初中信息技術教學現狀及對策反思

顧明扣

摘要：目前，初中信息技術教學理念得到了很大程度的完善，從以往單純的技能培養上升到如今的綜合信息素養培養，教材的更新也促使著教師要進一步調整教學設計。信息技術包含了各種動態信息處理要素，涉及了采集-處理-傳輸等活動。中學階段的信息技術教育，具有智能、多元、網絡等諸多優勢。

關鍵詞：初中;信息技術;教學現狀;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：新課程改革理念的不斷推進，中學院校越來越重視對學生核心素質的培養，對學生信息化技術的掌握水平也有了更高要求。在初中信息技術教學中，教師要加快轉變傳統的教學理念，打破單一課堂教學的限制，站在時代的前沿，運用創新教學手段，不斷豐富學生的信息技術理論知識，同時發展他們的上機實操能力，當在生活中遇到問題時，懂得使用信息技術去提高信息處理的效率。

1.初中信息技術的教學現狀

很多計算機教師在開展課堂教學時，經常會感覺到這樣的現象：大多數學生都喜歡用計算機上網、打游戲，他們普遍認為信息技術課程只是比其他主要學科更加有趣、更加先進的活動課程，把機房當成了玩樂的地方，剛進教師便開始下載游戲，登錄QQ，不認真聽講重要知識點，玩得不亦樂乎，真正使用計算機查閱資料、工作學習的并不多見。同樣在家庭中，學生也只看到電腦用于娛樂的一面。在外界環境的影響下，學生自然而然地覺得計算機只是一種娛樂工具。那么為何會出現這種情況呢？遇到這種情況又該如何處理呢？

中小學信息技術課程的主要任務包括對學生興趣與信息意識的培養，掌握計算機操作的基礎知識與技能，找到計算機發展的根源與未來趨勢，對人類社會的深遠影響。通過課程教學，讓學生具備各種信息處理的能力，樹立正確的文化、倫理觀念，將正確認識信息技術、保密計算機內容的思想根植于心，有強烈的責任心、有良好的信息素養，并將其作為促進終身學習與合作學習的重要支撐，更好地適應信息社會的需求。

2.初中信息技術教學對策

2.1引導學習興趣

要改善教學現狀，就要抓住問題的源頭，從學生的興趣引導出發，糾正他們對于信息技術課程的錯誤認知。例如在講解計算機在社會中的應用領域時，不能一昧地否定它的娛樂性，而是要在肯定的基礎上重點介紹它對于學習、工作的重要性以及應用方法。此外，還可以借助一些大事件來引起學生的探知欲望，自行去檢索事件相關信息。如計算機的發展史，便可以引入古希臘“結繩記事”的故事，故事中，有人使用結繩來記錄事件的發生，而后隨著時間的發展，有人研究出算籌、算盤、機械計算機等物體。不同時期的計算工具都發揮著重要作用，同時也在慢慢孕育著現代電子計算機的雛形以及設計思路。通過對計算機發展史的研究，認識到歷代科學家對知識探索的不懈努力，領悟現代文明的真諦，對信息科學的奧秘充滿向往。在這個過程中，可以讓學生完成數據處理的工作，學會信息檢索的方式，感覺到計算機的效能，不再將其作為單純的游戲機，逐步探索計算機的真正使用途徑，發現隱藏的巨大功能，它的最大用處便是成為學習、生活與工作的幫手。

2.2凸顯學生主體

為了把學生引導到正確的計算機使用軌道上來，教師要創新教學理念和教學手段，提高認識，深入了解現代信息技術的教學內容，利用多樣化的教學方法來提升課堂教學效率，在理論知識學習和實踐操作的過程中，獲得成就體驗。如在課堂中使用多媒體、情景創設、游戲教學等方法，創設良好的教學氛圍，讓學生成為課堂主體，積極學習和探索。如在教導學生“制作小報”的課程中，就可以讓學生參與到制作過程，在作品中展示他們各自的創新點，然后將學生們的作品上傳至局域網展示一個星期，然后在班級上顯示每個作品的點擊率，讓學生們相互欣賞、相互學習，帶動他們對計算機的熱愛之情。家長可以通過上傳至網絡的作品了解孩子的成長，逐漸也會支持他們學習計算機。

2.3引入生活知識

信息技術教學不同于其他學科，它更加強調與實操技術，因此教師要確保實操課的占比，每節課都要讓每位學生接觸到計算機。與此同時，教師要引入生活化知識，拿學生熟悉的現實生活對照講解，化抽象為具體，讓計算機知識形象化，簡單化。如電子郵箱，需要設置用戶名和密碼，可以聯系到生活中寄出的郵件，對應“郵箱號”、“密碼鎖”，只有兩個都正確才能成功郵寄。電子信箱也是如此，提供正確的用戶名和密碼，便能成功收發電子信件，速度更快、效率更高，僅需一秒對方便可接收到。再比如關于域名、IP地址的知識，可以聯系到身份證號以及姓名。計算機的很多知識都能與生活經驗作對照，諸如此類的講解，可以緩解學生的學習壓力，減少知識的難度，感覺到網絡與現實的相連相通。教師要善于觀察不同層次學生的學習狀態，及時做好記錄，便于查漏補缺，提高每位學生的素養和解決問題的能力。

3.結論

在初中信息技術教學中，務必要全方位地激發學生對于計算機知識的求知欲望，讓其始終保持學習興趣，主動參與到教學的全過程。隨著時代的進步，計算機軟硬件快速更新，教學對象千差萬別，教師要不斷改革，不斷探索，找到適應當代學生能力發展的教學策略，促使學生跟進時代的發展。

參考文獻

[1]探析初中信息技術教學現狀及生活化教學策略[J].韓松.中外企業家. 2020（02）.

[2]提高學生信息技術課學習興趣之初探[J].王成英.信息與電腦（理論版）. 2015（06）.