試論中學體育教學中學生團隊意識的培養研究

摘 要：素質教育理念下，在中學體育教學活動中，教師要改變傳統的教育模式與觀念，不僅要教會學生體育理論知識與技能，還要培養學生良好的學科核心素養，讓學生在體育活動中真正有所認知與收獲，為之后的體育學習奠定穩固的基礎;培養學生良好的團隊意識，讓學生學會合作、共享資源，把自己和他人的優勢結合起來，共同構建和諧、高效的體育課堂。這樣既能提升體育課堂教學的趣味性和質量，還能發展學生的社會適應能力、身體素質，促進學生全面發展。

關鍵詞：中學體育教學;團隊意識;培養策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.074

作者簡介：張生譽（1973.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：中小學體育教育教學。

課題項目：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中小學體育教學中學生團隊意識的培養研究》（課題立項號：GS[2020]GHB3858）研究成果。

伴隨科學技術的進一步發展以及知識經濟時代的到來，社會主義市場經濟新時期下，良好的團隊意識與行為規范受到社會的廣泛關注。所以，在中學階段的教育教學工作中，學校與教師都要認識到培養學生良好團隊意識的重要性，不僅要讓團隊意識滲透到學生的生活中，同樣在教學工作中也要展現團隊意識的重要性。在中學體育活動中，很多體育項目需要學生之間相互合作才能完成，所以教師要利用體育教學的優勢，把體育教育和團隊合作活動進一步融合起來，讓學生在掌握體育理論知識與技能的同時，充分鍛煉學生的團隊合作能力，這對他們未來的體育運動與生活都有一定的幫助。而且，中學體育教師需要轉變教學模式與理念，要把學生作為體育課堂的主體對象，用學生比較接受和感興趣的一些方式開展體育團隊合作活動，進一步增強體育活動的趣味性，全面提升學生的團隊合作與競爭意識。本文主要針對中學體育教學中學生團隊意識的培養展開進一步研究，希望給廣大中學體育教學工作者提供一定的幫助。

一、當前體育課堂教學中存在的相關問題

當前體育課堂教學中還是存在一定問題的。首先，教師習慣于掌控體育課堂的主導權，學生處于被動接受體育知識、技能的狀態，對于參與體育活動存在一定的抵觸和厭惡心理，無法培養良好的終身體育意識;其次，很多教師體育教學模式較為單一，沒有意識到體育游戲教學與團隊合作教學的重要性，根本無法增強學生的身體素質與團隊合作意識，導致體育課堂教學效率比較低下;最后，一部分教師不善于挖掘學生的體育運動潛力，枯燥、單一的教學模式讓很多學生缺乏體育運動的自主性與積極性，導致體育課堂經常存在逃課、請假的情況，這些都不利于促進學生身心健康發展，而且教師也完全沒有意識到團隊合作在體育教學中的重要性。以上問題需要每一位體育教師在實踐中不斷總結經驗和教訓，才能獲得理想的體育教學效果。

二、中學體育教學中學生團隊意識的培養策略

（一）重視學生團隊合作凝聚力的培養

要想在中學體育教育教學活動中培養學生良好的團隊意識，體育教師必須重視學生團隊合作凝聚力的培養。一個班級只有擁有凝聚力，才能讓學生向著統一的目標去奮斗與努力，才能讓班級擁有良好的運行條件。凝聚力能夠讓學生之間產生一定的吸引力，進一步構建和諧、融洽的關系，能夠讓學生做到互相幫助與關心。第一，教師可以在體育教育活動中，科學與合理地為學生劃分小組，讓小組團隊對學生有一定的吸引力，團隊活動的理念、內容、形式與評價都能影響學生對于團隊活動的興趣，只有增強團隊活動的趣味性與實用性，才能極大地滿足學生體育學習的心理需求與物質需求，為增強團隊合作及凝聚力提供一定的條件。第二，在每一個團隊中，教師和學生要共同選舉一名有號召力與領導力的學生，這是增強團隊凝聚力的重要手段，讓一個團隊有帶頭人，這樣才能喚醒學生之間的團隊意識，在帶頭人的協調和促進下，每一個人都有自己的任務與角色，這樣便會無形中提升學生的團隊凝聚力與團隊意識。第三，教師要讓每一位學生擁有團隊榮譽感，這也是增強團隊凝聚力與團隊意識的重要措施之一。

（二）增強學生的體育團隊歸屬感

在中學體育教學活動中，需要不斷增強學生的體育團隊歸屬感，這樣才能讓學生擁有良好的團隊意識。團隊歸屬感能讓每一位學生都向著統一的目標努力，在完成任務的過程中，獲得強烈的團隊自豪感。另外，教師可以在中學體育課堂中引入球類游戲，實現理論教學和游戲教學的進一步融合，為學生充分營造一個輕松的體育運動氛圍。同時，學生也能受到球類運動規則的制約，以小組的形式進行對抗，學生為了團隊的榮譽與利益參與對抗競爭時，可以擁有強烈的團隊歸屬感，學生只有擁有了團隊歸屬感，才能產生強烈的團隊意識。在中學體育教育活動中，教師一定要讓學生擁有大局觀，不要計較自己的得失，要站在團隊的角度思考問題、參與競賽。在具體的球類運動中，教師可以為每一個團隊設定一個大目標，讓所有團隊成員都向著這個目標前進，學生在完成目標的過程中會進一步產生團隊歸屬感與團隊意識。

