一點浩然氣，千里快哉風

奚兵

一、激趣導入：識清淡風雅，悠適閑逸——逸氣孟浩然

詩詞是傳承古今的歌唱，所以有大醬東去浪淘盡，千古風流人物詩詞是感動天地的情懷，所以有好雨知時節，當春乃發生。詩詞是浸潤在我們每一個中華人血脈里的文化基因，今天就讓我們置身于詩境，識識廬山真面目

熱身小活動：要求：古詩格里識別一句古詩，請你快速識別出來。

綠樹村邊合

這兩首完整的古詩還能想起來嗎？讀一讀.

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

既是春日里貪睡，就來點慵懶。輕一點，慢一點春眠不覺曉，處處聞啼鳥

過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

既是應邀就要前一句就愉快一點，后一句，留戀一點，慢一點，尾音拖長點慢一點，要讀得“意味深長”一點。出于同一位詩人，盛唐第一位田園詩人孟浩然。李白說：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。

以這兩首詩為代表的古詩，意舒詞緩，恬淡閑逸。這是閑適逸氣——孟浩然。

浩然的詩除了閑適逸氣之外，還有另外的氣節，今天讓我們也擁有一點浩然氣，享受千里快哉風

二、美讀美析：識氣概豪邁，意氣風發——意氣孟浩然

（一）學生提出品讀詩歌問題

教師：這浩然之氣，最為代表的就是這首望洞庭湖贈張丞相。同學們，你們在學習古詩時候存在哪些問題？

學生回答——

（二）品讀《望洞庭湖贈張丞相》

1.朗讀詩詞，讀懂大意

教師：同學們，讓我們來共同學習望洞庭湖贈張丞相，解決同學們的問題（練習讀齊讀單個學生朗讀）朗讀一下這首詩，你們能夠讀懂本詩的大概意思嗎？

學生回答——

2.自讀詩詞，批注賞析

《尚書·堯典》中就有“詩言志，歌永言。只有真正的了解古詩的情味、意味才能讀懂詩人的情懷。請同學們先自讀詩詞，嘗試圈點批注，賞析古詩

3.小組合作，賞析詩詞

4.小組代表朗讀并分享賞析成果。

5.教師補充總結：

望：景色水天合一浩瀚宏偉波瀾壯闊氣勢博大（動靜多感官）

贈：情感詩人渴望出仕，施展才華，干一番事業（比喻用典）

備用資料：選用學生沒有說到的簡單概括：

教師查缺總結：

第一句：描繪了八月洞庭湖盛漲，幾乎與岸齊平，湖水浩渺與天空渾然一體的宏偉氣象。而洞庭湖的特點集中在兩個字上，一個是平、一個是混。

其實，我們了解關于洞庭湖啊的古詩

其實，我們關于洞庭湖的詩有很多，例如：予觀夫巴陵勝狀在洞庭一湖。銜遠山吞長江浩浩蕩蕩橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千。

例如：登岳陽樓作者：杜甫（唐）昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

那么洞庭湖啊給人的整體感覺是什么樣的呢？大、在哪個字上體現的更明顯呢？平混感官角度上說，這是視覺上的沖擊。如果從動靜的角度來看是靜的。那么除了視覺上的沖擊，還有沒有隱含的調動其他感官的沖擊呢？

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

其實洞庭湖的特點通過另個字更為突顯，就是蒸和撼蒸：蒸騰撼：撼動

（大澤被洞庭湖的水汽彌漫）（洞庭湖波濤洶涌，聲勢浩大）更能突顯洞庭湖的磅礴氣勢那么，作者望洞庭湖望見了畫面呢云夢大澤水氣蒸騰（水氣彌漫），洞庭湖的波濤聲勢浩大撼動著岳陽城。云夢澤：古時云澤和夢澤指湖北南部、湖南北部一代低洼地區。洞庭湖是它南部的一角。岳陽城：在洞庭湖東岸。那么這里有聽覺的震撼視覺的沖擊有波濤洶涌的動景，也有云夢澤、岳陽樓這樣的靜景這樣的反差就更突顯洞庭湖的博大氣勢。所以望的是什么是洞庭湖的景，是洞庭湖水天合一、浩渺無垠的宏偉景象，是波瀾壯闊、洶涌彭攀的博大氣勢（板書）那么這就只是單單的寫景嗎？有王孟之稱的摯友王維說一切景語皆是情語。作者又是為何而寫景呢？秦中苦雨思歸，贈袁左丞、賀侍郎

