淺談幼兒園語言教學中如何發(fā)展幼兒的語言能力

羅小芳

摘 ?要：當今教育越來越重視整體的素質教育，所以也就越來越重視對幼兒教育的培養(yǎng)。語言作為最重要的交流手段，對促進幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。幼兒教師要首先對語言表達能力方面有著充分的了解，其次也可以用各種方式來對幼兒的表達能力進行開發(fā)，通過增加課程的趣味性來吸引幼兒學習的注意力，從而充分地對幼兒的語言表達能力進行科學培養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;教育教學;方法策略

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應為幼兒提供豐富、適宜的讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力。在語言活動中，教師要注重對幼兒的觀察、思考和感悟能力的培養(yǎng)，幫助幼兒迅速積累詞匯，從而有效提高幼兒的語言表達能力。由此我們對幼兒語言活動的有效開展進行了探索與實踐。

一、加強培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒園階段的學生思維極度活躍、想象力豐富、對于未知領域的事物好奇心重。因此在進行幼兒園語言教學過程中，需要根據(jù)被教學者自身特性制定相應的教學制度以及課程。例如在教學過程中充分調度幼兒的積極性與創(chuàng)造性，正向引導學生的思維發(fā)散，從而提升整體教學效率。此外，幼兒階段的孩子還有一個明顯的特點：爭強好勝，教師可以充分利用幼兒這個特點，為他們提供公平競爭的機會，通過比賽或者競爭提高幼兒的語言能力和思維水平。

二、積極創(chuàng)設語言環(huán)境

相比于傳統(tǒng)意義上的教學，語言類教學更注重的是說話環(huán)境的創(chuàng)設。因為傳統(tǒng)意義上的授課就是教師在講臺上講課，孩子們在下面仔細的聽講，孩子們并沒有太多的發(fā)言機會。如果授課教師在講課的時候再偏向于嚴厲一些，就十分有可能導致孩子們會畏懼和教師進行交流，更別說培養(yǎng)孩子們的語言能力了。因此，我們可以讓幼兒園教師在授課時更多的創(chuàng)造讓幼兒發(fā)言的機會。具體方法比如可以在講課的時候不時地提問幼兒們，讓孩子們來回答一些十分簡單的問題，同時，還可以不時地讓孩子們以自己的理解來重復一下教師的話，這樣就可以實現(xiàn)對孩子語言組織能力的培養(yǎng)。

三、加強教師主觀教學意識，尊重幼兒主體地位

教師在幼兒語言教學中占據(jù)至關重要的地位，不僅是語言教學中的監(jiān)督者，更是培養(yǎng)幼兒語言能力的引導者。因此，教師需要認識到自身在語言教學中的作用，對目前的語言教學水平和效果有充分的認知，明確幼兒在語言教學中的主體地位，加強主觀教學意識，改變教學方式。在課堂上，教師應該更注重自身“引導者”的身份，引導幼兒去說，使幼兒明白應該“怎么說”“如何說”，而不是“說什么”。同時，在課下教師也應積極與幼兒進行溝通，與其建立良好的師生關系，鼓勵幼兒多參與到教學中，提高課堂參與度。

四、結合幼兒實際，鼓勵幼兒表達

幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與小學生相比存在一定差異，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力需要為幼兒創(chuàng)設表達情境，并注重營造幼兒學習語言的文化氛圍，調動幼兒的好奇心，促使幼兒想要表達自己的思想意識，無形中提高幼兒的表達欲望，使幼兒能夠大膽表述自己的想法，激發(fā)幼兒的語言表達能力。

同時，幼兒在發(fā)展過程中，隨著年齡的不斷增長而逐步接觸到更多事物，隨著幼兒這種多元化生活經歷的不斷發(fā)展，幼兒交際層面不斷擴大，幼兒的生活內容變得更加豐富。在這一過程中，幼兒的表達欲望會被激發(fā)，從而更想將自己的想法進行語言表達，這是幼兒語言發(fā)展的一種必然規(guī)律。但是，幼兒自身又會受限于語言和詞匯的儲備量，出現(xiàn)表達過程有失完整和準確的情況。因此，教師應了解幼兒語言發(fā)展的這種特點，鼓勵幼兒的表達內容，以此達到幫助幼兒樹立語言表達自信心的目的。

五、開展豐富的語言學習活動

幼兒階段的學習仍然以游戲為主，寓教于樂，因此，在幼兒的語言教育過程中，應當注重開展豐富多樣的學習活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，以游戲活動等為載體，鼓勵幼兒參與活動，引導幼兒主動開口進行自我表達，從而達到提升幼兒語言能力的目的。

幼兒的學習活動主要分為室內活動和室外活動，室內活動主要有閱讀、歌唱、游戲、舞蹈表演等形式，教師可以利用短小精悍的童話故事、形象生動的舞蹈動作、繪聲繪色的游戲和表演等開展語言教學活動。比如講述“龜兔賽跑”的故事，教師可以提出“為什么烏龜走得那么慢最后還能贏呢？”等類似的問題鼓勵幼兒自由思考并踴躍發(fā)言，經過師生之間的交流，最后小朋友們能夠明白是“勤能補拙”的道理。另外室外活動主要是由教師帶領幼兒共同組織參與一些室外游戲和活動，比如捉迷藏、木頭人、郊游等各種集體活動。在游戲的過程中，幼兒天生會有強烈的表達欲望，教師可以抓住幼兒的這種心理，鼓勵并引導幼兒準確流利地進行自我表達。

六、巧妙使用多媒體網絡技術

豐富有趣的教學氛圍有助于提高幼兒學習的積極性，可以讓幼兒快速進入語言學習的環(huán)境，因此教師在教學過程中要避免單一講授式的教學模式，可以借助多媒體教學平臺以文字和圖片相結合的方式吸引幼兒在課堂的注意力。幼兒時期的學生對圖片和視頻內容較為感興趣，豐富多樣的教學內容促進幼兒對圖片內容的理解。例如，教師在講解太陽和月亮的相關知識時，可以利用多媒體設備播放相關的視頻和圖片。幼兒在觀察過程中注意力非常集中，在觀察完成之后，教師可以引導幼兒進行角色扮演，以游戲的方式促進幼兒對所學內容的理解，提高課堂教學的有效性，促進他們表達能力的發(fā)展。

幼兒園階段是幼兒學習和發(fā)展語言技能的一個非常重要的時期。為了發(fā)展幼兒的語言技能，幼兒園的教師需要調和在幼兒教育中的實際情況，并指導幼兒善于使用語言能力的方向和目的，語言表達的習慣促進幼兒語言能力的提高。

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