課程思政語境下高校公共體育課的育人功能及其發(fā)揮

楊川

摘要：全面推進課程思政建設(shè)，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。高校公共體育課作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是建設(shè)教育強國和體育強國的重要抓手。它不僅可以幫助學(xué)生加強體育鍛煉、提升身體素質(zhì)，而且可以發(fā)揮以體立身、以體鑄魂，以體育德、以體增智，以體怡情、以體養(yǎng)志的獨特育人功能。因此，深挖公共體育課程中的思政元素，并使其與公共體育課教學(xué)深度融合，是高校促進公共體育課教學(xué)改革和改進思想政治教育工作的重要課題。

關(guān)鍵詞：公共體育課程;課程思政;協(xié)同育人

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、高校公共體育課的獨特育人功能

（一）以體立身、以體鑄魂

2018年，習(xí)近平在全國教育大會上指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！睆娊◇w魄與塑造精神是促進人的全面發(fā)展的有效途徑。高校公共體育課教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確處理競爭與合作之間的關(guān)系，培育其體育道德，完成以德立學(xué)的過程;通過情景式教學(xué)、案例講授等方式，豐富學(xué)生參與體育鍛煉的體驗，增強學(xué)生對公共體育課程的獲得感，啟發(fā)其在運動中感悟人生哲理。

（二）思政教育與高校公共體育課程融合，有助于其體育德育優(yōu)勢得到發(fā)揮

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀以及行為習(xí)慣等形成過程中都需要經(jīng)歷品德體驗及實踐。好的道德品行以及行為習(xí)慣離不開義、情、知、行等保持一致，既要保證高校對學(xué)生制定明確的紀律約束和制度規(guī)章，同時學(xué)生自身也需保持高度自律。德育往往是在潛移默化中形成，其將教育目的、意向等隱藏于相應(yīng)載體內(nèi)，使個體不斷親身體驗、耳濡目染，最終逐漸達到預(yù)期效果。而體育教育則在這方面有著明顯優(yōu)勢，體育教育資源具有教學(xué)實踐性及感染性等特點，因此為當(dāng)代大學(xué)生提供了規(guī)范性的情景過程及有效的思想道德準(zhǔn)則。

二、高校公共體育課育人功能的實現(xiàn)路徑

（一）充分發(fā)揮高校黨委的統(tǒng)領(lǐng)作用

一是通過建立健全年度高校體育工作黨政聯(lián)席會議制度、成立高校體育委員會主抓體育工作等具體措施，將公共體育工作落到實處。二是加大對體育經(jīng)費的投入，形成專項經(jīng)費支持;完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的審計制度，確保專款專用;嚴把立項審查關(guān)，提高經(jīng)費使用效益，真正實現(xiàn)服務(wù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)、促進體育事業(yè)發(fā)展的目的。三是在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面充分考慮體育學(xué)科的特殊性，保證體育課教師與其他專業(yè)課教師享受同等待遇。四是探索將公共體育課的課程思政建設(shè)納入高校人才培養(yǎng)方案，積極推廣中華傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、摔跤、棋類、射藝、龍舟、五禽操、舞龍舞獅等特色活動，使學(xué)生增進對中華傳統(tǒng)體育項目和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，從而堅定文化自信。此外，還可以通過構(gòu)建校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔競賽為一體的競賽體系、開發(fā)公共體育競賽的品牌主題活動等，促使高校體育事業(yè)積極對接社會主義核心價值觀教育。

（二）提高體育教師的思政素養(yǎng)

教師一定要做到為人師表，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對此，教師必須具備良好的思想政治素養(yǎng)。第一，對高校體育教師就思政相關(guān)理論進行培訓(xùn)，并將各級黨校資源進行充分利用，采取“請進來”和“走出去”等方式，使得高校體育教師的思政素養(yǎng)獲得提升。第二，體育課程作為一門具有較強實踐性的學(xué)科，不同的體育運動項目給人帶來的感受也不一樣，所展現(xiàn)的思想教育功能也有所不同。對此，需定期組織開展培訓(xùn)、講座等，使體育教師掌握本專項特點，重視其思想政治教育，使得教師具備根據(jù)不同情景對學(xué)生展開德育的能力，增強體育教育課程的親和力和針對性。第三，通過精品課程評選、申報等途徑，使教育具備融合多門學(xué)科的能力和創(chuàng)新能力。第四，對教學(xué)過程進行嚴格評價，鼓勵教師對每個課程環(huán)節(jié)進行精心、有效的組織，對每名學(xué)生的個性需求予以尊重，通過設(shè)定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和嚴格的紀律，使教師的思政素養(yǎng)水平得到提高。

（三）注重分層、合作教學(xué)，滿足學(xué)生個性化需求

在選項課教學(xué)過程中，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生每次課完成目標(biāo)任務(wù)的實際情況對學(xué)生進行分層次教學(xué)，可以將學(xué)生分成初、中、高三個等級，然后對每個等級層次的學(xué)生再根據(jù)學(xué)生實際分別制定不同目標(biāo)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生目標(biāo)任務(wù)的完成，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時找到自信，有利于學(xué)生個性化的形成，通過分小組合作，讓動作學(xué)快，掌握熟練的學(xué)生幫助動作學(xué)得慢的學(xué)生，以小組比賽的形式，激勵小組各個成員只有通過努力和大家積極的團結(jié)協(xié)作才能給小組帶來勝出的機會和希望，這樣既滿足了不同層次，不同技能水平學(xué)生的個性化需求，也帶動了整個班級學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高，最終達到了教學(xué)的最優(yōu)化。

（四）以“主題”體育競賽與體育文化為輔，推動高校公共體育課貫徹“課程思政”理念同向育人

通過課內(nèi)外“主題體育競賽”和體育文化宣傳等多種多樣的形式，把體育精神與大慶精神育人結(jié)合起來，使高校的體育課程思政體系具有針對性和實效性，更具地域特色。學(xué)生課外體育競賽加入體育文化內(nèi)容，通過宣傳、報告等形式宣傳優(yōu)秀運動員、優(yōu)秀體育團隊的先進事跡激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、團隊精神等。不斷改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建以高校公共體育課堂為主導(dǎo)與“主題”體育競賽、體育文化為輔的“兩位一體”的高校體育課課程思政體系。把體育精神與大慶精神接軌，在校內(nèi)以“主題”體育競賽的形式將思政理念嵌入其中。課下體育活動實踐中，加快校園體育文化建設(shè)的步伐，結(jié)合校園體育文化和體育氛圍對學(xué)生進行意志品質(zhì)和價值觀的正確引導(dǎo)，從而“潤物”細無聲，達到課上課下雙管齊下育人的效果，推動高校體育課與思政教育同向育人。

結(jié)束語

在高校公共體育課中貫徹課程思政的理念，是在新的歷史時期實施“立德樹人”的有效途徑和重要抓手，同時是高校實施體育教學(xué)目標(biāo)的必然要求和高校思想政治教育改革的需要。高校體育教師應(yīng)當(dāng)充分認識普通高校共體育課實施課程思政同向育人的必要性和可行性，堅決打好課堂、教師、教法、自媒體、破壁壘五大攻堅戰(zhàn)。積極調(diào)動高效公共體育課中的思想政治教育元素，構(gòu)建高校“大思政”工作體系，形成思想政治教育合力，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的接班人作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]馮莉“.課程思政”理念融入體育課程的途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，8（29）：78-79