論茶文化在思政教育中的滲透路徑

歸陽陽

（陜西服裝工程學(xué)院教育學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

1 茶文化在思政教育中的滲透路徑

1.1 依托思想政治理論課開展茶文化滲透工作

在思想政治教育工作中，思想政治理論課是開展思政理論教育以及提升學(xué)生思政理論素養(yǎng)的主要陣地，而探索茶文化在思想政治理論課中的滲透路徑，則是促使茶文化融入思政教育體系的有效路徑。在此過程中，思想政治理論課教學(xué)工作者不僅需要認同茶文化所具有的思政教育價值，重視開展茶文化滲透實踐，而且需要提升茶文化滲透工作所具有的目的性與針對性，充分發(fā)揮出思想政治理論課教學(xué)目標在茶文化滲透內(nèi)容選擇工作中的導(dǎo)向作用。在此要求下，思想政治理論教學(xué)工作者需要重視在茶文化體系中挖掘具有思政教育價值的內(nèi)容，并從這些內(nèi)容中找到與思想政治理論課教學(xué)目標、教學(xué)重點以及其他教學(xué)需求相契合的部分，將茶文化作為思想政治理論課教學(xué)工作中的延展性資料，為教學(xué)目標的實現(xiàn)以及教學(xué)重點、教學(xué)難點的講解等提供有力支撐。與此同時，在開展茶文化挖掘與滲透工作的過程中，思想政治理論課教學(xué)工作者還需要將學(xué)生所具有的基本學(xué)情、認知能力、興趣愛好等作出考量，確保課堂中出現(xiàn)的茶文化內(nèi)容具備喜聞樂見的特征，從而激發(fā)學(xué)生對茶文化開展深入學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生在思想政治理論課之外了解茶文化的需求，從而為茶文化育人功能發(fā)揮范圍的拓展奠定良好基礎(chǔ)。另外，在思想政治理論課教學(xué)工作中，教學(xué)工作者有必要依托多元化的茶文化呈現(xiàn)形式，提升茶文化滲透工作所具有的吸引力。如教學(xué)工作者可以使用多媒體等教學(xué)工具，促使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)效果的直觀性，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)工作者還可以將茶文化紀錄片等引入教學(xué)過程，強化教學(xué)內(nèi)容的多樣性，而在組織學(xué)生對茶文化進行探究的過程中，教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生成立茶文化興趣小組并設(shè)計有利于提升學(xué)生思政素養(yǎng)的茶文化探究主題，從而發(fā)揮出學(xué)生在依托茶文化提升自身思政素養(yǎng)過程中的主觀能動性。

1.2 依托校園文化開展茶文化滲透工作

校園文化具有育人功能，是開展思想政治教育工作的重要載體。茶文化與校園文化之間具有著較高的契合性，這決定了茶文化能夠有機的滲透到校園文化建設(shè)工作當中，從而發(fā)揮出推進思想政治教育工作有效開展的作用。具體而言，茶文化與校園文化之間的契合性主要體現(xiàn)在兩個層面，一方面，茶文化與校園文化都具有隱性教育功能。相對于依托思想政治理論課所開展的顯性教育而言，茶文化與校園文化都具有著熏陶人與感染人的作用，這則能夠促使二者在實現(xiàn)深度融合的過程中形成育人合力，提升育人成效；另一方面，校園文化可以成為承載與傳播茶文化的載體，這無論是對于進一步深化校園文化內(nèi)涵還是對于推進茶文化的傳承與弘揚等都具有重要意義。由此可見，依托校園文化開展茶文化滲透工作，是將茶文化滲透到思政教育體系中的有效路徑。在實踐過程中，高校需要做好以下幾個方面的工作：首先，高校需要重視在校園物質(zhì)文化建設(shè)中對茶文化進行呈現(xiàn)。高校可以塑造有利于傳播茶文化的物質(zhì)環(huán)境，也可以依托建筑、雕塑等對茶文化進行直接的呈現(xiàn)。如高校可以在校園中種植茶樹，從而促使茶文化成為師生討論與關(guān)注的內(nèi)容，也可以將茶人雕像、茶人肖像以及名人名言等作為傳播茶文化的載體；其次，高校需要重視在校園精神文化建設(shè)中對茶文化進行呈現(xiàn)。在此過程中，高校可以將茶文化所蘊含的修身思想等內(nèi)涵融入到校訓(xùn)建設(shè)、學(xué)風建設(shè)等工作中，也可以在校園廣播、校刊校報、校園網(wǎng)站開辟茶文化專欄，開展茶文化宣傳。與此同時，高校需要重視以茶文化為主體舉辦多元化的校園文化活動，如通過開展知識競賽來激發(fā)學(xué)生了解茶文化的積極性，通過舉辦茶藝表演活動以及其他匯演活動等提升茶文化所具有的吸引力等，從而為茶文化思政教育功能的有效發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 依托社會實踐活動開展茶文化滲透工作

