新時代中學思政課教學紅色資源開發利用研究

戎彥龍

摘要：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的形塑，需要學校、家庭和社會共同引導和培育。從學校層面講，中學思想政治理論課教學承載著打牢青少年思想理論基礎、提升政治素養的重要使命，對青少年政治認同的生成、政治情感的培育發揮著不可替代的作用。紅色資源是中學思政課教學依托的重要教學資源。基于此，對新時代中學思政課教學紅色資源開發利用進行研究，以供參考。

關鍵詞：紅色資源;中學;思政課教學;開發利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

立德樹人以“樹人”為目標，以“立德”為根本。“樹人”，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;“立德”，要堅持育人為本、德育為先，要在堅定青少年理想信念、塑造青少年道德品質等方面下功夫。一方面紅色資源可作為初中思政課的珍貴“活教材”，另一方面思政課可成為傳承紅色基因的主渠道。因此如何讓紅色資源與初中思政課相得益彰以助力落實立德樹人目標，成為初中思政教師的新課題。

一、紅色文化的內涵

“‘紅色文化’是中國共產黨領導中國人民在長期的革命和建設實踐中積淀、創造、整合形成起來的一種特定的文化類型。它蟄伏于近代，形成于‘五四’以后，成熟和發展于新民主主義革命和社會主義建設時期，在改革開放新時期不斷被賦予新的內容”。紅色文化與其他中國特色社會主義先進文化的不同之處在于其紅色基因。從古至今，中國人的紅色情結是根深蒂固、與生俱來的，遺傳于中華民族的基因中，流動于中華民族的血脈里。紅色文化包括物質文化和精神文化，物質文化一般指革命戰爭遺址、紀念地等，精神文化指新民主主義革命時期形成的政治制度、政治信仰、革命精神、革命傳統等。

二、中學思政課教學中紅色資源開發利用的價值

用好紅色資源有助于貫徹中學思政課立德樹人根本任務。習近平指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要在落細落小落實上下功夫，特別是要抓好青少年等重點人群。”中學思政課教學必須在把握青少年群體特征的基礎上有針對性地開展。處于青春萌動期“三觀”尚不穩定的青少年，對思政課傳達的抽象理論、原則等，在理解和認知方面存在著一定程度的困惑。在教學過程中，結合教學內容引入具體鮮活的紅色資源，或者親自到革命烈士陵園、紅色紀念場館實地參觀，會給中學生以強烈的感官沖擊而引發思想的共鳴。因此，在中學思政課教學中用好紅色資源，強化中學生對革命先輩的犧牲與奉獻、奮斗與進取、改革與創新等精神有更深的認知和體悟，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達成思政課立德樹人的根本任務。

三、中學思政課教學中紅色資源開發利用的具體策略

（一）創新教師教學方式和教學內容

教師的教學方式、對教材內容的選擇和處理是上好一門課程的核心。然而傳統的中學思政課較為重視理論的灌輸，在一定程度上忽視了學生的思想、道德品質的培養，從而導致中學思政課堂缺少感染力，學生缺乏學習動力。將地方紅色文化資源融入中學思政課堂，可以給傳統的思政課堂添加新元素，借助這個載體把課本上的思想政治理論知識轉變為更直觀具體、生動形象的內容，例如開展社會實踐活動、情景劇表演、紅色文化講堂等。通過理論層面的紅色故事講解和實踐層面的紅色景點實地參觀，可以達到理論與實踐的統一，豐富和創新中學思政課堂的教學方式、教學內容，這樣能激發學生的學習興趣，把內化的思想政治理論素養和信仰外化為實際行動，從而為中學思政課注入活力，提高思政課的實效性。

（二）發揮地方紅色資源優勢，開展思政課實踐教學

習近平總書記強調：“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。”按照習近平總書記提出的要求，我們要注重把思政課堂教學和實踐活動有機結合起來，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，即知行合一，開展思政課的實踐教學，讓思政課向“實踐課程”延伸。例如：福建是革命老區，紅色資源很多，有福建省革命歷史紀念館、古田會議會址群、長汀紅色舊址群、建寧縣中央蘇區反“圍剿”紀念園等大批紅色革命基地;有發生在福建的許許多多的紅色記憶故事;還有以福建省“漳州110”、南平市原市委常委廖俊波等為代表的時代楷模的先進事跡。因此充分利用地方紅色資源開展實踐教學助力初中思政課立德樹人在福建具有獨特優勢。從學生這一頭來看，初高中思政課在立德樹人目標上是一致的，在育人導向上沒有年齡學段的本質區別，但是相較于高中學生來說，初中生的思想、心理認知水平是有明顯差距的。初中階段重在開展體驗性、實踐性的學習才能精準對接學生的需求，因此初中階段非常適宜利用紅色資源開展思政實踐課。通過沉浸式、體驗式、網絡云學習等實踐活動實現立體推進，將賡續紅色血脈與立德樹人有機融合。如帶領學生走進紅色教育基地、數字紅色展館等，開展紅色走讀、云游黨史等沉浸式教學，引導學生廣泛學習黨史知識，了解紅色文化，從紅色資源中獲得啟發、汲取力量;引導學生愛黨愛國，不斷增強聽黨話、感黨恩、跟黨走的思想行動自覺性;引導學生做新時代文明風尚的積極踐行者。

（三）觀看電影、課外書籍

將電影藝術與思政知識結合起來，既有思想性，又兼具娛樂性。電影將歷史與現實對接，可以引導學生進一步認識到中國共產黨的偉大成就，使學生堅定信仰，將自身抱負與國家命運相結合，成長為實現中國夢的中堅力量。教師在選片時，要選擇內容豐富、主題鮮明的紅色影片。在放片前，可以提出幾個問題，引導學生思考。觀看后，鼓勵學生討論交流，幫助學生及時總結。學生在討論中會漸漸發覺由于理論知識的匱乏導致的不足，此時老師再講解理論知識，效果事半功倍。

（四）激發學生學習和感悟紅色資源的興趣和意愿

用好紅色資源、挖掘其背后的文化意涵和精神底蘊，是加強青少年革命傳統教育的重要手段，是深入推進以黨史為核心的“四史”學習的重要方式，也是新時代傳承紅色基因的教學要求。在教學過程中用好紅色資源、傳承紅色基因，首要的是激發學生學習紅色資源的興趣和意愿。正如習近平強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感教育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”在教學中，激發學生對紅色資源強烈的好奇心，點燃青少年了解紅色資源的學習熱情，他們才會主動了解各類紅色資源，也才會升華對先烈們追求真理的執著、不屈奮斗的堅韌、舍身成仁的奉獻、為民服務的情懷等革命意志、政治品格、優良作風的情感認知，在此基礎上，生成對中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的理性認知，從而在紅色基因的傳承中堅定跟黨走的信心和信念。

結束語

中學的思政課是一門綜合性和實踐性較強的學科，它以立德樹人作為根本任務，對學生實行政治教育、思想教育、道德教育以及法治教育，實現對學生思想政治素養的有效培養，讓他們獲得更為全面的發展。所以教師就應該踐行“立德樹人”的理念，創新學生發展，打造一個高效的思政課堂。

參考文獻

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