初中物理創(chuàng)新實驗教學策略探討

林俊洪

摘要：在初中接觸物理的階段時，物理所呈現(xiàn)的科學性比較高，它要求學生們要有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及強大的邏輯思維能力，同時對教師們要重點關注物理實驗如何正確安全的組織和實施，讓學生對物理感興趣輕松掌握物理知識，本篇主要講述了初中物理實驗教學策略。

關鍵詞：初中物理創(chuàng)新實驗教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在初中生進入八年級的時候就要開始接觸一個新的學科—物理，物理與其他學科不相同它要求學生有強大的思考理解能力也要具有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。但是目前的教學方式沒有讓學生很好的體驗物理的魅力，所以改變教學方式也是一個重點。

一、目前初中物理課堂的現(xiàn)狀

目前的初中物理課堂對老師還是具有一定的挑戰(zhàn)，因為實驗室的實驗設施不夠完善相對來說比較缺乏，教學所需要的實驗器材沒有辦法完整的連接起來，這樣也會在一定程度上導致課程沒有辦法正常進行，所以就應該向學校提出這一問題，學校也應該面對設施不完善的情況做出調整進行補充，從而為學生營造出一個更好的實驗環(huán)境。其次就是學生們實驗的時間不多，因為學生們除了物理還有其他科目需要學習，在剛剛接觸物理沒有很多的時間需要同學們進行實踐，所以物理實驗教學也只能穿插在普通的時間進行，這樣就會壓縮實驗教學時間，在簡單的進行講解之后才開始實驗，并且往往實驗時間也不多。但是目前隨著越來越多的教室以及教育部門重視實驗教學的重要性，已經開始對普通、重點學校的實驗設施已經開始完善教學設施，教學方式進行創(chuàng)新，目的就是為了重視實驗教學在物理中的重要性，死機硬背公式沒有辦法讓學生們更好的理解公式，只有讓學生們在實踐中去掌握知識點，那才能真的容易記到心里理解并記牢。在課堂結束之后也一定要注意鞏固知識點不能夠忘記所學內容，可以采取隨堂測試的方式測驗同學們的知識接受程度。

二、初中物理實驗的教學策略

2.1實驗教學的教學態(tài)度和教學方法

首先教師們應該讓學生知道物理中實驗教學所具有重大的意義，可以根據(jù)學生能力進行分組，并有組織有紀律的進入物理實驗室，在進入物理實驗室之后，首先需要讓學生知道不可以亂碰也不可以亂扔垃圾，要聽從老師的安排。然后再開始進行實驗的時候，老師們先要講述實驗中所需要注意事做好防范措施，教師們也要注意學生在教學過程中學生的主體地位要以學生為主，在進行實踐性實驗的過程之中，注意觀察學生們出現(xiàn)不同的問題，在無從下手的時候老師們需要隨時幫助學生解決困難。初中階段的物理實驗教學主要包括了老師的演示教學以及學生自己動手的實踐操作，不能被傳統(tǒng)的教學理念所影響。

比如說在進行初二物理上冊第四課《光現(xiàn)象》，在進行本節(jié)課的教學之中首先老師讓同學們了解光，因為光是在我們日常生活中隨時都可以見到的東西，所以在實驗中我們也一定要注意觀察光的現(xiàn)象。光是按照直線傳播的，光在同種均勻介質中沿直線傳播，我們可以用一條帶有箭頭的直線來表示光傳播的途徑和方向，這樣的直線就叫做光線。這時教師們就可以讓學生們體驗小孔成像在一個空的罐子的底部中間打一個小孔，再用一個透明的塑料膜包在空罐的口上，把小空對準著火焰，我們就可以看到火焰在在塑料膜上呈現(xiàn)的影像。這種有趣的實驗可以提高學生們的學習積極性，提高學生的自主學習能力，這樣還可以活躍課堂氛圍提高了教學質量。除此之外，還有在雷雨天氣的時候我們通常是先看到閃電再聽到雷聲，因為光和聲音相比，光的速度比聲音要快的很多，所以我一般我們會先看到看到閃電再聽到雷聲。

2.2物理實驗教學改進和創(chuàng)新策略

首先需要重點關注微實驗的優(yōu)化設計，并通過活躍教學范圍的形式進行優(yōu)化，這樣可以在學生們進行實驗的過程之中有更好的實驗體驗，從而進一步增強學生的實驗感受。開展探究式實驗教學，需要重點關注學生他自己的邏輯思維能力以及自主學習意識的有效培養(yǎng)，對具體的實驗進行創(chuàng)新科學設置分組探究，為營造學生們良好的實驗環(huán)境以及自由的探索空間。由于目前實驗教材并不完善，但是還是有一些實驗機器可以由學生們自己制造，在自己制造實驗機器的過程之中，需要老師們進行一定的指導，從而加強學生的創(chuàng)新思路，對實驗器材也能夠形成一個正確的認知并建立一個良好的興趣愛好高效的完成實驗器材的自主制作，提高了課堂效率。其次，還可以拓寬生活化物理實驗，在進行實驗的教學過程之中，會發(fā)現(xiàn)有許多的實驗與我們的日常生活息息相關，所以為了彌補在實驗室中進行教學的時間較少，我們可以在日常生活中也進行一些簡單的實驗，學生能夠在生活中自主探討加強對物理知識的認識和全面認識，并且意識到自己的問題所在并解決問題，從而建立起正確的學習觀。

比如說在進行初二物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》，本章節(jié)主要講述了聲音的傳播特征、利用以及噪聲的危害和控制，在我們的日常生活中，每天都有各種各樣的聲音，所以聲音的傳播對于我們來說也會更好的理解，但是噪音的影響會更大，因為噪音會影響到我們的日常生活給我們帶來的危害是非常大。在人們慢慢進入夢鄉(xiāng)的時候突然被汽車的鳴笛打破了安靜的氛圍，在汽車的鳴笛之后，接著是廣場上大媽跳舞的聲音，慢慢的變沒有了困意，取而代之的只有無盡的暴躁，這樣只會影響人們的日常生活，給人們帶來的危害是非常的大。所以我們從日常生活中舉例子讓學生們在日常生活中去學習觀察實驗探究，這樣在很大的程度上減輕了老師的教學負擔，也同時提高了學生的自主學習能力。在實驗教學結束之后，要讓每一個學生做不同的實驗報告，讓學生們把自己在實驗中所學到的東西歸納總結成知識框架交給老師，老師再根據(jù)每個學生總結的不同程度，總結框架進行評分激勵表揚認真的學生。嗯，教師們在帶領學生進行有效的實驗室，需要圍繞實驗探索中所具有的共同性問題展開互動，在互動中，不僅可以提升學生和老師之間的關系還可以共同解決困難的問題并反思總結經驗，這樣也提高了學生們的整體探究水平。

[結束語]在學習物理的過程之中要提高學生的思維邏輯能力，對教育模式也要進行創(chuàng)新，鼓勵學生們積極的進行物理實驗探究，在學習探究物理實驗的過程之中掌握知識點，享受物理帶來的樂趣。

參考文獻

[1]王磊.初中物理微課教學探究[J].文理導航（中旬），2021（11）：33-34.