在高校開展思想政治教育工作的過程中，需要重視對思想政治教育工作覆蓋范圍進行拓展，也需要重視發(fā)揮出實踐育人在提升學(xué)生思政素養(yǎng)中的重要作用，在此要求下，茶文化在思政教育工作中的有效滲透，有必要將社會實踐活動作為重要的載體之一。具體而言，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠通過社會實踐活動對茶文化做出深入了解，也為了充分發(fā)揮茶文化所具有的思政教育價值，思政教育工作者需要以茶文化與思政教育為主體，對社會實踐活動開展科學(xué)設(shè)計。如高校可以組織學(xué)生走入文化館、博物館等，對茶文化的發(fā)展歷史、茶文化的內(nèi)涵、茶文化的育人價值等作出系統(tǒng)了解，從而深化學(xué)生對茶文化的認知以及對茶文化育人功能的認同，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)茶文化的過程中展現(xiàn)出更高的熱情。再如，高校可以組織學(xué)生進入社會，對具有地域特色的茶文化進行調(diào)研，通過與茶文化傳承人開展溝通與交流，更為直觀的接觸與了解茶文化，從而有效強化學(xué)生所具有的文化自豪感以及在文化傳承中的責任感。另外，高校還可以在做好茶文化理論教育以及思政理論教育工作的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進入社區(qū)對茶文化及其思政教育價值進行宣傳，在推進茶文化傳播的基礎(chǔ)上提升社會大眾對茶文化的認知程度，進而為茶文化思政功能的進一步發(fā)揮提供助力。總之，高校不僅需要重視在校園內(nèi)開展茶文化滲透工作，還需要正是對茶文化滲透工作范圍進行拓展，并對茶文化滲透形式進行創(chuàng)新，從而促使茶文化更好的融入到思政教育體系當中。

2 茶文化與思政教育相結(jié)合的保障措施

茶文化在思政教育工作中的滲透，不僅要求高校領(lǐng)導(dǎo)層以及思政教育工作者對相關(guān)工作給予高度重視，而且也要求思想政治教育工作者能夠具備更高的茶文化素養(yǎng)、茶文化教育能力以及教研能力等，從而確保茶文化滲透工作得以有效開展與持續(xù)優(yōu)化。

2.1 意識保障

高校領(lǐng)導(dǎo)層對傳統(tǒng)文化育人功能的重視程度，是茶文化能夠在思政教育工作中得以有效滲透的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)之上，高校領(lǐng)導(dǎo)層不僅需要重視對茶文化育人價值進行宣傳，確保思政教育工作者能夠?qū)Σ栉幕a(chǎn)生高度認同，而且需要引導(dǎo)思政教育工作者制定依托茶文化開展思政教育工作的目標，并圍繞茶文化滲透目標構(gòu)建考核評價機制。在開展宣傳工作的過程中，高校可以通過邀請茶文化領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進入高校開展主題講座的形式，對茶文化進行宣傳，與此同時，思政教育工作者可以與茶文化領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)者開展溝通交流，表達自身在將茶文化滲透到思政教育工作當中的初步構(gòu)想，并對具體實施路徑等進行探索。與此同時，高校需要重視發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)、新媒體在茶文化宣傳中的重要作用，引導(dǎo)思政教育工作者在對茶文化做出深入認知的基礎(chǔ)上，促使思政教育工作者能夠依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體對茶文化以及茶文化在思政教育中的融入路徑做出自主探索。另外，茶文化滲透目標的構(gòu)建能夠為思政教育工作者開展茶文化滲透工作指明方向，避免思政教育工作者盲目開展茶文化滲透工作以及避免茶文化滲透工作展現(xiàn)出隨意性。而圍繞滲透目標構(gòu)建考核評價機制，則可以對思政教育工作者行為進行有效約束，促使思政教育工作者能夠更為重視茶文化滲透工作并探索茶文化在思政教育工作中得以有效滲透的路徑。

2.2 人才保障

在確保思政教育工作者具備較高的茶文化滲透意識基礎(chǔ)之上，高校還有必要提升思政教育工作者所具有的茶文化滲透能力。在此方面，高校需要從思政教師隊伍培訓(xùn)、思政教育人才引入以及激勵機制的構(gòu)建等層面，為思政教育工作者茶文化滲透能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，從思政教師隊伍培訓(xùn)方面來看，高校需要重視針對思政教育工作開展需求以及茶文化與思政教育工作中的契合點，逐步構(gòu)建與完善培訓(xùn)內(nèi)容體系。與此同時，高校在做好集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還有必要開展線上培訓(xùn)與校本研訓(xùn)，通過拓展培訓(xùn)工作覆蓋范圍與開展深度，為培訓(xùn)工作成效的提升構(gòu)建保障；從思政教育人才的引入來看，在專職教師聘任工作中，高校有必要對其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)做出考察，并將茶文化等傳統(tǒng)文化培訓(xùn)作為職前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。與此同時，高校需要重視構(gòu)建兼職教師隊伍，通過邀請茶文化領(lǐng)域民間藝人以及專家學(xué)者參與思政教育工作，確保學(xué)生能夠更為系統(tǒng)、全面的對茶文化做出了解；從激勵機制的構(gòu)建來看，思政教育工作者茶文化滲透能力的提升，離不開思政教育工作者強烈的自主提升意識、自主提升意愿以及自主提升能力，為此，高校需要重視依托完善的激勵機制激發(fā)思政教育工作者開展自主提升的熱情，促使思政教育工作者能夠自主投入到茶文化學(xué)習(xí)工作以及茶文化滲透路徑探索工作當中。

綜上所述，茶文化具有不容忽視的思政教育價值，通過推進茶文化融入思想政治理論課程、校園文化以建設(shè)以及社會實踐育人體系當中，能夠為茶文化育人功能的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，為此，高校需要重視茶文化滲透工作，并通過提升思政教育工作者所具有的茶文化滲透能力，為茶文化育人價值的發(fā)揮以及思政教育工作成效的提升提供保障。