信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中的研究

胡曉紅?王艷

摘要：信息技術背景下加強初中數學教學質量更為簡易，為數學教學的發展奠定了基礎，如何利用信息技術通過線上線下相融合的教學模式提高初中數學的教學質量已經成為了數學教學中的重要內容之一。本文主要就信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中的應用進行研究。

關鍵詞：線上線下、信息技術、初中數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

從2021年春到現在，新冠疫情已經處于常態化，線上線下教學的融合模式也已在較多學校中使用。基于數學學科的特點，學生應該具有思維能力，同時還要有想象力。因此，在數學教學中如何激發學生的自主學習能力，讓學生在數學學習中獲得成就。數學教學中，我們應從初中生自身發展的特點，利用信息技術與線上線下教學融合的模式，引導學生去探究和創新，滿足學生求知的欲望。

一、信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中的意義

自2020年初的一場新冠肺炎疫情以來，我們深刻認識到，疫情不僅是危機，更是改進中國教育的契機。線上教學和線下教學各有利弊，我們不能以偏概全，回到教室后，我們應該取線上教學之長補線下教學之短，采取線上線下融合的教學模式。

利用信息技術與線上線下教學模式的交替，對數學教學過程中起著重要的作用，讓學生產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的主體作用。利用信息技術使數學模式多樣化，學生更好地掌握數學知識，從而優化數學課堂教學。

二、 信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中的途徑

由于疫情的長期影響，線上線下教學模式成了數學教學的常態化，在線上教學中，將信息技術與數學學科相結合，通過幾何畫板、flash動畫、視頻、課件制作等形式，讓線上線下數學課堂更生動有趣，學生更易理解和接受，激發學生對數學的興趣。

1.信息技術中幾何畫板在與線上線下教學融合模式初中數學的使用

信息技術中的幾何畫板的在初中數學線上線下教學融合模式中，一定程度上豐富了數學課堂的教學，使其內容更具體化。幾何畫板能將許多言語甚至文字無法表達的空間感很好的展示出來。

例如，在學習二次函數時，我們可以利用幾何畫板快速做出二次函數的圖像，找出與坐標軸的交點，從而求出一元二次方程的解，利用幾何畫板教學使圖像更準確，學生學習數學更直觀，提高了學生課堂學習效率。

再如，在學習《軸對稱》時，我們可以通過幾何畫板進行繪圖，把問題顯示在畫板上，使問題直觀的展示在學生面前，使學生更容易接受和理解。

總之，不論是線上教學還是線下教學，幾何畫板為線上線下教學融合模式初中數學教學創造了很好的條件。幾何畫板能發揮學生的主觀能動性，簡簡單單的操控鍵盤與鼠標，將文本轉為數字的同時，還有助于學生掌握更多數學知識，讓學生通過自己的操作，去發現數學、理解數學、了解數學的美。從以前的聽老師講課，到“看”老師講課，對學生在掌握數形結合提供了良好的手段，從而了解數學的本質。

2.信息技術中Flash在與線上線下教學融合模式初中數學的使用

在數學教學中，我們可以利用Flash動畫創設特定的情境，引導學生思考，在對問題進行引入時，應對Flash動畫的功能進行充分利用，營造優雅良好的學習氛圍，讓學生進入接受學習的心理狀態。在探究數學比較難以理解的動點問題的探究與解答時，利用Flash學生更容易理解。

例如，直線與拋物線相交于兩點AB時，研究所在直線AB的垂直平分線的解析式及與方程的交點坐標時，我們可以利用Flash動畫演示AB的中點取值垂直于AB畫出圖像。在這基礎上我們繼續延伸提問，在拋物線上找的一點使得面積取得最大值。

再如，我們在學習正方體的展開圖時，我們可以利用flash動畫展示正方體的展開圖，把立體的圖形轉化成平面圖形，讓學生更容易接受。之后老師可以帶領學生在黑板上展示正方體的11種展開圖，使學生更系統化和熟練地掌握。

利用Flash動畫創設出具體情境，運用到初中數學的線上線下融合模式中，讓學生更好地理解數學中的動點和立體圖形的展開圖的有關問題，有難變易，使學生更容易接受。

3.信息技術中小視頻在與線上線下教學融合模式初中數學的使用

目前疫情不穩定，學生不能保證正常在校學習。因此，在數學教學中，我們也可以通過錄屏軟件制作小視頻，讓學生在家自主學習數學有關問題。

例如，線上教學學習勾股定理時，為了讓學生更好的理解勾股定理的歷史，我們可以通過白板播放勾股定理的發展歷史，從而更好的去掌握勾股定理的知識。

在線下教學中，我們也可以將信息技術與數學學科相結合。例如，我們在拋物線動點和旋轉問題時，這類題對于學生有一定的難度，我們可以在課下錄制小視頻。在課堂上沒有完全掌握的學生，在課下可以通過觀看小視頻進行鞏固。

由此可知，信息技術在線上線下初中教學教學中起著優化課堂教學的作用，從一定程度上幫助學生理解數學抽象的問題，構建數學思維，從而更好的培養學生自主學習的能力。

三、信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中的實施方法

信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中應用很廣泛，但數學教師不僅需要一定的信息技術能力，還需要數學專業學科素養。所以學校需要提高教師信息技術的應用能力，利用空閑時間，組織信息技術專業人士培訓在校老師。同時學校組織優質課、示范課、一師一優課進行講課、評課、交流，互相提高教師自身的專業技能。

四、結束語

信息技術與線上線下教學融合模式在初中數學教學中起著一定的作用，在今后的數學教學中，我們應該合理的利用信息技術與數學課堂的結合，提高數學的教學質量，豐富初中數學的教學，更有力的推進數學教學的發展。因此，無論線上線下數學教學，學生都能保持學習數學的主動性和積極性。

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注：本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目《初中線上線下教學對比與融合研究》（課題編號：JCJYC20251107）研究階段性成果之一。