。因此作為傳統文化的傳播者，教師一定要在平時的生活中多接觸一些傳統文化，多閱讀一些傳統文化書籍，多參與一些傳統文化普及活動，在親身實踐中增強對傳統文化的情感，涵養自身的道德修養，這樣教師才能在傳統文化語文教學中得心應手，駕輕就熟。此外，傳統文化培育效果需要一定的時間才會明顯，這也需要教師具備一定的耐心和愛心，和學生建立平等師生關系，不能因為學生學的慢，悟性低就歧視學生。另外教師還應該注重家長的參與，和家長取得積極聯系，通過共同哺育，加快對學生的傳統文化教育和引導步伐。凡此種種，都需要教師加以重視，從自己做起，給學生樹立良好的榜樣力量。

中華文化源遠流長，是中華民族共同的精神家園，因此傳承傳統文化并不是一朝一夕的工程，而是在朝朝暮暮的堅持，從小學生開始抓起，將傳統文化的優良烙印在學生的腦海中，進而對學生的未來發展產生積極的影響。在小學語文課堂中滲透傳統文化，既能夠為學生帶來新穎的學習體驗，同時也能夠增強學生的語文知識，就像是錦上添花的魅力，為學生的發展作為更好的規劃與統籌。

參考文獻：

[1]畢長虹.小學語文教學中滲透傳統文化的新視角[J].教育現代化，2018（42）.

[2]劉代忠.小學語文課堂教學中傳統文化的滲透研究[J].青少年日記（教育教學研究），2017（8）.