幼兒園美育實施存在的問題及解決策略

張珠慧

摘要：幼兒教育作為人生教育的起點，對幼兒的成長起著非常重要的作用，隨著經濟的發展，人們在普及高等教育的同時。也越來越重視對幼兒的教育。對于創新幼兒教育，把美育作為幼兒教育的重點。已成為當下促進幼兒全面發展的重要教學方法，也是促進當前幼兒園教學水平的關鍵。本文圍繞當前幼兒園美育教學中出現的問題進行分析，并針對問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：美育;幼兒園;問題與策略;幼兒教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著素質教育的不斷推行，幼兒教育作為人們接受教育的起點，人們也越來越重視幼兒教育，在對幼兒園教育進行創新改革中，對幼兒進行美育教育促進幼兒的全面發展已成為當今幼兒教育的重點。但是，有的幼兒園在對幼兒進行美育教育的時候，缺乏合理的科學的教學方法，導致了在幼兒園教學中出現了很多問題。為了保障幼兒的全面發展。必須在幼兒教育中科學合理的滲透美育教育，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。

一、幼兒園美育實施中出現的問題

1.1幼兒教師教育思想傳統

近年來，幼兒園小學化，已經成為一個較為普遍的現象，幼兒教師忽視了對幼兒進行綜合能力培養，而是單純的教授幼兒一些拼音、算術等一些小學知識，這樣的教授方式，導致了幼兒很難形成良好的行為習慣。因此，要想在幼兒教育中滲透美育教育，教師必須改變這種傳統的教學方式，改變教育思想，把促進幼兒美育教育作為教學的重點。

1.2 幼兒園較少開展教育活動

幼兒期的孩子們，在接受教育時應開展多種主題的教育教學活動，這些教育教學活動是對幼兒教學的主要方式，也是對幼兒進行審美教育的主要方式。例如，在幼兒園內開展“我是今天的小班長”這一主題班會活動，讓幼兒在活動中，真正體會到什么是責任，把美育真正落實到實處，而不是流于形式。

1.3幼兒園教師教育主體不明確

有些幼兒教師，在對幼兒進行教育時，沒有把幼兒當做是一個發展的個體進行教育，而是認為幼兒年紀小，不能理解美育的內涵，只適合說教式的教育，缺乏了跟幼兒進行情感交流，不會跟幼兒進行換位思考，忽略了幼兒也是學習的主體，具有很大的發展潛能。在這種教育方式下，美育將會只是一種形式，對幼兒的教育起不到任何作用。

1.4幼兒園缺乏豐富的教育資源

在幼兒園進行美育教育滲透時，幼兒園要具有豐富的教育資源，但是，幼兒教師在進行教學時，往往所利用的教育資源有限，這些教育資源大多來自課本、教案或者教師個人的經驗，這些教育資源的不足之處在于，沒有與幼兒自身的興趣相結合，缺乏與時俱進的理念。并且有些教師，在進行教研時不進行教育資源分享，更不與家長進行溝通，以至于幼兒園教育資源單一，不利于美育的滲透。

二、幼兒園進行美育滲透時的策略

2.1幼兒教師要轉變教育思想

在幼兒教師在對幼兒進行美育滲透時，要積極轉變教育思想，更新自身的教育理念。

首先，幼兒教師在進行美育教育時，幼兒教師要認識到美育教育對于幼兒自身發展的重要性。將美育教育真正融入到日常的教育與生活中去，開展有特色的教學課程。教師可以把美育和學科教育相結合，對幼兒進行教學。在教授數學學科時，教師要結合日常生活中的經驗進行教學，例如，幼兒教師在引導幼兒進行認識大小的概念時，可以用生活中不同的物體進行對比，既幫助了幼兒理解大小的概念，又讓幼兒交流中感受到學習的快樂。

其次，幼兒園教師在實施美育時，要積極轉化教育理念，把幼兒看成教育的主體和發展中的人，把對幼兒的創新能力和想象力作為教育的重點，讓教師的教學方法更容易被幼兒所接受。例如，在“我是今天的小班長”活動中，幼兒作為一天班級的小班長，應盡到小班長應盡的責任，可以幫助教師分發午飯和小零食以及組織小朋友做游戲等等，使幼兒在活動中，體會到幫助他人的快樂，成為活動的主體，幼兒在這種美育過程中，感受到自己的參與價值，獲得思想上的深刻啟發。

2.2幼兒教師要提升自己的綜合能力

幼兒教師在對幼兒進行審美教育時，要不斷提升自身的綜合能力，以應該教學中出現的問題，促進幼兒的全面發展。

首先，要加強教師自身的文化知識的儲備，制定嚴格的幼師招聘條件，提高幼師的錄用標準。在注重幼師文化知識的同時，也要注重提高幼師個人的綜合素質和實踐能力，定期對幼兒教師進行美育方面的考核，提高幼兒教師隊伍的整體質量。

其次，幼兒園要想提高幼兒教師的美育能力，還可以組織對幼兒教師的定期培訓活動，把美育作為培訓的重點，例如美育創新公開課、美育主題班會、美育演講活動等，通過各種各樣的培訓活動，使幼兒教師在培訓中成長與進步，提升美育的教授能力。

2.3加強幼兒園與家長的配合

幼兒園教師在對幼兒進行美育教育時，不要只局限于幼兒園自身的教育資源，還要注重與校外美育教育資源的結合，如社會生活教育層面和家庭生活教育層面，豐富幼兒園美育的教育資源。

幼兒教師在對幼兒進行美育教育時，要注重和家長進行交流和溝通，例如，在微信中建立“家校微信交流群”，分享幼兒在幼兒園的學習生活和在家庭中的家庭日常生活，既方便教師更多的了解幼兒的日常生活，也方便了家長更多的了解幼兒在學校的表現情況，增進家長與幼兒園之間的信任，幼兒園除了要注重與家長進行交流和溝通外，更要注重加強幼兒和家長的互動和溝通能力。例如，多組織家長帶領孩子參加校園活動、春游活動等使幼兒和家長在活動中增進情感上的交流，感知美育的精彩。

結語

綜上所述，幼兒園在實施美育教育時，會遇到很多難題。因此，幼兒園在實施美育教育時，教師要不斷提升自己的工作能力，要準備好充分的教育資源，一切從幼兒的實際情況出發，把兒童看作是發展的主體，尋找到適合幼兒發展的教學策略，落實幼兒園美育教學工作的具體細節。

四、參考文獻

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