涉及到古詩：

[唐]孟浩然

苦學三十載，閉門江漢陰。用賢遭圣日，羈旅屬秋霖。

背景在苦讀了三十年苦學三十載，閉門江漢陰。用賢遭圣日，羈旅屬秋霖

受儒家學而優則仕的影響，想要為國效力的孟浩然苦于無人引薦，便寫下這首詩給張九齡，希望得到他的推薦。這樣的詩型又叫干謁詩。所以他寫下了：

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

我想要從政幫助天下百姓做事，而無人引薦，生在太平盛世，自己卻閑居在家，不能為國效力感到羞愧。

濟：渡幫助接濟恥：羞愧渡：直掛云帆濟滄海，孟子說達則兼濟天下，窮則獨善其身。

這里既有雙關，又比喻，把引薦人比作舟楫看著別人垂釣，只能白白地產生羨魚之情。

徒：白白的比喻：將執政者比作垂釣者

用典：《淮南子·說林訓》臨淵羨魚的典故，另翻新意。希望自己得到執政者的賞識

那么讀到這里時候，要來得懇切些

賞析：這四句詩表達了作者空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”，詩人巧妙運用了《淮南子·說林訓》臨淵羨魚的典故，另翻新意。

希望自己得到執政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。此四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達感情，恰倒好處，明明求人引薦，卻無一句求薦的話，表達出自己的感慨與渴望。同時也表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機會，無人援引，對于出仕作官自己還是心所向往的。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷。八月洞庭湖盛漲，幾乎與岸齊平，水天含混迷茫與天空渾然一體

贈給誰，贈給的是張丞相。張呈現是誰？張九齡看注釋，他是。孟浩然的忘年交。那么三四聯是贈，這贈言到底是什么內容呢？孟浩然四十歲時進京考試，與一批詩人賦詩作會。他以“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”兩句詩令滿座傾倒，一時詩名遠播。

（三）孟浩然干謁詩的特點

干謁，指古人為求顯聲揚名或經世致用而求見達官顯貴，希望他們能夠賞識自己，薦舉自己或重用自己。

干謁詩的文思情采最能看出作者的風骨、人格。有的滿篇卑躬屈膝，奴顏媚骨;有的滿篇叫苦不迭，乞人憐憫;

孟浩然的這首干謁詩則寫得情采飛揚，不卑不亢，點到為止，含而不露骨，實為干謁詩的精品。（對比老驥思千里，饑鷹待一呼。君能微感激，亦足慰榛蕪。老驥：況己之衰饑鷹：況己之窮榛蕪：比喻微賤，雜草——杜甫《贈韋左丞丈濟》）

總結本階段孟詩特點：

意氣風發，妙極自然;壯闊豪邁，情景圓融。凌云意氣——孟浩然

三、歸納總結微課：賞析詩歌方法

（一）賞析古詩的思路

1.看看描繪了哪些畫面

2.找找有表現力的詞語

3.想想文章蘊含作者什么情感，作者是如何表現的（修辭、寫法等）。

其他......

（二）理解詩歌的具體方法

1.讀詩題：古詩詞的標題或點名寫作對象或交代寫作內容，或暗示思想感情。

2.讀注釋：注釋有交代寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的

3.讀類型：讀詩時，根據題材了解所屬類型，如寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、游子思歸詩、干謁詩等。

4.讀意境：意境是文藝作品中和諧廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思。

5.讀意象：把握意象（如柳、梅、蓮......）的意義，才能領悟詩作的內容，領會詩歌的主旨。

6.讀整體：從整體品讀詩歌，即聯系詩詞的上下句，才能把握作者的情感

四、美賞美識：識好節義，喜振人患難——義氣孟浩然

同學們，運用剛才大家總結出來的方法，我們來練習賞析《秋登萬山寄張五》（學生代表講，其他同學提問或者補充講解）

秋登萬山寄張五

孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。相望始登高，心隨雁飛滅。

愁因薄暮起，興是清秋發。時見歸村人，平沙渡頭歇。

天邊樹若薺，江畔洲如月。何當載酒來，共醉重陽節

洗然弟竹亭

孟浩然

吾與二三子，平生結交深。俱懷鴻鵠志，昔有鹡鸰心。

逸氣假毫翰，清風在竹林。達是酒中趣，琴上偶然音。

五、總結

同學們，在我們人生的旅途之中，希望我們能擁有一點清淡風雅，悠適閑逸——逸氣，擁有氣概豪邁，意氣風發——意氣，擁有好節義，喜振人患難——義氣就能在任何境遇中都處之泰然，享受到無窮快意的千里雄風。

六、作業

唐詩素描

將孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》《過故人莊》《秋登萬山寄張五》《洗然弟竹亭》其中一篇改寫成散文片段。