（三）幫助學生樹立團隊責任意識

在中學體育教學活動中，教師要幫助學生樹立一定的團隊責任意識，因為學生只有擁有責任意識，才能全身心投入團隊活動中，激發自己良好的團隊意識。在當前社會發展中，任何一個團隊都較為關注團隊成員的責任意識，這是團隊成員必須具備的一項素質。同樣，在中學體育游戲活動中，也要注重強調團隊活動的集體性，整個集體擁有一樣的責任目標，團隊成員之間可以相互保護與協作。在籃球比賽中，每一個學生都肩負著為了贏得榮譽而去拼搏的偉大責任;在接力跑團隊活動中，每一個學生的速度都會影響整個團隊的速度。這樣的團隊制約和影響，可以改變學生以往只關注自己的感受與成績的問題，轉而讓他們擁有一種強烈的責任意識，為了團隊去努力拼搏。在這個過程中，還能讓學生進一步感受到體育運動的魅力，增強學生的身體素質，促進其身心健康發展，培養學生良好的終身體育意識。另外，責任意識與團隊意識屬于互動關系，學生只有擁有強烈的責任意識，才能在團隊活動中更加凝聚與團結。所以，中學體育教師在體育活動中，要多設置一些集體性的體育游戲活動與項目，讓學生在鍛煉身體、學習體育技能的同時，增強責任意識與團隊意識。除此之外，在中學體育游戲活動中，教師要善于在體育項目中幫助學生樹立積極的人生導向，共同構建和諧、溫馨的團隊運動學習氛圍。同時，還要注重對學生展開思想教育工作，幫助他們形成良好的團隊責任意識。而且教師也可以引入感恩教育，讓學生意識到他人幫助自己的可貴精神等。

（四）在紀律約束中增強學生的團隊意識

在中學體育教育活動中，教師要善于在紀律約束中進一步增強學生的團隊意識。很多教師存在一定的體育教學誤區，認為只要多設定一些團隊游戲活動，就能增強學生的團隊意識。但是不科學、不合理、無紀律的團隊活動，仍然無法激發學生的團隊意識，很多體育游戲活動成了學生休閑娛樂的載體，根本無法展示團隊游戲活動的德育與教育功能。由此，教師一定要注重在體育游戲活動中強化學生的紀律意識。因為學生只有擁有一定的紀律意識后，才能更加專注地投入團隊合作中，從而在體育游戲活動中展現全力拼搏的精神，為了團隊的榮譽奮斗，而不是為了娛樂才參與體育團隊活動。另外，體育團隊活動的成功，需要班級全體學生共同參與、相互配合，這樣還能化解學生之間存在的矛盾，增進學生之間的友誼，進而讓學生擁有互助團結的良好團隊意識，同時，也能讓學生在團隊活動中增強意志力。除此之外，教師一定要在體育課教學中注重引入獎罰制度，對于團隊意識比較強的學生給予肯定與表揚，對于違反團隊紀律的學生，更要加以正確引導，讓他們意識到自身行為的錯誤之處，從而更好地投入團隊活動中，這樣才可以培養他們良好的團隊意識。教師可以在體育教學中多引入一些競技型的團隊活動，讓學生在籃球或足球比賽中，能夠遵守比賽的規則與制度，讓學生更為專注地投入團隊比賽中，這也是尊重對方團隊的重要表現。

（五）明確團隊目標

在中學體育教學中，要想培養學生良好的團隊意識，教師需要為學生設立一個統一的目標。學生只有明確了團隊的目標，才能夠在團隊中進一步發揮自己的優勢，實現學生之間的相互配合與幫助，真正增強學生的團隊意識。第一，團隊目標的設定一定要科學合理，教師要在了解學生真實身體素質與運動能力的情況下設定團隊目標，這樣對于學生來講，團隊目標是可以實現的，讓他們擁有努力拼搏的動力。如果目標設置過高，會打擊學生參與體育團隊活動的自信心與積極性，而團隊目標設置過低，會讓學生產生疲倦心理。由此，教師一定要結合學生的實際情況設定團隊目標，進而激發每一個學生的團隊意識。第二，教師要鼓勵學生之間要相互信任，在完成目標的過程中，如果有學生出現了問題，其他同學一定要給予幫助與鼓勵，不能讓團隊成員放棄目標，直到最終活動任務順利完成。這樣不但能夠增強學生的團隊意識，同時也能讓他們擁有持之以恒的精神，感受克服困難、不斷堅持拼搏的意義與快樂。

三、結語

總而言之，在中學體育教學工作中，教師一定要注重培養學生良好的團隊意識，而且要注重科學、合理地為學生劃分小組。同時，要為學生明確相應的團隊目標，讓他們能夠向著一個共同的目標努力。在這個過程中，團隊成員之間相互配合、幫助，讓學生進一步感受到團隊的力量，無形中增強了學生的團隊榮譽感與歸屬感等，極大地增強了學生的團隊意識。教師一定要注重開展多元化的中學體育團隊活動，增強體育團隊活動的趣味性與實用性，讓每一個學生都能積極參與到團隊活動中，這樣才能達到理想的團隊合作效果，無形中提升學生的團隊意識，使學生從中真正有所收獲并得到身體上的鍛煉。

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