高中語文寫作教學策略探討

朱萌

摘要：在當前高中語文教學過程中，寫作的重要性日益凸顯，老師在開展寫作教學工作的時候，應該創(chuàng)新教學方式，拓展學生的寫作思維，培養(yǎng)學生的想象力，從而提高學生的寫作能力，老師需要掌握寫作技巧，根據(jù)學生的實際情況合理化的運用，并且要鼓勵學生利用自己擅長的方式寫作，有效提高學生的寫作能力，本文將圍繞高中語文寫作教學策略為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學;教學效率;教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

聽說讀寫是高中語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，但是對于學生來說，最有難度的就是寫作，原因主要是以下幾點，第一，老師在開展寫作教學工作的時候，帶有很強的功利心，寫作在語文試卷的分值占比較大，老師的教學目的就是為了提高學生的語文成績，但是也忽視了學生的個性化差異，第二，學生缺乏寫作素材，很多學生在寫作的過程中存在困難，不是因為自身寫作能力存在問題，而是學生缺乏寫作素材，沒有東西可寫，為此，老師應該采用多樣化的教學模式開展寫作教學工作，提高教學效果。

1.教師要重視學生寫作素材的積累教學

在開展高中寫作教學工作的時候，很多學生由于缺乏寫作素材，導致在寫作的過程中缺少寫作思路和題材，久而久之，學生的寫作水平不會得到提高，學生很難在短時間內(nèi)提高自己的寫作質(zhì)量，原因也是因為缺乏寫作素材，很多學生為了完成老師布置的寫作任務，生搬硬套，絞盡腦汁，胡編亂造，這樣就失去了寫作的意義，為了能夠避免這種情況的出現(xiàn)，老師在教學過程中，不僅要將基本的寫作技巧傳授給學生，還要幫助學生積累寫作素材，以此來豐富學生的寫作內(nèi)容，提高學生的作文質(zhì)量。

例如老師在講解雷雨這一節(jié)課的時候，為了能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學生積累寫作素材這一目的，老師可以采用以下幾種方式，第一，老師要求學生每天晚上必須觀看新聞，在觀看的過程中，將有用的信息記錄下來，這樣可以讓學生了解到各種時政新聞和社會熱點事件，能夠為學生所用，第二，老師可以輔助學生，將每周的熱點事件進行分析和總結(jié)，然后打印出來發(fā)給學生，讓學生進行背誦和記憶，幫助學生加深對課程的印象，第三，老師應該意識到語文和生活的緊密關(guān)系，在開展寫作教學工作的時候，為了能夠幫助學生積累寫作素材，老師可以將寫作和生活之間建立起聯(lián)系，讓學生能夠細心觀察生活，將生活中的信息作為寫作素材，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.教師要重視學生課外閱讀量的積累

寫作和閱讀是緊密相連不分家的，想要提高學生的寫作能力，僅僅依靠課堂上的講解是遠遠不夠的，短時間內(nèi)無法提高學生的寫作能力，只有學生的閱讀量和寫作練習量達到平均的時候，才可以實現(xiàn)提高學生寫作能力這一目的，才能夠在寫作方面有突破性的進展，因此，老師在開展寫作教學工作的時候，可以利用課余時間和學生的課外時間，開展課外閱讀活動，引導學生閱讀更多優(yōu)秀的文章和書籍，通過課外閱讀，能夠幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作質(zhì)量，寫作視角也會更加廣闊，有利于學生駕馭各種寫作題型。

例如老師在講解竇娥冤這一節(jié)課的時候，為了拓展學生的視野，增加學生的知識儲備量，老師可以采取以下措施，第一，老師可以推薦給學生優(yōu)秀的書籍，讓學生自己閱讀，或者幫助學生列出閱讀清單，讓學生可以選擇其中幾本進行閱讀，在閱讀的過程中要將好詞好句記錄下來或者進行標記，這樣能夠幫助學生加深對好詞好句的印象，能夠讓學生將詞句應用在自己的文章中，第二，老師可以利用課余時間讓學生抒發(fā)自己的讀后感，了解學生的閱讀情況，對于表現(xiàn)好的學生，老師可以給予物質(zhì)獎勵，激勵學生更好進行閱讀，第三，老師可以創(chuàng)設良好的班級閱讀氛圍，在班級的墻壁上張貼學生優(yōu)秀的文章，讓學生之間互相學，通過這樣的教學方式，有利于教學效率的提高，同時，學生的閱讀范圍也得到了補充。

3.教師要重視寫作教學的態(tài)度，要拉近和學生之間的距離

在高中寫作教學過程中，老師的教學態(tài)度決定學生的寫作能力，如果老師具備良好的教學態(tài)度，給學生營造和諧的學習氛圍，就能夠很快提高學生的寫作能力，讓學生具備寫作動力，此外，學生在感受到老師良好的教學態(tài)度之后，能夠拉近學生和老師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生感受到老師的和藹可親，從而積極主動配合老師完成寫作任務，在日常的寫作教學中，老師要不斷鼓勵和引導學生，強化學生的自信心。

例如老師在講解祝福這一節(jié)課的時候，要營造良好的學習氛圍，給學生更多表達自己意見的機會，在批改學生作文的時候，如果學生的寫作質(zhì)量得到了提高，那么老師要給予表揚，可以是簡單的一句話，利用評語來起到激勵的作用，除此之外，老師還要細心觀察學生在寫作過程中的問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助學生解決，避免學生出現(xiàn)類似的情況。

結(jié)束語：

總而言之，寫作是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都應該重視寫作教學工作，在短時間內(nèi)提高學生的寫作能力和寫作質(zhì)量，因此，老師在開展具體教學工作的時候，要采用多樣化的寫作教學方式，對學生要耐心和細心，幫助學生建立寫作的自信心，由此提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的寫作習慣。

參考文獻

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