雙減環境下初中數學課堂的減負增效的策略

李新紅

摘要：學校的課業負擔很重，這是大家的共識。教育部建議減少學生在校課業負擔，增加課外活動。通過提高學生綜合素質，培養學生發展能力，適應新時代社會發展需要。

關鍵詞：初中數學;減負增效;課堂教學

引言：隨著新課程的深刻變革，教學的學生作業負擔減輕，卻學生學習效果逐步提高卻提岀了要求。在中學，數學知識越來越多，很多學生已經厭倦了數學的擴展性和復雜性。因此，教師需要充分了解學生的心理特點，看到學生的興趣，減輕學生的課業量，減輕學生的心理負擔，引導學生改變學習行為和興趣。分析如何減輕數學課的負擔，分享他們的經驗，希望對提高中學數學教學水平有所幫助，從而促進中學教育各階段的學生全面發展。

一、“雙減”工作的基本思路

1.抓好源頭管理。所謂源頭管理，就是充分發揮學校的主體作用，堅持教學，著力提高教學質量、過程管理、課后服務水平，讓學生更好地學習，重返校園。只靠在學校“吃得飽”和“吃得好”，才能從源頭上遏制參加校外培訓的需要。

2.依靠制度保障。治理“雙減”要取得成效，我們不僅要注重培訓和實踐，還要注重課后服務，減輕學習壓力，提高質量考核，營造良好環境等等，一氣呵成，強化制度等一系列的保障。

3.成立三位一體。建立專門的協調機制，加強部門之間的協調，形成學校、社會、家庭等多方力量相結合的三位一體督導落實。

4.落實依法辦學。根據義務教育法、兒童保護法等法律的精神，在法律框架內，在政策中明確，使法律能夠在學校依法依規進行管理。

二、減輕學生負擔的必要性

學生負擔重成為熱門話題，導致學生質量下降。為了提高學習成績，教師增加教學時間，增加課業，造成個人活動空間小，學習負擔重，甚至心理問題。年輕一代是祖國的未來，當下減輕學生學習負擔，提高教育質量是大勢所趨。

三、課業負擔過重的原因分析

1.教育對學校評價的影響

各個級別和類型的錄取都是以結果為基礎的，尤其是中學入學考試和大學入學考試。在高考的指導下，各級部門增加了學校的負擔，也增加了教師的負擔。

2.教師績效考核的影響

評價教師在學校的表現與學業成績是分不開的。教師為了提高學習成績，往往會布置大量的作業和練習，以增強基礎知識，提高學生解決問題的能力，從而達到提高數學成績的目的。這樣，不僅不能完成正常的教育任務，還不能增加自主學習，增加了學生的學習負擔和心理壓力。

3.父母的影響

受傳統觀念影響，父母非常重視教育、子女的命運和家庭的未來。家長希望老師多做作業，支持老師的要求，也盡量購買教輔，讓學生參加必修課，這些都增加了學生的學業負擔，增加了學生的心理負擔。

四、初中數學課堂的減負增效的策略

1.提升教師核心素養是減輕學生負擔的前提

如果老師素養提高了，學生真的可以減輕負擔。教師必須加強學習，提高生活質量和專業能力。運用現代信息技術，不斷改進和創新微課堂制作、軟件制作等教學方法，轉變觀念，學習先進的教學理念，根據學生的素質和能力精心準備教具。多為學生做研究，增加師生間的互助互動，趣味活動，活潑的課堂氣氛，緩解壓力是打造高效課堂的基礎。

2.設計分層數學作業是因材施教的策略

為了讓每個學生都有合理的教學方法，教師應該減輕學生的負擔，分層布置作業，通過提高效率來提高學習效率。教師需要根據中學數學的特點制定相關的設計原則：正確增加作業數量，保證優秀學生學習更多技能，讓學生學的不僅僅是數學知識。中學生保持一定的難度和作業量，有學習障礙的學生降低作業難度，控制作業量，確保每個學生都能找到合乎邏輯的學習方式，得到良好的發展，并準備有效的學習內容。

例如，在完成“相交線和平行線”一章后，老師說：“本節我們兩條平行線的關系：相交與平行。我們學習兩條平行線的位置和角度，學習平行線的判斷和性質。在本節的最后，我們附上一些任務，使我們的知識和視野變得開闊，能激發好奇心，以至于老師可以使它變得更難一些。需要認真學習的任務，讓他們在自我探索中并行，提高學習效率，減少部分學生對數學知識的誤解，并且老師在布置作業時讓中學生不做平行交叉的這部分題，減輕學生負擔，讓他們選擇中小題訓練，通過反復練習來增強知識，有些學生在數學學習上有困難，我們需要在遵循淺層的規則，減少工作量，提高效率，我們只需要做一些相交平行任務的基本問題等等。這種方法不僅減輕了學生的負擔，而且提高了學習效率，提高了學生對基礎知識的理解，發展了數學知識和記憶力，對學生的影響很大。

3.借助多媒體技術教學是學習放果的保障

如今，在科學技術發達的時代，使用多媒體技術可以告訴學生更多關于數學的知識。選擇一個有趣的平臺，讓學生置身于快樂的學習環境中，激發學生的學習興趣，提高學生的創造性思維能力，為教育實效做出充分的貢獻，達到減少學生心理負擔的目的。通過使用多媒體技術，學生可以直接觀察圖形的變化、運動和旋轉，更好地吸收數學知識，減少數學的無聊和難度，解決不會寫作業時的困難，進而有效學習。

例如，在學習平行四邊形時，教師可以使用多媒體技術向學生展示平行四邊形發展的進展。教師可以使用多媒體技術說：“和三角形一樣，四邊形也是基本的平面圖形，而平行四邊形是最重要的四邊形，學生首先通過多媒體來觀察平行四邊形的。”通過圖片和視頻來了解平行四邊形，學生們能看到什么？”兩個相鄰的角度相輔相成，對角線平分。在平面上的任意一點，都有一種模式，平行四邊形可以被平均分為兩個相等的區域。”很好，在平行四邊形知識的基礎上，我們繼續探索和完善性質論，并確定了特殊定理平行四邊形，如長方形、菱形、正方形等，將用于證明和算術。”并減輕學生的學習負擔，借助豐富的網絡資源，數學教師可以設計更多的教育方案，利用PPT清晰直觀地展示知識點，幫助學習，運用不同的方法，遵循減負增效的原則，培養他們可以學有所成。

4.建立和諧的師生關系是師生高效的保證

“親近師長，信其道”，真誠愛學生，充分尊重和信任學生，構建和諧的師生關系，和學生做朋友，支持課堂的良好發展、學生的有效學習和健康發展。

5.注重培養習慣和滲透學習方法

“教不教”，讓學生自主學習是“減負”的又一保障。良好的學習習慣是成功的一半，教師要注意培養學生預習的習慣、檢查作業的習慣、積極提問和回答問題的習慣，引導學生，為學生的成長奠定基礎。

綜上所述，初中數學教師按原則教學的效果是減輕負擔，提高使用效率和靈活性。數學設計任務，讓每個學生學到很多關于數學的知識。師生之間的交流，建立了師生之間的親密關系，激發了學習數學的熱情。教師合理運用多媒體技術，選用綜合性教學材料，使學習更有趣，營造輕松的課堂環境，減輕學生的心理負擔。在初中數學教學活動中，教師必須認識到學生是課堂的主體，科學和邏輯運用減負增效的原則來創造課堂效率。

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