淺析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬帆帆

摘要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，英語(yǔ)繪本融游戲、互動(dòng)、多媒體于一體，是一種非常符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的、生動(dòng)形象的教學(xué)資源，其能增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極探索繪本的教學(xué)應(yīng)用，使其能更好地助力構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本;課堂教學(xué);

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地利用繪本進(jìn)行教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍，建構(gòu)起英語(yǔ)高效課堂。

一、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)及作用分析

繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，指一類(lèi)以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，還可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本是家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。

繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。 著名心理專(zhuān)家郝濱老師認(rèn)為：“優(yōu)秀的繪本有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界，促進(jìn)心智化發(fā)展，又有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用。”當(dāng)然，繪本不能立竿見(jiàn)影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

小學(xué)生基本處在讀圖識(shí)字的階段，繪本因其，圖片生動(dòng)形象，語(yǔ)言富有韻律，內(nèi)容編排合理，極大地降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有利于小學(xué)生理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

二、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）科學(xué)選擇繪本

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行繪本選擇時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇。，如在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)初學(xué)啟蒙階段，老師可以選擇文字搭配簡(jiǎn)單的繪本進(jìn)行教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生感知讀音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，也就是磨耳朵，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力和學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于中高年紀(jì)的小學(xué)生，要注重表達(dá)句子的完整性和準(zhǔn)確性，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)繪本閱讀的主觀能動(dòng)性。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本教學(xué)

以小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，教師要根據(jù)課程要求，分析學(xué)生特點(diǎn)，制定繪本教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)目標(biāo)方面，不僅要完成對(duì)繪本故事的理解，更要從情感上去升華，如麗聲北極星自然拼讀繪本第三級(jí)Jake can bake中Jake為媽媽準(zhǔn)備生日蛋糕，說(shuō)明Jake很愛(ài)媽媽?zhuān)處煆亩龑?dǎo)孩子“Do you love your mom？””What can you do for your moms birthday？”進(jìn)行情感升華。在讀中多設(shè)置提問(wèn)加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在讀后開(kāi)展“說(shuō)”“做”實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鞏固課堂所學(xué)，還能加深孩子的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和思考。

（三）借助繪本開(kāi)展情感教育

相關(guān)研究顯示，情感是兒童發(fā)展的核心與關(guān)鍵，兒童的認(rèn)知活動(dòng)如果有了情感的參與，就能更加高效和深刻。繪本故事中的圖片、故事等大多是積極向上、充滿正能量的，非常注重細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)，對(duì)培養(yǎng)兒童的積極情感有促進(jìn)作用。小學(xué)英語(yǔ)教師要將情感教育通過(guò)繪本滲透到課堂教學(xué)中，引領(lǐng)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)正確的思想品質(zhì)與道德情操。例如，學(xué)習(xí)繪本故事Thank you之后，小學(xué)生就會(huì)知道Tommy的一天過(guò)得非常愉快，因?yàn)樗麕椭撕芏嗳耍苍诶щy時(shí)得到了別人的幫助，收獲了很多朋友。所以，我們要做一個(gè)相互幫助、心中有愛(ài)的人。這樣，就能在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和良好的生活態(tài)度。

（四）應(yīng)用繪本強(qiáng)化記憶效果

從小學(xué)英語(yǔ)繪本內(nèi)容看，很多故事的語(yǔ)言都是簡(jiǎn)潔明了的，很多句式都是重復(fù)出現(xiàn)的，這將能幫助小學(xué)生加深對(duì)多頻句式的印象，理解和記憶其中的詞匯和句法。例如，教學(xué)"Lets go by taxi！"時(shí)，教師就可選擇繪本the wheels on the bus 進(jìn)行閱讀拓展教學(xué)。繪本中色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)的汽車(chē)圖片，很好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，"the ... on the bus go..."這一語(yǔ)言反復(fù)出現(xiàn)，搭配兒歌朗朗上口，記憶效果很好，此外，還繪本幫助小學(xué)生拓展學(xué)習(xí)詞匯horn，wiper，driver等汽車(chē)相關(guān)的詞匯。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為課堂英語(yǔ)教材的補(bǔ)充和延伸，英語(yǔ)繪本的教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮多樣性及趣味性的繪本輔助作用，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

參考文獻(xiàn)

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