中職德育與職業生涯規劃教學的融合探究

劉艷平

摘要：樹立良好的道德品質是中職生走向未來工作崗位的必然需求，也是他們成為社會發展所需要的高素質人才的核心技能。基于此，本文就針對于中職德育與職業生涯規劃教學的融合意義、原則以及教學策略進行了簡要闡述，希望能夠對中職職業生涯規劃課程的教學提供一定的參考價值，從而更好地培養中職生的道德素質，引導中職生成為更加優秀的高素質技術人才。

關鍵詞：中職德育：職業生涯規劃：課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、中職職業生涯規劃融入德育教育的意義

對于中職生來說，他們自身的思想價值觀念目前還不是特別成熟，需要有專門的教師進行指導才能使其健康、全面地發展。學生們選擇中職院校讀書，由于主要都是監護人的主觀愿望，所以造成有很多中職生沒有就學的動機，也不可以充分獨立地對自身的職業生涯科學規劃。所以，為了把有關德育的教學理念納入到學生職業生涯規劃的教育過程中，就要求中等或專業院校的老師都可以盡量地在課堂教學上用說教的方式。比如，學校老師就可以采用列舉案例的方法開展課堂教學，舉一些真實的且更貼近他們生活的例子，讓學生更能直觀地感受到日后工作中的事情，從而幫助他們構建起健康且合理的職業思想觀念。在對學生進行職業生涯規劃的教學過程中，還需要中職教師幫助學生形成正確的工作態度，并建立起積極健康的職業發展理念，促進他們能立足于專門課程展開學習然后進一步提高自我科學價值觀念以及職業道德品質。將相應德育的教育理念融入到職業生涯規劃課程之中，需要中職教師充分發揮課程內容的人生導向性這一重要價值。要求教師能夠最大化地幫助學生建立一個健康的職業價值觀念，促進中學生可以在以后的工作發展中樹立一個集體主義意識，做一個愛崗敬業、積極奉獻的高素質人才，用一個積極健康的心態去面對工作中遇到的各種困難。綜合網絡上有關對中職生畢業后從事工作的調查結果來進行分析，我們會發現有很多中職生在畢業后從事第一份工作的工作年限不超過兩年。按照這種情況發展下去，不僅會對用人單位造成一定的損失，不利于公司的發展，甚至會影響社會經濟的發展，還對中職生的職業發展有著極大的消極影響。因此，把有關德育的教學理念納入到個人職業生涯規劃的教育過程中，作為中職教師必須建立在學生可持續發展的教學原則，在對學生從業專業素養和職業觀念進行培養的同時，德育教育工作人員還應該積極擴展和創新教學內容。比如說中職教師通過一些歷年相關行業的數據還有人員就業情況進行全面分析，引導并培養學生前瞻性思維能力的形成，讓他們能夠主動對自己的職業生涯展開科學、合理地規劃，進一步實現學生的可持續發展[1]。

二、中職職業生涯規劃融入德育教育的策略

在中職學生職業生涯規劃教育中融入了道德理念，并要求中職老師們可以立足于德育教育理念的基本出發點上，來培育學生良好的道德素養與價值觀。例如，在學生在學習職業生涯規劃與職業理想相關內容時，教師可以先與學生進行交流并落實調查問卷活動或者是開展辯論活動，了解學生的職業理想。還要求教師主動對各類型學生理想的企業招聘信息和崗位工作內容進行分析，也應當鼓勵學生去查找相關的材料，促使學生在查找的過程中對企業的招聘有相對應的了解。最后，就需要教師能夠根據對學生職業理想的調查結果和企業單位的用人需求，這些信息進行有效整合能為接下來的教學活動做鋪墊。此期間要求學生能把兩個信息進行對比分析并進行討論，使其討論的過程中了解企業人才需求，促使他們更好的認識到自身的實際情況，且樹立人生理想。老師們還必須重視的是，不管是在什么形式下的課堂教學中，都要注重于在教學流程中科學合理地滲透德育教育理念。例如，教師在落實企業招聘條件以后，給學生強調企業所提出的一干要求，目的是引導學生生成自己的職業道德觀念。還可在教學過程中，給學生強調愛崗敬業的價值觀念，促使他們主動將自身道德素養和招聘要求聯系起來，讓他們形成一個良好的職業道德品質。

老師也必須與父母積極配合，以便建立良性的家校合力，并以此推動學校的職業發展。因此，在中職生職業生涯規劃教學中融入德育理念，還要重視家校合力的價值作用，最大化保障所有學生都能夠健康發展和成長。身為學生家長，必須重視與孩子之間的合理溝通交流，主動詢問他們有什么規劃和理想，并給出自己的合理意見，學生在溝通過程中，也會更加明確自身的職業目標。當形成家校合力教育以后，方能夠更全面地對學生實施職業生涯規劃的教學，在很大程度上也提升了德育教學的效率和質量。老師們在對學生開展教育工作時，必須以中職人才培養的基本規劃為教育基礎，充分利用好社會實踐人才培訓這一教育環節，并能在培訓中滲透德育教育理念，幫助學生建立積極健康的職業觀念，從而引導學生為社區經濟的發展奉獻自身的一份力。例如，在學生學習職業生涯發展目標與措施這一部分內容時，教師可以根據教學內容創設一個相對真實的模擬工作環境，模擬辦公室、車間等工作環境，從而讓學生可以在模擬訓練中去尋找各種突發狀況的有效解決辦法。比如：負責人所安排的工作量太多、一些硬件設備出現異常、領導責怪、文件出現紕漏等等各種問題出現時，我們又該怎樣去讓這些問題得到有效解決，這是在實際模擬訓練過程中需要學生去學習的地方。在情景模擬教學任務完成之后，教師可以組織學生談一談真實的感受，做好分析和總結，讓學生能夠在接下來的課程學習和工作中得到一定的進步[2]。

三、總結：

綜上所述，本篇文章對中職學生職業生涯規劃和德育融合提出了相對應的建議，希望能夠對教育工作者提供幫助。

參考文獻

[1]王飛飛.淺析德育教學在中職學生職業生涯規劃中的作用[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：159-160.

[2]張翔，唐納.中職德育與職業生涯規劃教學的融合[J].科學咨詢（科技·管理），2021（08）：188-189.